Конспект урока по окружающему миру "В центре Европы"

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Дидактические средства: презентация, раздаточный материал, учебник Окружающий мир 2 часть, Плешаков АА.

Интерактивное оборудование: интерактивная доска, компьютер.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Ребята, помните, на прошлом уроке мы с вами возвращали на место достопримечательности?

Оказывается, злодеи тоже решили совершить путешествие по Европе, но цели наши абсолютно разные. Давайте подслушаем разговор злодеев.

- Что они говорят?

Ребята, а мы можем с вами назвать себя путешественниками? Мы ведь уже несколько раз отправлялись в путешествия по странам.

- О чем же они говорят?

- Какая у них цель?

- Сегодня мы с вами опять отправимся в путешествие. Предлагаю отправиться на кораблях.

Знаете капитана Врунгеля и его знаменитую яхту БЕДА?

- Капитан называет яхту ПОБЕДА и находится в полной уверенности, что название поможет выиграть в международной парусной регате. Но по непредвиденным обстоятельствам, первые две буквы отпадают, название меняется на слово БЕДА, и яхта с ее командой оказывается в водовороте невероятных событий и проживает все «прелести», соответствующие этому названию.

- Из этой истории и пошло выражение: «как корабль назовешь, так он и поплывет».

- Как мы с вами назовем наш корабль?

Приветствие.

Проверяют готовность к уроку.

Настраиваются на урок.

- Чтоб мне провалиться! Иди ты!

- Эй, на палубе! Вы знаете, что произошло на прошлой неделе?

- Что? Что? Нет.

- Помните те здания из северо-западной Европы?

Так вот, их какие-то школьники вернули на места! И теперь, нас найдут и заставят сдаться!

- Да ладно?! Черт меня побери! Что же делать?

- Есть у меня одна мыслишка…

- А что, если…мы отправимся по всей Европе и сделаем то же самое со всеми достопримечательностями?? Тогда они поймут, что мы не остановимся до тех пор, пока не будем уверены в своей свободной жизни.

- Победа, удача, успех и т.д.

1. Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения

- Достопримечательности каких стран мы с вами возвращали на место на прошлом уроке?

- Хорошо. Как кратко называют эти страны?

- Давайте найдем эти страны на карте. Вспомни, как правильно показывать географический объект.

- Давайте выполним тренажер и вспомним материал, изученный на прошлом уроке.

- Причальте корабли с названиями стран к соответствующим флагам.

- Причальте корабли с названиями стран к соответствующим достопримечательностям.

- Соотнесите страну со столицей.

- Бельгии, Голландии, Люксембурга.

- БЕНИЛЮКС.

1. Выявление места и причины затруднения

- Итак. Ребята, давайте вспоминать, куда хотели отправиться злодеи?

- В центральную Европу.

1. Построение проекта выхода из затруднения

- Так в каких странах мы с вами сегодня побываем?

- Какую цель на уроке поставим?

- В странах центральной Европы.

- Узнать, какие страны относятся к центральной Европе, их столицы и достопримечательности.

1. Реализация построенного проекта

- Посмотрите, пожалуйста, на карту. Назовите страны, которые относятся к центральной Европе.

- Итак. Определите первую страну, в которую мы с вами отправимся, собрав флаг:

1)Представляет из себя строгий триколор. Цвета флага означают: черный — напоминает о годах реакции красный — кровь немецких патриотов золотой — цвет свободы солнца (Германия).

- Обратитесь к карте. Определите столицу Германии.

- Как вы думаете, на каком языке говорят в этой стране?

- Откройте страницу 126, посмотрите, кто является главой государства?

- Видим ли мы достопримечательности Германии?

Давайте прочитаем информацию в учебнике и вернем достопримечательности.

- Чем же знаменита Германия?

- Прекрасно! Нам удалось вернуть на место достопримечательности одной страны.

Узнайте следующую страну по флагу. Слушайте внимательно описание:

Три горизонтальные полосы: посередине белая полоса – является символом свободы, завоеванной народом, а две крайние полосы символизируют кровь. (Австрия)

- Давайте обратимся к карте и определим столицу Австрии.

- Как вы думаете, на каком языке говорят в этой стране?

- Откройте страницу 126, посмотрите, кто является главой государства?

- Видим ли мы достопримечательности Австрии?

Давайте прочитаем информацию в учебнике и вернем достопримечательности.

- Назовите достопримечательности Австрии?

- Что такое фиакр?

- Прекрасно! Нам удалось вернуть на место достопримечательности Австрии.

Узнайте следующую страну по флагу. Слушайте внимательно описание:

Представляет собой квадратное полотнище красного цвета, в центре которого размещен белый крест. Белый крест на красном фоне обозначает веру в христианство. Флаг Швейцарии обозначает свободу, честь и верность. (Швейцария)

- Какой формы флаг Швейцарии?

- Это отличие флага Швейцарии. В мире всего 2 флага квадратной формы, один из них принадлежит Швейцарии.

- Давайте обратимся к карте и определим столицу Швейцарии.

- Видим ли мы достопримечательности Швейцарии?

Давайте прочитаем информацию в учебнике и вернем достопримечательности.

- Назовите достопримечательности Швейцарии?

- Германия, Швейцария, Австрия.

- Рисуют флаг. Определяют страну.

- Работают с картой. Определяют столицу Германии.

- На немецком.

- Президент.

- Нет.

- Бранденбургские ворота

- Высокая телебашня

- Берлинский зоопарк (крупнейший в мире)

- Памятник бременским музыкантам (Б.Гримм)

- Кельнский собор

Слушают описание флага, рисуют флаг страны. Определяют, чей это флаг, с помощью подсказки на слайде.

- Работают по карте. Определяют столицу Австрии.

- на немецком.

- Президент.

- Нет.

- Собор Святого Стефана

- памятник композитору Иоганну Штраусу.

- Альпы (природная достопримечательность)

- Квадратной.

Работают по карте, определяют страну Швейцарии.

- Горные курорты (Альпы)

- Банки.

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Давайте повторим. К странам какой Европы относятся страны: Германия, Австрия и Швейцария?

- Давайте покажем эти страны на карте, назовем столица.

- К странам центральной Европы.

- Работа у карты.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Заполнение листов.

- Теперь заполните ваши листочки, где вам необходимо указать подписать к какой стране какой флаг относится, назвать столицу.

Определить, какие страны относятся к центральной Европе.

Выбрать достопримечательности, которые находятся в той или иной стране.

Заполнение листов.

1. Включение нового знания в систему знаний

Тренажер на ИКТ.

Тренажер на ИКТ.

1. Рефлексия учебной деятельности

На этом наш урок подошел к концу.

Давайте вспомним, какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли мы этой цели?

Оцените свою работу на уроке.

Оценивают собственную деятельность на уроке.