Конспект урока по русскому языку для 1 класса.

Цель: познакомить с русским алфавитом и объяснить его значение,

формировать умения располагать слова в алфавитном порядке, развивать речь учащихся.

Задачи:

Образовательные: закрепить знание порядка расположения букв в алфавите;

познакомить детей с историей русского алфавита;

формировать у учащихся практические навыки в использовании алфавита;

формировать навыки сознательного и плавного чтения.

Развивающие: развивать грамматически правильную речь детей, точность, полноту, эмоциональность, последовательность и содержательность в ответах.

Воспитательные: воспитывать умение слушать других, чувство взаимопомощи при работе в парах.

Планируемый результат

Предметные:

Научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке,

научатся применять знание алфавита при выполнении практических заданий.

Метапредметные:

Регулятивные:

Определять цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные:

Делать выводы о результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности с одноклассниками.

Личностные:

Понимать причины успеха в учебной деятельности.

Термины и понятия

Алфавит, алфавитный порядок, звуки, буквы

Межпредметные связи

Литературное чтение

Ресурсы

компьютер, презентация, учебники русского языка, конверты с заданиями для работы в парах.

Формы работы

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Дидактическая структура урока, его цель

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

1.Самоопределение к учебной деятельности.

(слайд № 2)

-Сегодня к нам на урок пришли гости.

Повернитесь и поздоровайтесь с ними.

1. -Что такое? Что случилось?

Почему звенит звонок?

2.- Руки?

- Ноги?

- Локти?

- Спина?

- Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок?

-Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу.

Правила посадки при письме

Оформление тетрадей (запись даты)

1. -Мы готовы! Стол в порядке!

Начинается урок.

2. -На месте

-На месте

-По краю

-Прямая.

2. Введение в тему урока

(слайд № 3,4,5,6)

Ч1.Чистописание: а б в абв

К - Посмотрите на строку чистописания. Какая буква лишняя. Почему?

- Что в них общего? (учитель объясняет написание букв, после этого дети приступают к написанию их в рабочей тетради)

-

22.Повторение пройденного материала.

- Чем звук отличается от буквы.

- Для чего нужны буквы? (Для обозначения звуков речи на письме)

Повторяют пройденный материал

Отвечают на вопросы

-Звук мы слышим и произносим, а букву пишем и видим).

-Для обозначения звуков речи на письме)

3. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

(Карточки на доске)

-Сколько букв мы изучили? (33)

-На какие группы делятся буквы русского языка? (гласные и согласные)

- Cколько букв, обозначающих гласные звуки? (10)

- Сколько букв, обозначающих согласные звуки? (21)

-Какие буквы не обозначают звуков? (ь, ъ)

1.Отвечают на вопросы

2. Обосновывают выбор правильного ответа.

Обосновывают выбор правильного ответа.

Производят самоконтроль

Отвечают на вопросы учителя.

4. Формулирование темы урока, составление плана работы.

(слайд №7)

(слайд №8)

-Посмотрите, как расположены буквы в строке чистописания. (по порядку)

-Отгадайте загадку.

Буквы – значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд,

Каждый в условленном месте стоит

И называется … (Алфавит)

-Сформулируйте тему урока.

-А что об алфавите мы должны узнать?

-Работать сегодня будем по следующему плану.

Составление плана работы.

• узнать, что обозначает слово алфавит;

• для чего он нужен, где его применяют;

• тренироваться в расстановке слов по алфавиту.

Отгадывают загадку.

1) Формулируют тему урока.

2)Составляют план работы.

5. Открытие нового знания.

(слайд №9,10,11,12)

(слайд №13,14,15)

Итак, действуем по нашему плану.

-Что такое алфавит? (буквы, расположенные в определённом порядке)

-Сейчас проведем поисковую работу и

-Найдите значение слова «алфавит» и «азбука» в толковом словаре в конце учебника с.138. и с.141.

- Дети, а для чего же нужен алфавит? Предположите.

- В алфавитном порядке располагаются фамилии в классном журнале – так проще найти нужную. Личные дела учеников.

-Слова в словарях расположены в алфавитном порядке.

-Книги в библиотеке стоят по алфавиту.

-Медицинские карточки в больнице также стоят по алфавиту.

-И каждый из вас, заведя телефонную книжку, пусть располагает имена в алфавитном порядке, чтобы не путаться.

1)Высказывают свои предположения;

2)Отвечают на вопросы учителя.

3)Озвучивают понятие.

Работа с учебником.

1)Высказывают свои предположения;

2)Отвечают на вопросы учителя.

Рассказ о происхождении слова «алфавит» (Соловьева Богдана)

Слово «алфавит» пришло к нам из греческого языка.  В греческом языке первая буква называлась «альфа», а вторая в это время называлась «вита». Путём сложения этих двух слов получилось слово «алфавит».

