Конспект урока обучения грамоте
1 класс УМК «Школа России»
Тема урока: Мягкий согласный звук [щ'], буквы Щ, щ.
Цель: познакомить с мягким глухим согласным звуком [щ'], буквами Щ, щ и правилом написания сочетаний ча-ща, чу-щу.
Планируемые результаты:
Личностные
Метапредметные
Познавательные: умение осознанно и правильно строить свои сообщения, умение анализировать информацию.
Коммуникативные: умение слушать одноклассников, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать собственную точку зрения.
Регулятивные: умение принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств ее достижения, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, адекватно воспринимать оценку.
Предметные:
Обучающиеся познакомятся с мягким глухим согласным звуком [щ'], особенностями его произнесения буквами Щ, щ, особенностями их написания.
Научатся: производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком, соотносить звук [щ'] и букву щ его обозначающую, опознавать новую букву в словах и текстах, определять место изученной буквы на «ленте букв», правильно писать слоги ща, щу.
Получат возможность научиться: сопоставлять по сказкам вымысел и реальность, фантазировать, составлять по иллюстрации связный рассказ.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок.
Сядьте тихо и неслышно
И скорей начнем урок.
2. Актуализация знаний.
1) Блиц-опрос:
– Чем отличаются буквы от звуков?
– Чем отличаются гласные от согласных?
– Что знаете о гласных звуках?
2) Сегодня в районе гласных большой переполох. Давайте наведем порядок. А помогут нам в этом наши знакомые Тим и Том. (Расставляют гласные на доске в два ряда: гласные, указывающие на твердость согласных и гласные, указывающие на мягкость согласных)
– Ребята, а всегда ли буквы а, о, у, ы, э указывают на твердость согласных? А буквы я, е, ё, ю, и – на мягкость согласных? (Буквы ж, ш обозначают всегда твердые звуки, а буквы й, ч – всегда мягкие)
– Какой рассказ мы читали на прошлом уроке? («Жучка» Л. Толстой)
– Найдите в названии рассказа буквы, не подчиняющиеся командам гласных. (ж, ч)
3) Чтение рассказа Л. Толстого «Жучка»
– О чем этот рассказ?
– Что можно сказать о Жучке?
– Что же ее подвело? (Жадность) Посмотрите на рисунок, даже рыбки смеются над ее жадностью.
– А каких речных рыб вы знаете? (Лещ, карась, налим, пескарь, щука, сом …)
На доске крепится изображение щуки.
4. Открытие новых знаний.
1) – В какой сказке встречается щука? (Работа по картинке к сказке «По щучьему велению» стр. 62)
2) Составление схемы слова щука (Дети работают с карточками, ученик – у доски)
3) Выделение [щ'], его характеристика (Звук согласный, глухой, всегда мягкий)
4) Формулирование темы и задач урока.
– Чему будем учиться на уроке? (Познакомимся с новой буквой. Будем учиться читать слова и тексты с этой буквой)
5) Знакомство с буквами Щ, щ.
– На что похожа буква щ? (Ответы детей)
На расческу щ похожа.
Три зубца всего. Ну что же!
Дети заселяют букву в город Букв.
– Куда поселим букву в городе Букв? (В район согласных на улицу Непарных)
6) Игра «Знакомство»
– Гласные хотят познакомиться с буквой щ.
Прибежал веселый А, почитали дети – …(ща)
Прибежал игривый И, прочитали дети – ... (щи)
Прибежал смешливый Е, почитали дети – …(ще)
С забиякой буквой Ё, прочитали дети – …(щё)
А с упрямым гласным У, прочитали дети – …(щу)
7) Работа с электронным приложением к уроку. Чтение слогов с буквой щ
8) Знакомство с сочетаниями ча и чу.
– Открою вам секрет, буква щ дружит не со всеми гласными. Вот послушайте сказку.
Жила-была на свете щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Начала водить Щ и позвала себе на помощь Ч, а гласные побежали прятаться. Щ и Ч хорошо ищут, во все щели заглянули, шуршат кругом – нашли уже почти всех. Вот только никак не могут найти две гласные – Ю и Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, обиженные, усталые, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером.
Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ю, Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, чай пьют с пряниками. Обиделись буквы Щ и Ч – с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе с ними!
– С какими буквами не дружат Ч и Щ?
9) Вывод (Чтение правила на стр.63)
5. Физминутка «Чударики»
6. Формирование умений
1) Чтение слов с буквой щ (стр.63)
Найти слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.
2)Чтение скороговорок (стр.62)
– Какой звук повторяется?
– В каких словах есть сочетания ча-ща, чу-щу?
3) Выразительное чтение по ролям стихотворения Г. Виеру (стр.63)
– Что случилось со щукой?
– Чему она удивлялась?
4) Работа в парах.
Загадки про овощи (стр.64)
– Какие слова помогают догадаться, о чем идет речь в загадке?
7. Итог урока.
– С какой новой буквой познакомились на уроке? Какой звук она обозначает? Дайте ему характеристику.
– Какое правило узнали?
8. Рефлексия.
– У вас на столах лежат кружки красного, желтого и зеленого цветов. Если на уроке вам было интересно, если вы узнали что-то новое, возьмите зеленый кружок, если считаете, что могли поработать лучше, и у вас остались вопросы – желтый, если на уроке вам было не интересно, вы не узнали ничего нового, приготовьте красный кружок (Дети крепят выбранные кружки на доску)
9. Творческое задание.
Дома подберите слова с сочетаниями ЩА-ЩУ, нарисуйте иллюстрации к ним.
4 064
14 288 
