Курсы повышения квалификации и переподготовки для учителей. Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО, комфортное обучение из дома.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 30.11.2023 17:55

Селиванова Ирина Александровна

учитель начальных классов

22 года

326

110 969

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия,

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Конспект урока по литературному чтению Ф. Одоевский «Городок в табакерке» 4 класс

Категория: Начальные классы

21.10.2023 16:20

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по литературному чтению Ф. Одоевский «Городок в табакерке» 4 класс»

Конспект урока

По литературному чтению

Технологическая карта урока

УМК: «Школа России»

Предмет: Литературное чтение

Класс: 4

Тема: В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Тип: урок открытия новых знаний

Вид урока: урок-беседа

Цель: Организация деятельности обучающихся по изучению произведения В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке»

Задачи:

Образовательная: создать условия для ознакомления и первичного закрепления произведения В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке», осуществления анализа произведения, продолжить работу по формированию правильного, осознанного чтения

Развивающая: способствовать развитию устной диалогической речи, произвольного слухового внимания и памяти, мышления, умения обобщать информацию и делать выводы

Воспитательная: создать условия для формирования устойчивого познавательного интереса к урокам чтения, стремления познавать новое, интереса к предмету.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 4 класс 1 часть, презентация

Планируемые результаты:

Личностные:

Л1: Умение оценивать свою деятельность на уроке;

Л2: Развитие познавательного интереса и учебных мотивов;

Регулятивные:

Р1: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

Р2: Следовать режиму организации учебной деятельности;

Р3: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Р4: Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

Р5: Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные:

К1: Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

К2: Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное;

Познавательные:

П1: Ориентироваться в учебнике;

П2: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

Предметные:

Пр1: Определять тему и главную мысль произведения

Пр2:Читать сознательно, правильно

Пр3: Работать с произведением

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые УУД
Мотивационный этап	Здравствуйте, ребята, меня зовут Ирина Александровна. Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я.	Приветствуют и слушают учителя	Р1
Проверка домашнего задания	Вам было задано домашнее задание, наизусть рассказывать стихотворение Ивана Алексеевича Бунина «Листопад». Выходим к доске, и рассказываем наизусть. Также вам было задано пересказать произведение Владимира Фёдоровича Одоевского «Городок в табакерке» со страницы 156 по страницу 159. Выходим к доске и пересказываем.	Выходят к доске и рассказывают стихотворение Ивана Алексеевича Бунина «Листопад» наизусть. Выходят к доске и выполняют пересказ.
Актуализация знаний	А сейчас подготовимся к чтению и проведём речевую разминку. На слайде представлена речевая разминка. Начинаем на раз, два, три. Я сегодня быстро встал, в школу рано прибежал. Очень я хочу учиться, не лениться, а трудиться. Прочитаем все вместе. Прочитаем быстрее. Ещё быстрее. Прочитаем с весёлой интонацией. Прочитаем с грустной интонацией. Ребята, с каким произведением мы начали знакомиться на прошлом уроке? А кто автор этого произведения? Вспомним, что такое табакерка?	Проводят речевую разминку С произведением «Городок в табакерке» Владимир Фёдорович Одоевский Пустая коробочка, в которой раньше хранили нюхательный табак, но в произведении речь идёт о старинной музыкальной шкатулке.	Р2; Р3; К1; П2;Л2
Этап «открытия» новых знаний	Откройте учебники на странице 160. Продолжаем читать «Городок в табакерке» (до 165) Куда шёл Миша с мальчиком колокольчиком? Ребята, какие картины в голове вы представили, когда мы прочитали о том, как выглядит городок? Хотелось ли Мише остаться в городке? Какие есть злые жители в городке? Что они делают с колокольчиками? Как зовут надзирателя дядек-молоточков? Открываем страницу 156. Будем читать по ролям. Ребята, с каких ролей начинается произведение? Сколько их? Разделимся, кто за какую роль будет читать, укажем в тексте, где, чья роль.	Открывают учебники на странице 160, продолжают читать «Городок в табакерке» (до 165) В городок Динь-динь Ответы детей Да, хотелось Дядьки-молоточки Они стучат по ним Господин Валик Открывают страницу 156, готовятся к чтению по ролям С роли Миши, его папы, а также автора 3 Делятся по ролям, указывают роли в тексте	Пр1;Пр2;Пр3;П1;П2; К1; К2;
Подведение итогов урока	Ребята, с каким произведением мы познакомились? Кто автор этого произведения?	«Городок в табакерке» Владимир Фёдорович Одоевский	К1;
Рефлексия	Ребята, поднимите палец вверх, если вы хорошо работали на уроке, поднимите палец вниз, если вы плохо работали на уроке.	Отвечают на вопросы	Л1;Р5;