(Иноземцев Юра)

Слово АЗБУКА появилось тысячу лет назад из названий двух первых русских букв. Буква А называлась тогда АЗ, а буква Б- БУКИ. Из этих названий- АЗ и БУКИ- и получилось русское слово АЗБУКА.

+ Козулева Мария (интересные сведения об алфавите)

6. Физминутка

Вы, наверное, устали,

Ну, тогда все дружно встали.

– А теперь ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

(Встали; руки вверх, в стороны, вперед, назад, повороты вправо, влево; сели.)

Выполняют физминутку.

(Соколова Таня)

7. Постановка проблемы.

(слайд №17,18)

Проблемный вопрос.

- Дети, а как быть, если нужно расположить слова в алфавитном порядке, а они начинаются с одной буквы? Например, мне в журнал нужно записать ваши фамилии.

- У нас в классе на букву С начинаются четыре фамилии : Соколова,Саркисян,Сергеева,Соловьёва.

-Какую из них писать первую?

- Если нужно расположить слова в алфавитном порядке, а несколько слов начинаются на одну и ту же букву, значит нужно смотреть на вторую (третью) букву.

-Давайте запишем эти фамилии правильно.

1) Высказывают свои предположения.

2) Выполняют тренировочные упражнения.

3) Формулируют выводы.

Записывают фамилии в рабочей тетради.

8. Фиксация нового знания.

Применение полученного знания.

- Сейчас вы будете работать в паре. Чтобы отлично справиться со всеми заданиями, необходимо сначала повторить алфавит. Я хотела раздать вам памятки, но по пути на работу некоторые буквы сбежали из алфавита, прошу вас их отыскать и поставить на место.

1) Возьмите зелёный конверт.

Итак, задание: вставьте пропущенные буквы.

- Проверяем.

Важно: при проверке требовать ВЕРНО называть букву!

1)Выполняют самостоятельную работу.

2)Производят

самоконтроль.

Зелёный конверт

Аа ? Вв ? Дд Ее ? Жж Зз Ии ? Кк Лл ? Нн ? Пп Рр Сс ? Уу ? Хх ? Чч Шш ? ъ ы ? Ээ Юю ?

(слайд №19,20,21)

2) Итак, следующее задание находится в синем конверте: запишите словарные слова в алфавитном порядке.

- Проверьте правописание и расположение слов в алфавитном порядке. Если всё записано верно – поставьте на полях (+), если есть ошибки (–).

1) Выполняют работу.

2) Производят

самоконтроль.

Синий конверт

Словарь: уч…ник, р…бята, дев…чка, с…бака, учит…ль, в…рона.

(слайд №22)

3) Возьмите жёлтый конверт.

Прочитайте пословицы, расставив их в алфавитном порядке по начальным буквам. Для этого впишите в клеточки нужные цифры.

1)Выполняют работу.

2) Производят

самоконтроль.

Жёлтый конверт

Грамоте учиться всегда пригодится.

Азбука – к мудрости ступенька.

Делаешь наспех – сделаешь на смех.

Богатством ума не купишь.

Век живи – век учись.

(слайд №23)

4) Посмотрите на экран. Распределите данные слова в алфавитном порядке и запишите их в тетрадь. Поменяйтесь тетрадями, проверьте.

1)Выполняют работу.

2) Производят

взаимопроверку.

море

волна остров

пляж

рыбы

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Чтобы понять, все ли мы успели, вернемся к плану урока:

• узнать, что обозначает слово алфавит;

-Что такое алфавит?

• для чего он нужен, где его применяют;

-Когда нам может пригодиться знание алфавита и умение им пользоваться?

• тренироваться в расстановке слов по алфавиту.

Вот мы и подошли к последнему этапу нашего урока.

Игра «Да – Нет» (приготовили ладошки, если верное утверждение – хлопаем, если неверное - не хлопаем):

- Я – первая буква в алфавите.

- В русском алфавите 35 букв. (Нет).

- В русском алфавите 21 букв, обозначающих согласные звуки. (Да).

- В русском алфавите 3 буквы не имеют звука. (Нет).

- В русском алфавите 10 букв, обозначающих гласные звуки.

- Алфавит – это буквы, расположенные в определенном порядке. (Да).

-Итак, мы сегодня открыли ещё одну тайну нашего языка. Какую? Располагать слова, начинающиеся с одинаковой первой буквой по второй и т.д.

-А теперь давайте для наших гостей споём песню про русский алфавит.

1) Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

2) Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили.

-Располагать слова, начинающиеся с одинаковой первой буквой по второй и т.д.

Поют песню.

Оцените свою работу.

-Кто всё понял, всё получилось, было легко-далее– поднимите красную карточку;

-понятно не всё, не все задания выполнял правильно-синюю.

-Урок окончен. Спасибо за работу.