Конспект урока по математике 2 класс Перспектива "Деление на 5"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

1. Организационный момент.

Читаю стихотворение:

Долгожданный дан звонок –

начинается урок!

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, все для вас!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!

- Здравствуйте, садитесь. Давайте пожелаем друг другу удачи на сегодняшний урок

- Открываем тетради, записываем число, классную работу.

Приветствуют учителя.

Слушают учителя.

Открывают тетради, записывают:

13 декабря.

Классная работа.

Перед началом урока на доске написать число и классную работу.

2. Актуализация знаний.

- Какую большую тему мы с вами проходим?

- Сейчас внимательно посмотрите на слайд. Что это за фигура? Что она обозначает эта фигура?

- Ребята, запишите у себя в тетради 3 сотни. Пишем всё через точку с запятой.

- Кто выйдет к доске и запишет?

- Теперь запишите 5 сотен.

- Кто запишет у доски?

- Верно, молодцы!

- Посмотрите на следующий слайд. Что это за фигуры? Что они обозначают?

- Запишите 6 десятков у себя в тетради.

- Кто выйдет к доске?

- Запишите 2 десятка, кто выйдет к доске и напишет?

- А это что за фигура, что она значит?

- Запишите 7 единиц, 1 выходит к доске.

- Ребята, мы с вами вспомнили разряды, а именно сотни, десятки и единицы.

- Какое число будет последующее числу 299?

- Какое число будет предшествовать числу 543?

- Молодцы!

- Сотни.

- Это красный треугольник. Он обозначает сотню.

Записывают.

Выходит 1 ученик к доске: 300.

Записывают.

Выходит 1 ученик к доске: 500.

- Это маленькие треугольники. Они обозначают десятки.

Записывают.

Выходит 1 ученик к доске: 60.

Выходит 1 ученик к доске: 20.

- Это круги. Они обозначают единицы.

Выходит 1 ученик к доске: 7.

- 300.

- 542.

1 слайд.

2 слайд.

3 слайд.

3. Постановка целей и задач урока.

- А теперь запишите число, в котором 2 сотни, 6 десятков и 1 единица. Кто выйдет к доске и запишет?

- Разложим это число на разряды. Сколько в этом числе сотен?

(пишу на доске: 261=200+..)

- Сколько в этом числе десятков?

(пишу на доске: 261=200+60+..)

- Сколько же здесь единиц?

(пишу на доске: 261=200+60+1)

- Следующее число разберите самостоятельно: 124.

- Проверяем, кто запишет на доске?

- Ребята, откройте учебник на странице 50, 1 задание (демонстрирую на документ – камере). Посмотрите на пример: 261+124. Вспомните, какие фигуры мы с вами повторили и что они обозначают.

- Верно, посмотрите внимательно на схему. Мы сотни сложили с сотнями, сколько получили?

- Десятки с десятками. Сколько получилось?

- А сколько получилось единиц?

- Удобно так складывать?

- Какая тема нашего урока?

- Ребята, какую цель мы с вами поставим?

- Верно.

Выходит 1 ученик к доске: 261.

- В этом числе 2 сотни.

- В этом числе 6 десятков.

- В этом числе 1 единица.

124=100+20+4

- Красный треугольник – сотня, маленький треугольник – десяток, круг – единица.

- 3 сотни.

- 8 десятков.

- 5 единиц.

- Нет.

- Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

- Мы научимся складывать и вычитать трёхзначные числа.

4. Изучение нового материала.

- У нас представлено правило в рамочке. Сейчас я вам его прочитаю, а вы внимательно следите (читаю правило).

- А теперь прочитайте его самостоятельно.

- Кто мне расскажет, как же сначала мы складываем трёхзначные числа?

- А как мы вычитаем?

- Молодцы!

- Переходим к заданию под номером 2. Нам нужно, согласно правилу, решить примеры в столбик. Записываем 1 пример (пишу на доске, опираясь на памятку и проговаривая).

- Записываем 2 пример. От каждого примера отступаем 3 клетки вправо.

- Следующий примеры решает у доски 1 ученик, а все остальные у себя в тетрадях.

- Последний пример решите самостоятельно в тетрадях, проговаривая.

- Проверим.

Следят.

Читают.

- При сложении трёхзначных чисел, сначала мы складываем единицы, затем десятки, а потом сотни.

- При вычитании трёхзначных чисел, сначала мы вычитаем единицы от единиц, десятки от десяток, сотни от сотен.

5. Физкульминутка.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись

И друг к другу повернулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели.

Встали из-за парт.

Шагают на месте.

Потянулись на носочках.

Повернулись к друг другу.

Присели.

Сели за парты.

6. Продолжение работы по теме урока.

- Теперь переходим к примерам под буквой «б».

- Записываем первый пример. По правилу начинаем решать в столбик (пишу у доски, опираясь на памятку и проговаривая).

- Теперь записываем 2 пример, так же за мной.

- Следующие 2 примера у доски, кто хочет?

- Последний пример самостоятельно, опираясь на памятку и проговаривая.

- Проверяем.

- Верно, молодцы!

- Переходим к 4 заданию. Прочитайте.

- Записываем 1 уравнение вместе со мной.

- Ребята, как найти неизвестное слагаемое?

- Значит: х=128.

- По такому алгоритму мы с вами будем решать уравнения. А теперь, остальные уравнения кто – то будет делать у доски, а остальные в тетради.

Читают.

351+х=479

- Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое

х-521=213

х=734

875-х=105

х=770

7. Рефлексия.

- Мы с вами сегодня отлично поработали!

- Что мы с вами нового узнали?

- Напомните мне, с чего мы начинаем?

- Ребята, покажите мне зелёный карандаш, кому всё было понятно и не было затруднений.

- Покажите жёлтый (или оранжевый) карандаш, если возникли затруднений.

- А теперь покажите красный карандаш те, кому ничего было не понятно. Подойдите ко мне после урока и задайте вопросы.

- Мы узнали как складывать и вычитать трёхзначные числа.

- Сначала мы складываем или вычитаем сначала единицы, потом десятки, азатем сотни.

Показывают.