| 1.Организа-ционный момент. ( 1 мин.)
2.Актуализа- ция знаний.
(6 мин.)
3. Создание проблемной ситуации
(2 мин.)
4.Формулиро-вание темы урока и задач
(2 мин.)
5. Изучение нового материала.
(15 мин.)
6.Физкульт-минутка. (2 мин.)
Работа в парах (10 мин)
Рефлексия (4 мин)
Домашнее задание (2 мин)
8. Домашнее задание.
| Итак, друзья, внимание- Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее, Начнем скорей урок!
- Ребята, определите, о каком жанре идет речь. - Художественное произведение волшебного, авантюрного или бытового характера, или о животных с установкой на вымысел, обычно со счастливым концом.
- Как вы уже догадались, сегодня мы опять побываем в гостях у сказки. Вы уже знаете, что сказки бывают разные. На какие группы делятся сказки по авторству? - Почему сказки называются народными?
- На предыдущих уроках немало прочитали сказок. А сегодня познакомимся еще с одной русской народной сказкой. А кто ее главные герои, вы узнаете, отгадав загадки.
Всех зверей она хитрей, Шубка рыжая на ней. Пышный хвост — ее краса. Этот зверь лесной — …
В небе чистом, как страница Пролетают плавно птицы. Над просторами полей Клин красавцев ….
- Сказка, которую мы будем сегодня читать так и называется «Лиса и журавль».
- Что вы можете сказать об этих персонажах?
- Но, видимо, чем-то они схожи или связаны друг с другом. Вот об этом мы и будем думать, знакомясь со сказкой. Будем учиться понимать ее смысл.
Рассказывание сказки учителем. Беседа по первому восприятию. - О ком эта сказка? - Докажите, что это сказка.
- Кто из героев сказки вам понравился и почему?
- Сейчас мы перечитаем сказку по частям. При чтении подчёркивайте слова, значения которых вам не очень понятны. -Как Лиса приглашала Журавля? Прочитайте. -Как же Лиса обращалась к нему?
Прочитайте 4 абзац. - Что приготовила Лиса? Как она угощала гостя?
- Прочитайте следующие два предложения.
- Как ел Журавль?
- А как едят другие птицы? - Знала ли об этом Лиса?
- Почему лиса так поступила?
- Как ела Лиса?
- Как вы думаете, понял ли журавль, что лиса его обманула? - Как поступает Журавль?
- Журавль достаточно умен, поэтому понимает хитрость Лисы и находит способ отплатить ей тем же. Хоровод, хоровод. (Хлопки в ладоши.) Пляшет маленький народ. (Приседания.) Танцевать, скакать и прыгать (Прыжки на месте.) Мы готовы круглый год. (Приседания.) Под кустом, под кустом (Наклоны туловища влево-вправо.) Кто-то с рыженьким хвостом. (Повороты туловища влево-вправо.) Это рыжая лисичка — (Прыжки на месте). Под кусточком лисий дом
- Прочитайте следующий абзац. - Какое угощение и в какой посуде сделал Журавль? - Как вы думаете, Журавль умышленно это сделал или нет?
- Как Журавль угощал Лису?
- Прочитайте, как Лиса пыталась отведать угощения? - Как вы думаете, видел ли Журавль, что Лиса не может добраться до угощения? - Что почувствовала Лиса после такого угощения? Давайте прочитаем дальше.
- А как должен вести себя гость, если он пришёл в дом к тому, с кем хочет подружиться? - Значит, что должен был сделать Журавль в данном случае?
- Дочитаем сказку до конца. - Что значит «несолоно хлебавши»?
- В этих строках есть пословица. Перечитаем её ещё раз.
- Объясните смысл пословицы.
- Слово "аукать" означает звать кого-то при помощи слова "ау", а его часто кричат, потерявшиеся в лесу. На громкий крик откликается эхо, которое повторяет слова кричащего. Образ такого эха лежит в основе пословицы "как аукнется, так и откликнется", только под криком "ау" подразумеваются поступки и действия человека по отношению к другим людям. То есть, как ты относишься к людям, так и они будут относиться к тебе. Добро вернётся добром, а зло злом.
- Чем же похожи лиса и журавль?
- Восстановите последовательности событий в сказке. (Каждая пара получает карточки и выкладывает в правильной последовательности событий) 1. Лиса с журавлем подружились. 2. Лиса пригласила журавля в гости. 3. Лиса угощает журавля. 4. Журавль пригласил лису в гости. 5. Журавль угощает лису. 6. На этом дружба кончилась.
- Можем ли мы с вами сказать, что у нас получился план сказки?
Поможет ли план при пересказе сказки?
-Молодцы, ребята. Вы прекрасно справились с заданием. - Сейчас наступило время подвести итоги. - Какую учебную задачу мы ставили в начале урока?
- Выполнили мы задачу урока? Мне тоже очень понравился наш урок. Вы были умными, старательными, усердными учениками такими, какими вы охарактеризовали себя в начале урока. Молодцы! Спасибо! Поздравьте друг друга с хорошей работой на уроке, пожмите руки.
Домашнее задание: подготовить пересказ, используя составленный на уроке план.
| (Садятся за парты.)
- Сказка.
- Авторские и народные
- Народная сказка – это результат воображения, выдумки, фантазии не одного человека, а многих на протяжении целых столетий.
- Лиса
- Журавль
Они очень разные, даже внешне.
- О лисе и журавле - Животные разговаривают, ходят друг к другу в гости, едят из посуды.
По-доброму, ласково.
- Кашу - Подала тарелку, да ещё с добрыми словами, обращёнными к гостю: «Кушай, голубчик, сама стряпала».
- Клевал
- Знала. Все птицы едят одинаково – клюют.
- Плутовка, сама хотела все съесть, жадная. - Лижет себе, да лижет кашу, может быть и не заметила, что Журавль только стучит носом по тарелке, а каши ему при этом не достаётся.
-Да.
- Он не показал виду, даже не намекнул Лисе, что ему не досталось угощения; он лису поблагодарил и пригласил к себе с ответным визитом.
- Умышленно.
- Предупредил, что никакого другого угощения нет.
-Видел. Именно этого и хотел Журавль, он это задумал.
- Культурно, искренне, честно.
- Тактично обратить внимание Лисы на совершённую ею оплошность; намекнуть, что каши ему не досталось; если обиделся, то просто, поблагодарив хозяйку, мог бы уйти и не приглашать к себе Лису, и она бы задумалась, почему так случилось; а если пригласил, то не поступай так же.
Обманувшись в своих ожиданиях, не добившись желаемого; безрезультатно.
- Как аукнется, так и откликнется.
- Оба поступили неправильно.
- Да
Познакомиться с новой сказкой, научиться выразительно читать и понимать ее смысл.
- Ла
|
Формирование личностных УУД Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности. Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Формирование познавательных УУД Умения доказывать истинность высказывания.
Структурирование знаний
Развитие логическихУУД - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Регулятивные УУД - постановка и формулирование проблемы.
Формирование личностных и регулятивных УУД - постановка учебных задач на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что не известно. Познавательнее УУД - выдвижение гипотезы
Регулятивные УУД - учатся соотносить выполненное задание с образцом
Познавательные УУД - анализ, сравнение.
Познавательные УУД - выдвижение гипотезы
Регулятивные УУД - учатся соотносить выполненное задание с образцом
Развитие регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.
Формирование познавательных УУД, умений анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать истинность высказывания.
Регулятивные УУД - оценка работы на уроке. Самоанализ.
|
1 586
39 468 
