Конспект урока математики в 1 классе

Этап (элемент) урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Универсальные
учебные действия

1

2

3

4

I. Эмоциональный настрой

– Улыбнитесь друг другу. Унас сегодня урок необычный. Проверяет готовность.

-Повторяйте за мной.

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание мое растет.

Память моя крепка.

Голова ясно мыслит.

Я готов к работе.

У меня все получится.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место.

Повторяют слова за учителем.

Л: определение

общих для всех правил поведения

Л:нравственно-этическая оценка содержания темы урока; осознание ответственности за общее дело.

II. Актуализация опорных знаний.

Открытие новых знаний.

Актуализировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы; мотивировать учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному осуществлению.

1. Знакомство с «кассой» фигур

-Ребята, вы любите сказки? Сегодня нас ждет путешествие в сказку. А в какую, попробуйте угадать.

Перед волком не дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок

Все ж попался...

(Колобок)

Жил на свете Колобок,

Колобок - румяный бок.

Он из сказки укатился

И сегодня к нам , ребята,

На урок он прикатился.

(Демонстрируется изображение Колобка.)

-Что вам напоминает Колобок? С какими предметами его можно сравнить?

-Кто готов начать рассказывать сказку?

-Жили они вот таком замечательном домике.(Домик из геометрических фигур)

– Какие геометрические фигуры видите?

- Сколько фигур понадобилось, чтобы составить домик?

– Рассмотрите внимательно «кассу» фигур.

– Какие по форме фигуры представлены?

– Только формой данные фигуры отличаются друг от друга?

– Найдите две какие-нибудь одинаковые фигуры. Назовите их признаки.

– Покажите две разные фигуры. В чем их отличие? Можете ли вы назвать признаки, которые их объединяют? Выберите любую фигуру и назовите её отличительные особенности.

– Выберите две любые фигуры и сравните их. Определите тему урока. Какую цель поставим и будем стремиться ее реализовать?

Отвечают на вопросы.

- Колобок.

Отвечают на вопросы.

-Жили-были дед да баба.

Рассматривают фигуры, сравнивают их, определяют общие и различные признаки; выбирают по просьбе учителя фигуры, характеризуют их особенности и отличия; отвечают на вопросы

П: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; использование новых понятий за счёт средств речевого отображения нового способа предметных дей-ствий с моделями.

Р: овладение пооперационными действиями; готовность взаимодействия со взрослым и сверстниками в учебной деятельности; выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем по установлению связи операций, межпредметных понятий.

Р: определение цели деятельности с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач; овладение навыками преобразования объекта из чувственной формы в модель,

1

2

3

4

2. Конструирование фигур.

3. Совокупности фигур

-Продолжим нашу сказку.

-А она говорит: "Я испеку тебе колобок, если ты из счетных палочек выложишь знакомые геометрические фигуры." Поможем ребята?

– Назовите их. Сколько палочек вам потребовалось, чтобы выложить квадрат, прямоугольник и т. д.?

-Испекла бабка колобок и положила его остывать на подоконник. А Колобок прыгнул на дорожку и покатился по ней в лес. Катится, а навстречу ему заяц. А заяц говорит: "Поможешь справиться с заданием в учебнике - отпущу, а не поможешь - съем".

- Поможем?

– Рассмотрите материал этого задания.

– На что обратили внимание? Сколько совокупностей представлено? Какие фигуры собраны в каждой совокупности?

– Сколько кругов в первой совокупности? Чем они отличаются друг от друга?

– Сколько кругов больших? маленьких? Назовите количество фигур каждого цвета.

– Почему квадраты выделены в особую группу?

- Назовите предметы из окружающей обстановки такие же по форме, как Колобок.

-Молодцы. Справились с заданием. Покатился Колобок дальше.

-Однажды дед попросил бабку испечь колобок.

Конструируют фигуры из счетных палочек; отвечают на вопросы.

.

Слушают сказку.

Работают по учебнику

(№ 3, с. 4; ).

Отвечают на вопросы.

По размеру и цвету.

Формулируют аналогичные вопросы о треугольниках.

Это тоже прямоугольники, но у них все стороны равны

Называют предметы из окружающей обстановки такие же по форме,как Колобок.

выделяя существенные характеристики объекта.

К: представление конкретного содержания цели и задачи в устной речи с помощью учителя, пошаговое их выполнение; овладение навыками оформления своих мыслей в устной и письменной речи
(на уровне небольшого текста); следование психологическим принципам общения и овладение адекватным межличностным восприятием

Л: самоопределение: понимание чувств и сопереживание им;

смыслообразование: способность осуществлять добрые и полезные дела;

морально-этическая ориентация: способность понимать эмоции.

Физкультминутка «Кузнечики»

- Катится Колобок быстро, вдруг перед ним полянка.Хорошо на полянке - цветочки растут, кузнечики стрекочут.

Поднимите плечики,

Прыгайте, кузнечики!

Выше, выше, высоко

Прыгай на носках легко!

Тихо сели, посидели, травушку покушали

Тишину послушали.

