Конспект урока по Чтению "Литературные сказки"

К уроку допущен(а):

«__»_______20_19_г. ____________________

(подпись куратора практики)

Дата проведения урока:

Подготовил(а) студент(ка) группы _3ш__

специальности __44.02.02. Преподавание в начальных классах_

___Аникина Юлия Олеговна______________________________

(ф.и.о. обучающегося)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная,

И-индивидуальная,

П-парная,

Г-групповая)

Методы и приемы работы

Дидактичес

кие средства,

интерактивное оборудование

Универсальные учебные действия

Личностные

Познавате

льные

Регулятив

ные

Коммуника

тивные

Организация начала урока

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Меня зовут Юлия Олеговна, я проведу у вас урок Чтения.

Приветствуют учителя, настраиваются на учебную деятельность и выполняют все указания учителя.

Ф

Словесные

Презентация

Слайд №1

Создание условия для воспитания художественно-эстетического вкуса

Развитие умени я находить наиболее эффективные способы решения учебных задач

Развиттие умения ставить цель

Слушать других, принимать другую точку зрения, развитие навыка правильного, сознательного, выразительного чтения

Мотивация учебной деятельности учащихся

- Я надеюсь вы узнаете много интересного и будете активными.

Внимательно слушают учителя

Ф

Словесные

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, с учителем.

Формулирование познавательной цели;

Осознавать качество и уровень усвоения нового материала.

Строить высказывания, аргументированно доказывать свою точку зрения

Актуализация знаний

- Прочитайте стихотворение.

- Жил-был карась,

Вот и сказка началась.

Жили-были два налима,

Вот и сказки половина.

Жили-были три гуся,

Вот и сказка вся.

- Прочитайте его радостно.

- Прочитайте его грустно.

- Прочитайте с удивлением.

- Хорошо, молодцы!

Читают стихотворение

И

Словесные

Слайд №2

Иметь желание учиться; проявлять интерес к изучаемому предмету

Строить речевые высказывания в устной форме

Координировать самостоятельную деятельность

Уметь выполнять грамотно выражать свои мысли, строить речевые высказывания

Целеполагание

- Ребята, что такое сказка?

- Хорошо.

- Давайте вспомним, какая сказка нам встретилась в речевой разминке?

- На какие две группы мы можем разделить все сказки?

- Как различить народные сказки и литературные?

- Хорошо. Молодцы.

- Как думаете, какая тема нашего урока?

- Ребята, сегодня мы будем изучать новый раздел «Литературные сказки».

- Какую цель поставим на уроке?

- Хорошо. Молодцы.

- Сказка – это один из основных жанров фольклора, произведение волшебного, авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел.

- Докучная сказка

- Народные и авторские

- Народные сказки придуманы народом, а авторские имеют автора

- Сказки

- Познакомиться с произведениями, которые мы будем изучать.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку

Анализ, синтез, сравнение, обобщение

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Изучение нового материала

- Ребята, как вы думаете, с чем мы познакомимся в новом разделе?

- Как думаете, чему научимся?

- Чему будем учиться?

- Хорошо. Молодцы.

- Ребята прочитайте имя писателя, с творчеством которого мы сегодня ознакомимся, рассмотрите его портрет.

“Мамин Дмитрий Наркисович, псевдоним Сибиряк. Родился 25 октября 1852 года в семье заводского священника. С 1866 по 1868 годы учился в Екатеринбургском духовном училище, а затем до 1872 года в Пермской духовной семинарии. В 1872 году Мамин-Сибиряк едет в Петербург, где поступает на ветеринарное отделение Медико-хирургической академии. В поисках заработка он с 1874 года становится репортером, поставляя в газеты отчеты о заседаниях научных обществ. В 1876 году не кончив курса в академии, Мамин-Сибиряк поступает на юридический факультет Петербургского университета, но через год из-за болезни вынужден вернуться на Урал. В 1891 году Мамин-Сибиряк переезжает в Петербург, где он прожил до самой смерти 2 ноября 1912 года.

- А какие сказки этого писателя вам уже знакомы?

- Что такое присказка?

- Где вы встречались с присказкой? Какие из них вы помните?

- Сейчас мы прочитаем присказку к «Аленушкиным сказкам»

Читают присказку

- Давайте встанем и немного отдохнем.

Поднимает руки класс-это раз,

Завертелась голова-это два,

Три-руками три хлопка,

На четыре-руки шире,

Пять –руками помахать,

Шесть- на место тихо сесть.

- Продолжаем читать сказку.

- Мы познакомимся со сказками, которые специально для детей написали В. Гаршин, В. Одоевский, Д. Мамин-Сибиряк.

- Мы научимся следить за развитием и последовательностью событий в сказках; пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов.

- Отличать литературную сказку от народной;

Сравнивать героев литературной сказки, определять отношение автора к ним.

- Д. Мамин-Сибиряк

Внимательно слушают

- Присказка - это то, что "при сказке".

- С присказкой начинаются сказки. Например: «В некотором царстве…», «Жили-были…»

Учащиеся выполняют движения

Ф

Словесные, практические

Презентация, учебник

Слайд №3

интерес к различным видам учебной деятельности

выполнение действий по алгоритму

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Первичное закрепление

- Понравилась присказка?

- Докажите, что это присказка.

- В чем особенность присказки писателя?

- Давайте с вами поиграем в игру. Соотнесите фамилии авторов и название сказок.

А.С. Пушкин «Цветик-семицветик»

В.П. Катаев «Гадкий утенок»

П.П. Ершов « Сказка о царе Салтане»

Г.Х. Андерсен «Конек- горбунок»

- Хорошо. Молодцы.

- Да

- Она перед сказкой

- Особенность ее в том, что эта присказка сразу к нескольким сказкам. В ней собираются герои сказок: кот Васька, пес Постойко, серая Мышка-норушка, Сверчок, пестрый Скворец и забияка Петух, косой Заяц, волк, медведь Мишка, старый Воробей

А.С. Пушкин

« Сказка о царе Салтане»

В.П. Катаев

«Цветик-семицветик» П.П. Ершов

«Конек- горбунок»

Г.Х. Андерсен

«Гадкий утенок»

Фронтальная

Словесные, практические

Учебник.

Слайд №4

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ

гражданской идентичности личности);

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого

содержания, исходя из социальных и личностных ценностей,

обеспечивающее личностный моральный выбор);

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация;

Поиск и выделение информации;

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Находить необхо-димую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

Контроль, коррекция, оценка;

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия);

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Допускать существование различных точек зрения;

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации);

Подведение итогов

- Ребята, наш урок подходит к концу и мне бы хотелось узнать достигли ли мы цели урока?

- Как вы ее достигали? Что для этого вы делали?

- Что мы сегодня изучили?

- Она вам понравилась?

- Какие затруднения у вас возникли?

- Вам было все понятно?

- Урок понравился?

- Достигли

- Мы беседовали, работали с учебником.

- Новый раздел и присказку

- Да

- Их не было

- Да

- Да

Фронтальная

Словесные, практические

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

выполнять действия в устной форме

следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

Рефлексия.

Выберите цвет, который соответствует вашему настроению.

Я желаю вам хорошего дня! Урок закончен. До свидания!

- Да.

Фронтальная

Словесные

Презентация

Слайд №5

Смыслообразования

Поиск и выделение информации

Планирование

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли