Конспект урока по математике (1 класс) на тему "знакомство с задачей"

Тема урока: «Знакомство с задачей»

Цель урока: Познакомиться с понятием задача и её составными частями.

Задачи:

Предметные:

- рассмотреть отличие задачи от математического рассказа;

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи;

- объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Метапредметные:

Личностные УУД:

- формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

- формировать представление о значении математики в жизни человека.

Регулятивные УУД:

- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- формировать умение оценивать совместно с учителем  или одноклассниками результат своих действий;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной  речи.

Познавательные УУД:

- формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

- под руководством учителя проводить классификацию  изучаемых объектов;

- под руководством учителя  осуществлять  обобщение, выводы.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе парами и группами;

- понимать задаваемые вопросы;

- выражать свою точку зрения;

- адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Материально-техническое обеспечение урока:

- компьютер;

- мультимедийный проектор;

- электронные материалы : презентация в программе PowerPoint;

Ход урока

I.  Орг. момент

Цель этапа: Создание условий для восприятия учебного материала

Формируемые УУД: Регулятивные: планирование деятельности.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок  придёт успех!

Мы будем учиться сегодня решать,

Исследовать, сравнивать и рассуждать,

Секрет математики вновь  открывать.

Но для начала, как всегда,

Нужна гимнастика  ума.

- Над развитием, каких умений мы будем с вами сегодня работать? Кто запомнил?

 ( Ответ учащихся) Уметь -сравнивать; -исследовать; -рассуждать; - решать…

II. Мотивационный

Цель этапа: Создать условия для мотивировки  активной, осознанной деятельности учащихся.

Формируемые УУД:  Личностные: мотивировка на достижение цели.

- Продолжим гимнастику ума.

Слайд 1 «Веселый поезд»

Слайд №2 «Разрушенный поезд».

Формируемые УУД: Регулятивные: Планирование деятельности.

-Машинист спешил к нам на урок, вагоны поезда сошли с рельсов и перепутались.

Поезд, разрушился. Что же делать?

- Давайте поможем машинисту собрать веселый поезд, но для этого нам надо выполнить некоторые задания в определённой последовательности.

III. Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию.

Цель этапа: Создание условий для активизация опорных знаний, подведения учащихся к целеполаганию

Формируемые УУД: Регулятивные: выполнение действий в уме.

Устный счёт

1 задание.   Игра «Верно-неверно» (сигнальные карточки)

Учитель читает утверждения. Ученики с помощью светофора сигнализируют (зеленый-верно, красный-неверно)

• Из 8 вычесть 3 получиться 5

• Сумма чисел 4 и 3 равна 8

• Первое слагаемое 5, второе 4, сумма равна 10

• Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получится второе слагаемое

• Если 5 увеличить на 2, то получиться 8

• 9 без 3 – это 6

• 10- это 7 и 2

2 задание.  Минутка чистописания.

Формируемые УУД: Познавательные: осуществлять анализ. Регулятивные: оценивание результата своих действий.

Открываем тетради, записываем число, К/р.

Написание цифры 5.

Сегодня мы пропишем любимую вами цифру? А почему она  для учеников любимая?

Надо постараться написать хорошо, чтобы она всегда радовала Вас.

Подчеркните цифру, которая получилась у вас лучше всего, поменяйтесь тетрадями  с соседом по парте, оцените друг друга ( самооценивание и взаимооценивание).

3 задание. Игра « Отгадай слово».

Формируемые УУД: Регулятивные: Умение принимать и сохранять учебную задачу, : оценивание результата своих действий и действий одноклассника.

Коммуникативные: формировать речь в режиме высказывания.

Продолжаем оказывать помощь машинисту?

Для этого мы должны правильно записать выражение и найти его значение. Правильно выполнив задание, мы отгадаем слово, которое поможет  нам собрать поезд.

У доски по цепочке работают ученики, остальные самостоятельно в тетради.

-Увеличить 6 на 2                                     8-з          (код на карточках, на доске)

-Уменьшить 7 на 4                                   3-а

- Одно слагаемое 5, другое 2                  7-д

- Уменьшаемое 5, вычитаемое 2             3-а

- Сложить 3 и 3                                         6-ч

- Вычесть из шести три                            3-а

Оцените работу учеников. Кто быстрее считал? Кто более аккуратно написал?

IV. Самоопределение к деятельности.

Цель этапа: Вовлечение учащихся в постановку темы и цели урока

Формируемые УУД:  Познавательные: умение осуществлять анализ; классификацию объектов; работа с информацией.

Регулятивные: умение формировать учебную задачу.

Коммуникативные: формировать речь в режиме высказывания.

Послушайте 3 рассказа и сравните их.

-В поезд сели пассажиры. Потом ещё несколько. Сколько дней поезд был в пути?

