Конспект урока Определение

Тема. Второстепенные члены предложения. Определение

Тип урока: усвоение новых знаний.

Цель урока: формирование понятия об определении как о второстепенном члене предложения

Задачи урока:

-образовательные:учить находить определение и отличать его от других членов предложения, пользуясь алгоритмом;

-развивающие:развивать наблюдательность, произвольное внимание, используя приёмы анализа, синтеза при рассмотрении языкового материала;

- воспитательные: воспитывать умение работать в паре; умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, способствовать формированию адекватной самооценки.

Метапредметные результаты, формируемые на уроке

Регулятивные: умение организовывать свои действия (ставить перед собой цель, удерживать учебную задачу, действовать по плану, оценивать результат).

Познавательные: выделение и обработка необходимой информации из текста, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать собеседника, работать в паре

Орг. момент

- Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать.

СЛАЙД

-Хотела бы начать урок с пословицы

"Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".

-Как вы её понимаете?(Молодцы)

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

1.Этап мотивации. (3 мин.)

-Послушайте стихотворение.

Белая осень

Белое небо. Белая мгла.

Поздняя осень в гости пришла.

Стынут деревья. Иней на них.

Нет и в помине звезд золотых.

Тихо в лесу. Тишина на полях.

Белый туман поселился в дубах.

Белое небо. Белая мгла.

Белой колдуньей осень вошла.

С. Таплинская

- Понравилось вам стихотворение?

Актуализация знаний

2. Минутка чистописания. (3 мин.)

- О чем стихотворение? (об осени).

-Какой первый звук слышим в слове осень?

-Дайте характеристику звуку.

- Какой буквой обозначается этот звук?

На доске вывешивается образец буквы. Дети пишут одну заглавную и одну строчную букву.

-Давайте пропишем строчку заглавную и строчную букву Оо.

3. Словарный диктант.

А.- А теперь посмотрите на СЛАЙД 2

-Что вы видите? (словарные слова)

-Сформулируйте задание (вставить пропущенные буквы, записать слова в тетради). Слова запишите в столбик!!! (цепочкой комментируем)

п..тух, м.дведь, за..ц, л..сица, к..рова, с..рока

-Понадобилась вам буква о в работе над словарными словами?

-В каких словах мы её написали?

-На какие группы можно разделить слова? (дикие и домашние, двухсложные и трехсложные, в которые вставляли букву о и вставляли другие гласные).

Б. -Посмотрите на следующий СЛАЙД 3

-Пользуясь образцом, сформулируйте и выполните задание:

Образец : Сущ. – прил. (комментируют цепочкой) СЛАЙД 4

Петух – петушиный

Медведь -…(медвежий)

Заяц -…(заячий)

Лисица - …(лисий)

Корова - …(коровий)

Сорока - …(сорочий)

- Какие слова записали справа? (прилагательные).

-Что они обозначают? (признак предмета)

-Вспомните на какие вопросы еще отвечают слова, обозначающие признак предмета?

4. Этап актуализации и пробного учебного действия. (5-6 мин.)

-Давайте ещё раз обратимся к стихотворению, с которого я начала урок.

-Я хочу, чтоб мы с вами записали такое предложение в тетрадь (1 ученик у доски)

Поздняя осень в гости пришла.

-Вы уже слышали это предложение сегодня?

- Разберите по членам предложения. Работа у доски.

-Как мы разбираем предложение?

-Какое это предложение по цели высказывания, по интонации?

-Распространённое или нет?

-Назовите грамматическую основу предложения, второстепенные члены.

-Ко всем второстепенным членам смогли поставить вопросы?

-Возникло ли у вас затруднение? Где?

5.Выявление места и причины затруднения. (2 мин.)

Ответы детей выслушиваются учителем.

- Почему возникло затруднение? (Мы не знакомы с новым второстепенным членом предложения).

6. Определение цели урока. (2-3 мин).

Попробуйте самостоятельно определить, что вы будете делать сегодня на уроке (Сегодня на уроке мы должны познакомиться с новым второстепенным членом предложения, который отвечает на вопрос какая? и обозначает признак предмета, научиться его находить в предложении и подчеркивать)

7.Определение темы урока.

-Молодцы!

-А теперь подумайте и определите, что это будет за слово:

Начинается слово с той буквы, которую мы писали на чистописании, далее присоедините приставку от слова “прекрасный”, а конец слова- это название действия, обратное действию умножения в математике.

- Какое слово у вас получилось?

На СЛАЙДЕ 5 появляется название слова:

-Какая тема урока? СЛАЙД 6

-Сформулируйте цели.

СЛАЙД

- А где мы можем добыть информацию? (в учебнике)

- Найдите ответ в учебнике на с. 95.

-Пользуясь учебником, расскажите, что вы узнали, что же такое определение? (второстепенный член предлож-я)

-На какие вопросы отвечает?

-Как подчёркивается?

8. Физ. минутка. (1 мин.) Надо немного отдохнуть.

-Если я говорю существит-е, то вы прыгаете, а если прилаг-е, то вы приседаете.

Голубое, листва, зелёный, осень, красивый, заяц, гладкий, прыгает

9. Этап первичного закрепления с комментированием во внешней речи. (7-8 мин.)

-Давайте ПОРАБОТАЕМ В ПАРЕ. (карточки).

-Какое задание должны выполнить?

Выпал …….. снег. Дует ……… ветер. Намело ……. сугробы.

Слова для справок: большие, пушистый, сильный.

-Запишем 1-е предложение (один у доски комментирует)

-Разберём (такую работу выполним с другими предложениями, 2 и 3 ученики)

12.Включение в систему знаний. (5-7 мин)

РАБОТА ПО ГРУППАМ (3 группы)

-Отредактируйте текст так, чтобы его можно было назвать «Золотая осень». Зачеркните определения, которые не соответствуют теме текста.

Наступила ( дождливая, долгожданная, золотая) осень. Идут ( весёлые , грибные, моросящие) дожди. Деревья надели (яркие, разноцветные, бурые, тёмные ) платья. Под ногами ковёр из ( пожухлых, пёстрых, сказочных) листьев.

У доски по одному человеку от группы проверяем.

Вывод: – Какие слова помогли более точно, красочно и ярко передать красоту природы? ( если дети затрудняются, предложить выбросить из текста слова в скобках).

- Какими частями речи они выражены? Каким членом предложения являются?

13. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. (2-3 мин).

-Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока?

- Я буду читать начало предложения. А вы должны продолжить.

Определение – это второстепенный …

Обозначает…..

Отвечает на вопросы …

Какой частью речи является?

СЛАЙД

Посмотрите на экран. Вы должны выбрать цвет флажка.

синий кружок, если всё поняли на уроке.

Желтый – если остались какие-то вопросы,

красный – если не поняли тему урока.

- Как вы думаете, почему у вас остались вопросы? Почему? ( выявляются причины) Что вам необходимо еще сделать? ( намечаются цели дальнейшей деятельности).

14. Домашнее задание. - Кто выбрал синий флажок, тот дома выполняет № 5 с. 97.

- Кто поднял желтый или красный, выполняет № 2 с. 80.

Второстепенный член предложения

признак предмета

какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи?

Определение