Конспект урока по математике на тему "Транспортир".

Тема урока: ТРАНСПОРТИР.

Цель: Знакомство с транспортиром и овладение способом измерения углов с помощью транспортира.

Формирование УУД

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация )

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Оборудование. 1) Приборы для измерения величин: линейка, транспортир демонстрационный, транспортиры у учащихся.

2) интерактивная доска,.

Форма – урок-исследование

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности

Французский писатель XIX века Анатоль Франц однажды заметил, что:

«Учиться можно только весело. Чтобы переваривать эти знания, нужно поглощать их с аппетитом».

Будем разжигать аппетит знаний постепенно.

II. Актуализация знаний

Первое задание на жёлтой карточке, работать будете в паре: вспомним известные вам величины. Соединить линиями названия величин с их единицами измерения и приборами, с помощью которых измеряем эти величины

- Проверка

-Какая величина осталась без измерительного прибора?

- Как вы думаете, чему будет посвящён сегодня урок? (углам)

С углами мы работаем уже не первый урок. Давайте вспомним что нам уже о них известно.

Работаем на розовых карточках

1.Острым называют угол, который больше прямого. (Нет)

2. Тупой угол всегда больше прямого и меньше развёрнутого? (да)

3. Единица измерения углов-килограмм? (нет)

4. Тупой угол меньше прямого угла. (нет)

5. Угол - фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки. (да)

6. биссектриса - это луч, который выходит из вершины угла и делит его пополам. (да)

7. два угла можно сравнить с помощью наложения (да)

8. Градус- мера измерения углов

-Взаимопроверка (смайлик)

-На доске записаны числа. Какая закономерность наблюдается? (+ 18).

18 36 54 72 90 108 126 144 162 180

- Что они означают? (градусная мера углов)

-На какие группы можно разделить числа? (острые, тупые, прямой, развёрнутый)

-Вы уже достаточно много знаете про углы. Что же ещё должны узнать?

- Мы познакомимся с инструментом, которым измеряют углы.

III. Работа по теме урока

-Может, кто знает, как он называется? (транспортир)

Тема урока: «Транспортир».

Сформулируйте цель.

Узнать:

Научиться:

Будем измерять углы транспортиром.

История транспортира.

Транспортир (от латинского «переношу») – инструмент для построения и измерения углов. Транспортир состоит из линейки (прямолинейной шкалы) и полукруга (угломерной шкалы), разделенного на градусы то 0 до 180⁰. В некоторых моделях – от 0 до 360⁰ – это круглые транспортиры. Транспортиры изготавливаются из стали, пластмассы, дерева и других материалов.

Транспортир известен с древних времен. Предположительно, транспортир изобрели в древнем Вавилоне. Кто изобрел транспортир, никто не знает.

IV. Постановка проблемы:

• Практическая работа . Исследовательская деятельность учащихся. Работа в парах. Время 3 минуты.

-Изучите устройство транспортира (работаем на голубых карточках, ответьте на вопросы, допишите предложения:

• Сколько шкал у транспортира?_________________

• Какова цена деления внешней шкалы?_______________

• Какова цена деления внутренней шкалы?__________________________

• Внешняя шкала начинается______________, а внутренняя -________________

• И внешняя, и внутренняя шкалы оканчиваются делением с меткой________

• На транспортире есть еще одна очень важная точка. Найдите ее.

Она называется ____________________

Если возникли затруднения, то можно обратиться к учебнику стр. 17

• Проверка. Зачитайте свое исследование.

Итак, сможем теперь измерить транспортиром угол? (нет)

Нужно составить план работы или алгоритм работы с транспортиром.

• Этап «открытия» нового знания. Работа в группе.

Каждая группа получает деформированный алгоритм.

У: - Ребята, вам необходимо собрать алгоритм в нужном порядке.

Проверка выполнения работы. Представитель каждой группы вывешивает свой алгоритм.

В ходе проверки выясняется, что алгоритм получился не у всех одинаковый.

• Проблемная ситуация.

У: - Как же нам быть? Как узнать, чей алгоритм правильный?

Ученики:- Надо попробовать измерить угол по своему алгоритму.

После этой работы следует совместное пошаговое составление алгоритма.

АЛГОРИТМ ИЗМЕРЕНИЯ УГЛА.

1. Совместить вершину угла с центром транспортира.

2. Расположить транспортир так, чтобы одна из сторон угла проходила через 0° шкалы транспортира.

3. Найти меру угла на этой шкале, в которой ее пересекает вторая сторона.

4. Сопоставить меру и вид угла (острый-тупой).

У: - А сейчас снова измерьте свои углы, пользуясь алгоритмом. Что получилось?

- У нас результаты одинаковые. Мы научились измерять углы с помощью транспортира.

-Пригодятся ли эти знания нам в жизни? (делать ремонт, на уроках изо, трудах, на физкультуре…)

IV.Физминутка.

Ребята, покажите руками развернутый угол, прямой угол, острый угол, а теперь тупой угол (повторить).

.

V. Первичное закрепление.

Учебник с 18 № 4

С 19 № 9, 8

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.(зелёная)

        Кто хочет рассказать о своей самооценке?

VIII. Итог. Домашнее задание.

- А на следующих уроках мы узнаем, что транспортир применяют не только для измерения, но и для построения углов.

Домашнее задание

С 19 № 7, с 16 № 10