Садятся на корточки, наклонив голову и обхватив руками колени.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Л: понимание важности проявления заботы о своем здоровье; мотивированное выполнение профилактических действий по снятию усталости и утомления

1

2

3

4

III. Первичное закрепление.

Выявить границы применимости нового знания, а также уровень овладения ранее полученными знаниями;

создать комфортную и естественную атмосферу общения при использовании групповых и индивидуальных форм работы.

1. Различие геометрических фигур. Ритмический счет через 2 (игра) .

Покатился Колобок

По лесной тропинке.

Вдруг у старой елки

Повстречал он волка.

(Демонстрируется изображение волка.)

" Я съем тебя, Колобок, но если ты справишься с заданием,то я не трону тебя"

- Помогите Колобку!

– Что заметили?

– Какое задание нужно выполнить?

– На уроках обучения грамоте мы с вами познакомились с различными видами штриховки. Давайте их вспомним.

– Выбирая различную штриховку, заштрихуйте фигуры в со-

ответствии с заданным цветом.

- Молодцы. Покатился Колобок дальше.

Счет через 2: хлопнуть в ладоши (один), прикоснуться друг к другу ладонями (два), хлопнуть в ладоши (три)...

Работают по рабочей тетради
(№ 6, с. 5).

Фигуры одинаковой формы заштриховать одним цветом.

Вертикальная, горизонтальная, с наклоном вправо и влево.

Л: осознание от-ветственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

П: освоены методы информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника.

Р: пооперационное выполнение действий в сотрудничестве с учителем; решение задачи с помощью поиска способов разрешения по образцу или по заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

К: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; приобретение способности с помощью вопросов и учебника ис-пользовать информацию межпредметных связей, добывать недостающую информацию

2. Составление пар предметов по одному признаку.

3. Нахождение закономерности

- Не успел Колобок отправиться по лесной дороге, а навстречу ему... Ой, кто это?

Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает.

Говорит медведь:" Я сбежал из лесной школы, я тебя съем. Но если ты поможешь мне, то я тебя отпущу." Выручайте Колобка!

– Как вы думаете, почему соединены линией лимон и цып-лёнок? Попробуйте объяснить, какое задание необходимо выполнить.

– Какой признак должен объединить фигуры? Рассмотрите внимательно ещё раз фигуры. Есть ли ещё какое-либо отличие?

- Молодцы. Вы быстро выполнили все задания, потому что работали дружно.

-Покатился Колобок дальше, а навстречу ему лиса:"Я бусы порвала, бусинки рассыпались, теперь не могу их снова собрать."

– Есть ли какая-либо особенность в расположении бусинок на ниточке? Где это правило нарушено?

- А впереди флажки.

- Медведь.

Они оба жёлтого цвета.

Найти предметы одного цвета и соединить их линией.

Одинаковые формы.

Фигуры в левом столбце маленькие, а в правом – большие

Работают по учебнику Л.Г.Петерсон №5,с.5.

1

2

3

4

4. Логическая таблица

– Как располагаются флажки в таблице?

– Можно ли выделить какую-нибудь закономерность?

Увидел Колобок лягушек.

По столбцам, по
строкам.

В таблице 1 – синий флажок, во второй – флаг треугольной формы

Пальчиковая гимнастика

5. Подготовка
к письму

Две весёлые лягушки ни минуты не сидят –

Ловко прыгают подружки, только брызги вверх летят.

- Ребята, помните, как закончилась сказка?

- Давайте изменим конец сказки. Если мы выполним последнее задание , то спасем Колобка.

– Какое задание нужно выполнить?

– Есть ли какое-либо условие, которое нужно выполнить?

– Выполните задание в соответствии с предлагаемыми условиями.

-- Делать нечего. Отпустила лиса Колобка и сказала:"Гуляй смело со своими друзьями по лесу, только один сюда больше не приходи!"

Покатился Колобок дальше, а сам думает:

Адрес свой везде и всюду

Никогда я не забуду:

Если даже заблужусь,

Вспомню адрес и найдусь!

Сжимают кулачки и кладут их на парту пальцами вниз. Резко распрямляют пальцы и кладут ладони на парту. Затем резко сжимают кулачки и опять кладут их на парту

- Лиса съела Колобка.

Работают по рабочей тетради с.5 .

Л: понимание важности проявления заботы о своем здоровье; осознанное выполнение профилактических действий по снятию усталости и утомления.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания; освоение элементов

рефлексорного

IV. Итог. Рефлексия.

Фиксировать новое содержание предметной деятельности; обеспечить рефлексию самооценки учениками собственной учебной деятельности; помочь соотнести поставленную цель учебной деятельности и её результаты

– Какую цель поставили в начале урока?

– Достигли ли мы с вами поставленной цели?

- С какими трудностями встретился Колобок?

- Что вы сделали, чтобы ему помочь?

– Что самое важное узнали?

- Какие русские народные сказки хотели бы еще использовать на уроке математики?

действия (контроля и оценки процесса и результатов деятельности) с помощью учителя.

Р: определение эмоциональной оценки своей деятельности и деятельности класса, успешности выполнения задания