Мотивация к учебной деятельности | Словесный (рассказ)
| - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Виктория Викторовна, и сегодня я проведу у вас урок математики. Проверьте свою готовность к уроку. На парте у вас должны лежать: учебник, тетрадь, пенал.
-Обратите внимание на слайд и выберите те учебные умения, которые нам сегодня пригодятся на уроке. Работать в парах. Лениться. Договариваться. Слушать и слышать. Ругаться. Задавать вопросы. -Верно, возьмем эти учебные умения, чтобы наш урок был успешным.
| Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
-Работать в парах, договариваться, слушать и слышать, задавать вопросы. |
| К: соблюдать правила ведения диалога.
|
|
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии | Словесный (рассказ)
Словесный (беседа)
| Организует повторение изученного материала. -Чтобы узнать что-то новое, что надо сделать сначала? Выводит на доску qr код -Наведите свои планшеты и отсканируйте кьюар код. - На какие две группы вы бы разделили эти числовые выражения? - Найдем сначала значение всех выражений, где находится сумма чисел, используя запись в столбик на доске, а на планшетах введите ответ выражения, потом все примеры, где находится разность чисел.
|
Отвечают на вопрос учителя.
Выборочно 1 ребенок решает у доски, остальные в тетради.
|
| К: соблюдать правила ведения диалога.
К: корректно и аргументированно высказывать свое мнение.
П: анализировать объекты.
|
Находить и объяснять названия компонентов при вычитании.
|
Выявление места и причины затруднения | Наглядный (показ)
Словесный (беседа)
| Выводит на доску выражение: 52-24 − Что нового вы увидели в этом выражении? − Попробуйте найти значение этого выражения. Фиксирует затруднение и организует формулировку темы урока. -Для того, чтобы начать наш урок и научиться вычитать подобные выражения мы должны сформулировать тему урока. Сайд. Организует постановку цели урока. -Поставьте цель на урок. Слайд.
|
Сталкиваются с затруднением.
Формулируют тему урока.
-Цель: научиться вычитать выражения вида 52-24.
| Развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании вычитания вида 52-24.
|
К:
П: согласно заданному алгоритму выполнять действия.
Р: с помощью педагогического работника формулировать цель. | Находить и объяснять названия компонентов при вычитании.
|
Построение проекта выхода из затруднения | Словесный (беседа)
| Организует составление плана урока. - Что бы достичь нам этой цели нам нужен план урока. - Нам уже составили план, его нужно только прочитать. | - План урока: 1. Узнать, как вычитать выражения вида 52-24 2. Научиться применять данные знания при решении примеров и задач. |
| Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата. |
|
Реализация построенного проекта | Словесный (беседа)
Наглядный (показ)
Наглядный (демонстрация)
Словесный (беседа)
Практический (упражнение)
| Организует деятельность по плану. - Начнём выполнять план. -Запишите число, классная работа слайд. -Вспомним, как пишется цифра 5 (слайд) -Запишите цифру 5, как на слайде. − Вернемся к выражению 54-24. Как можно решить данное выражение? Посмотрим результаты. Фиксирует ответы на доске. − Поднимите руки, кто не смог найти разность? Что показало вам ваше пробное действие? − Те, кто решил, можете обосновать свое решение? - Как это можно сделать?
Показывает на доске способ вычитания в столбик. - Я хочу вам предложить другой способ. Слайд. - Кто-то сможет объяснить запись? - Проверим запись по учебнику, с.5 Организует визуальную проверку понимания обучающимися материала. - Встаньте, пожалуйста, те, кто понял, как решаются примеры такого вида.
Организует вычитание выражений вида 52-24. -Откроем учебник на стр.5, выполним №1. Что нужно сделать? Выборочно вызывает к доске.
Организует работу с задачей. -Выполним номер 2, прочитайте задачу. -Что нам известно? -Что сказано о золотых шарах? -Что сказано о зеленых шарах? -Какой главный вопрос задачи? -Сделаем краткую запись.
-Что мы должны найти первым действием? -Какой арифметический знак мы будем использовать? -Что мы можем найти вторым действием? -Какой арифметический знак мы будем использовать? -Какой главный вопрос задачи? -Нашли ли мы сколько всего было зеленых шаров? -Запишем ответ к задаче. |
Вспоминают как пишется цифра 5. Пишут цифру 5.
Предполагают.
Отвечают на вопрос учителя.
-Можно разложить число.
Отвечают на вопрос учителя (52-20)-4=28
Объясняют запись на доске.
Действуют, согласно словам учителя.
Работают по учебнику. Выборочно по 1 выходят к доске, остальные работают в тетраде.
Читают задачу №2.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают краткую запись.
Отвечают на вопрос учителя. Выполняют решение задачи.
Записывают ответ. | Развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании вычитания вида 52-24
|
П: анализировать объект.
П: строить логические цепи рассуждений.
К: соблюдать правила ведения диалога.
П: согласно заданному алгоритму выполнять действия.
П: строить логические цепи рассуждений.
К: воспринимать и формулировать суждения.
| Находить и объяснять названия компонентов при вычитании. Составлять выражения по условию задачи
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | Словесный (беседа)
Практический (упражнение)
| Физминутка. Организует закрепление материала. -А теперь, выполним № 4 на стр.6, прочитайте задачу. -Что нам сказано? -Сколько посажено в парке саженцев? -Что произошло с саженцами? -Сколько вымерзло саженцев? -Какой главный вопрос задачи? -Сделаем краткую запись. -Что мы найдем первым действием? -Какой арифметический знак мы будем использовать? -Что мы найдем вторым действием? -Какой арифметический знак мы будем использовать? -Запишем ответ к задаче.
| Физминутка. Выполняют №4. Читают задачу. Отвечают на вопросы учителя.
Делают краткую запись.
Выполняют решение задачи.
Записывают ответ. | Развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании вычитания вида 52-24
| П: согласно заданному алгоритму выполнять действия.
К:соблюдать правила диалога.
| Находить и объяснять названия компонентов при вычитании. Составлять выражения по условию задачи
|
Самостоятельная работа с проверкой по эталону | Практический (упражнение) | Организует самостоятельную работу с взаимопроверкой. - А сейчас самостоятельная работа по вариантам 1 и 2. -Вам нужно решить задачу. 1 вариант: 59-24 59-35 «У Ани было 100 р. Она купила книгу за 65 р. Сколько рублей сдачи должна получить Аня?» Было-100 р Потратила-65 р. Осталось-? Р. 2 вариант: 68-34 75-25 «У Ани было 75 р. Она потратила 35 р. на мороженое. Сколько рублей сдачи должна получить Аня?». Было-75 р Потратила-35 р. Осталось-? Р.
- Чтобы проверить работы, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и карандашом поставьте + там, где ответ правильный и – там, где неправильный. Слайд. |
Выполняют самостоятельную работу. Обмениваются тетрадями, проверяют правильность выполнения задания. |
|
К: работать в парах и группах. |
|
Рефлексия учебной деятельности | Словесный (рассказ) | Предлагает оценить деятельность на уроке. - Наш урок подходит к концу. У каждого из вас на парте лежит человечек. Давайте закрасим его и оценим свою деятельность на уроке. Закрасьте человечка красным цветом, если у вас ничего не получилось, и было трудно на уроке. Закрасьте жёлтым цветом если вы выполнили все задания, но были затруднения. Закрасьте зелёным цветом, если вы активно работали на уроке и все задания выполнены на отлично. Слайд. | Выполняют самооценку |
| Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности. |
|
164
157 857 
