| Общая часть |
| Предмет | Русский язык | Класс | 2 |
| Тема урока | Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? |
| Планируемые образовательные результаты |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; - Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; - Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. | - Самостоятельно организовывать свое рабочее место; - Следовать режиму организации учебной деятельности; - Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; - Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; - Корректировать выполнение задания в дальнейшем; - Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | -самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы); -адекватно воспринимать оценку учителя. |
| Решаемые учебные проблемы | - формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; - развивать речь; - пополнять словарный запас учащихся. |
| Вид используемых на уроке средств ИКТ | Презентация. |
| Образовательные ресурсы | УМК «Школа России» Канакина В. П., Горецкий В. Г., 2 класс 1 часть. Поурочные разработки по русскому языку к УМК «Школа России». |
| Организационная структура урока |
| Организационный этап. |
| Деятельность учителя Ну-ка, всё проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадь? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «пять»? | Деятельность учащихся Приветствуют учителя. Проверяют готовность к работе. |
| Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. |
| Деятельность учителя - С последних пар передали тетрадки, в которых делали домашнюю работу. Минутка орфографии. - Открываем тетради, записываем число классная работа. Пишем, чередуя соединения «ИР», «УВ», «ЯК». К доске один человек, остальные записывают в тетради: Здравствуйте, сентябрь, до свидания, рисунок, ветер. | Деятельность учащихся Дети передают тетради с домашним заданием.
Записывают соединения и слова в тетради. |
| Постановка целей и задач урока. Мотивационная деятельность. |
| Деятельность учителя На доске запись: Писать - …ель Рыба - …лка Пожар - …ный Летать - …чик Учить - …тель Зонт - …ик - Посмотрите внимательно на доску, что не хватает в этих словах? - Ребята, а как вы думаете, что мы будем делать с этими словами?
- Назовите в словах корень. - Что такое корень? - А как называются слова с одним корнем? - Какая тема нашего урока? Чем сегодня будем заниматься? - Сформулируйте цели нашего урока. | Деятельность учащихся
- Корня. - Образовывать однокоренные слова от данных слов. Дети по очереди подходят к доске и заполняют пропуски. - Пис, пожар, уч, рыб, лет, зонт. - Самая главная часть слова. - Однокоренные. - Корень и однокоренные слова.
- Научиться находить в словах корень, образовывать однокоренные слова. |
| Первичное закрепление. |
| Деятельность учителя - Откройте учебники на странице 63, упражнение 89. - Прочитайте задание. - Что общего у этих слов? - Какая буква пропущена в каждом из слов? - Запишите слова, подчеркните букву, которую вставили. - Выделите корень в однокоренных словах. Один человек у доски. Физминутка. Упражнение 90 на странице 63. - Прочитайте задание. - По каким признакам будем искать однокоренные слова? 2 человека у доски. Упражнение 91 с. 63. - Прочитайте слова. Чем они похожи?
- По какому признаку нужно подобрать однокоренные слова? - Выполняем самостоятельно. Первым 3, кто выполнит, я поставлю оценку. | Деятельность учащихся
Открывают учебник и читают задание.
- Это словарные слова. - Гласная буква. Береза, сентябрь, ветер, сахар, яблоня.
Берез, сентябрь, ветер, сахар, яблон.
- Сначала смотри, есть ли у слов общая часть, потом проверяем, близки ли они по смыслу.
- Они обозначают предметы, к которые что-то кладут. - Нужно вспомнить, что хранят в этом предмете. |
| Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. |
| Деятельность учителя - А сейчас мы с вами поиграем в игру. Посмотрите на доску, какие слова написаны? Ваша задача, придумать как можно больше однокоренных слов к этому слову. | Деятельность учащихся Слова: Лес, лиса, гриб. |
| Информация о домашнем задании. Инструкции по его выполнению. |
| Деятельность учителя - Откройте ваши дневники, запишите домашнее задание: упр. 92 с. 64. | Деятельность учащихся Записывают домашнее задание. |
| Рефлексия. |
| Деятельность учителя - Назовите тему сегодняшнего урока? - Что такое корень? - А как называются слова, у которых одинаковый корень? | Деятельность учащихся - Корень и однокоренные слова. - Главная часть слова. - Однокоренные слова. |
519
96 541 
