Конспект урока по литературному чтению

Урок литературного чтения в 4 классе.

Тема: Всеволод Михайлович Гаршин " Сказка о жабе и розе".3урок

Цель: работать над развитием интеллектуально-информационных навыков, учить умению работать в группе.

Задачи: - формировать навыки поискового чтения;

- работать над развитием смысловой догадки;

- активизировать словарный запас учащихся;

- формировать навыки чтения вслух, ролевое чтение.

ХОД УРОКА.

I. Орг. Момент.

- Ребята, проверьте, всё ли готово на вашем рабочем месте для работы на уроке.

II. Литературная разминка.

На доске записаны группы слов.

-Прочтите записи и подумайте как заменить каждую группу слов одним словом:

1) М.Ю.Л. 2) " Приёмыш" 3) басня 4) эпитет

П.П.Б. " Каштанка" рассказ метафора

А.С.П. " Листопад" повесть олицетворение

Л.Н.Т. "Лягушка-путешественница" сказка сравнение

5) Что такое счастье?

Что такое любовь?

- в каждую группу предложите своё продолжение.

(дети определяют что в 1)-инициалы авторов, во2)- названия произведений, в 3)- жанры, в 4)- худож.сравнения, в 5)- риторические вопросы)

III. Работа над содержанием текста.

- Дома вы должны были перечитать "сказку о жабе и розе". Кто автор этого произведения?

- Что вы запомнили о нём из его биографии?

- Почему автор описанную историю называет сказкой?

- Назовите главных героев и действующих лиц этой истории.

- Где происходило событие?

- Автор подробно описывает как выглядит цветник, в каком состоянии он находился. Найдите и зачитайте описание цветника.

- Вы уже отметили, что главные герои это жаба и роза. Найдите в тексте как автор описывает их.

- Зачитайте то место, где даётся описание того, как жаба впервые увидела розу.

- Что можете сказать об их взаимоотношениях.

- Кому завидовала роза?

- Роза нуждалась в заботе, а как вы поняли она получала от кого-нибудь заботу?

- Кто ещё из героев нуждался в заботе?

- Давайте зачитаем как автор описывает мальчика.

- Чьи жизни похожи в этом произведении и почему?

- Что хотел сопоставить автор описывая жабу и розу?

- Только ли внешность может быть уродливой?

IV. Самостоятельная работа.

У вас у каждого сложилось своё мнение, впечатление о героях этой истории. Какими вы себе их представляете я узнаю, когда вы заполните таблички.

(Ребята заполняют таблички каждый индивидуально, в конце можно зачитать о каждом герое по одному-два мнению).

Табличка: Характеристика героев.

V. Обогащение и активизация словаря.

При чтении вам встречались не совсем повседневные и обычные слова.Мне бы хотелось узнать как вы их себе объяснили и, может быть, обратились к каким-нибудь словарям:

ликует слобода чулан сени

А над следующими словами и словосочетаниями поразмышляйте в группах. Объясните их с помощью синонимов:

I группа - роскошный

II группа - притаил дыхание

III группа - пристальный взгляд

IV группа - срезали недаром.

VI . Работа в группах.

- Хочется ещё спросить , какое настроение сопровождало вас при чтении всего произведения?

- На самом деле, эта сказка имеет печальную концовку. Хотелось бы вам что-то изменить?

- Давайте попробуем следующие задания выполнить в группах:

Ребята I группы - напишут или расскажут нам что хотелось бы изменить

II группы - напишут или расскажут нам о продолжении этой истории, если всё оставить как есть.

III группы - составят отзыв о прочитанном.

IV группы - напишут аннотацию к книжке " Сказка о жабе и розе".

Мы познакомились с печальной историей, попытались представить себе её героев. Как вы думаете, а были ли счастливы герои этой сказки? Обсудите у себя в группах.

I группа - О Розе, в чём её счастье?

II группа - О Васе.

III группа - О Жабе.

IV группа - О Сестре.

(думают, обсуждают и выступают)

-А ещё мне очень интересно узнать, а для вас в чём заключается счастье? Напишите каждый себе в тетрадь.

(пишут и зачитывают)

VII. Итог урока.

- Я очень довольна вашей работой. Как вижу, равнодушных среди вас не было. Благодарю всех за работу! Оценка за урок всем 5!

Д/З: Спросите у своих родителей и близких в чем заключается счастье для них.

Характеристика героев