- В поезде сидело 6 пассажиров. Потом сели ещё 3. Хорошо было в пути.

- В поезде сидело 6 пассажиров. Потом сели ещё 3. Сколько всего пассажиров было в поезде?

Как Вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика»?

Кто знает, как называется этот рассказ на языке математики? (Задача)

Кто уже догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Сегодня Вы узнаете, какой рассказ называется задачей, и из каких частей он состоит.

Слайд №2 - Задача

V. Работа по теме. Открытие нового знания

Цель этапа: Создание условия для открытия детьми основных положений  нового учебного материала по теме урока.

Формируемые УДД:  Познавательные: характеристика объекта на основе анализа и сравнения объектов.

Давайте с Вами разберем эту задачу ( с опорой на рисунок)

Слайд 4.

Что известно в задаче?

На языке математики – это называется условие задачи.

Что нужно узнать? – это вопрос задачи.

Сколько всего пассажиров ехало в поезде? Как это узнали? 6+3=9– это решение задачи

Еще раз повторите вопрос и ответьте на него. – это ответ задачи

Физминутка «Веселый поезд» (подвижная)

Паровоз без колес

Вот так чудо паровоз

Не с ума ли он сошел

Прямо по морю пошел.

Цель этапа: Создание условий для сохранения здоровья учеников.

Формирование УДД: Личностные: осознание важности сохранения  и улучшения своего здоровья .

- А теперь машинист предлагает Вам поработать с учебником.

Откройте учебник на стр. 88, № 1

Прочитайте условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условии? (это то, что нам известно)

Прочитайте вопрос задачи . Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи? (это то, о чем нас спрашивают, что нужно узнать)

Прочитайте решение. Объясните, почему задачу решили сложением.

Прочитайте ответ задачи.

Вывод: математический рассказ, в котором есть вопрос, мы будем называть задачей.

По аналогии разбирается задача №3 стр.88

- Так из каких частей состоит задача?

- Кто был внимательным и может повторить?

(Слайд №5)

Физминутка ( для глаз)

Цель этапа: Создание условий для сохранения здоровья учеников.

Формирование УДД: Личностные: осознание важности сохранения  и улучшения своего здоровья .

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг,

Глазкам видеть всё дано:

Где - окно, а где – кино

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

VI. Первичное закрепление. Самостоятельная работа в парах.

Цель этапа: Создание условий для применения на практике новых знаний

Формирование УДД:  Познавательные: классификация по самостоятельно выделенным признакам. Коммуникативные: работа в парах.

Личностные : ориентирование на ситуацию успеха.

Регулятивные: умение оценивать  результат своих действий.

Составьте задачи (на сложение и вычитание) по рисункам и решите их.

Слайды № 6, №7

• задача про пингвинов 4+4=8

• задача про карандаши 9-3=6

Сравните со слайдом №7.

Оцените своё выполнение задания. Внесите исправления, если нужно.  

Оцените свою работу  с помощью светофора.

• Зеленый-справился без ошибок

• Желтый - были ошибки

• Красный-нужна помощь

Назовите условие. Вопрос. Решение. Ответ.

Как вы думаете, а машинист был бы доволен Вами? Почему?

VII.  Закрепление  изученного материала.

Проверка уровня полученных знаний. Тест.

Цель этапа: Создание условий для применения имеющихся знаний, умений.

Формирование УДД: Познавательные: осуществление анализа и сравнения объектов, строить небольшие высказывания  в устной форме;

Коммуникативные: работа в группах; выражать свою точку зрения.

Работа по группам с карточкам.

Ученики в группе получают карточку с задачей и названиями структурных частей задачи (условие, вопрос, решение, ответ)

На обсуждении дается 2 минуты. Группа должна прочитать задачу, показав ее составные части, а также решить ее и назвать ответ.

Оцените  работу своей  группы.

Вы справились со всеми заданиями машиниста. Молодцы!

Так давайте вспомним, из каких частей состоит задача, и расположим их в правильном порядке. Дети составляют поезд.

Слайд №8

Молодцы!

VIII. Итог урока

Цель этапа: Создание условий для  упорядочивания и обобщения полученной информации на основе рефлексии

Формирование УДД: Познавательные: ориентирование в системе знаний.

Подведём итог урока.

-Какие математические термины Вы сегодня узнали?

-Чему научились?

-Для чего нужно уметь решать задачи?

-Спросите у родителей, где им приходиться решать задачи.

- Что понравилось?

-Как Вы поняли новую тему? Оцените свои знания с помощью светофора.

Машинист поезда приготовил вам за хорошую работу подарок. Раскрасьте поезд  и составьте про него задачу.( Каждому ученику раздаётся картинка- раскраска поезда).