Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему: "Чередование гласных о-а в корне -рос-, -раст-, ращ-"

Презентация

Слово учителя

Предполагаемые действия и ответы учащихся

Слайд 1

Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Открываем тетради, записываем число и в качестве эпиграфа пословицу: «Человек в труде познается».

Учащиеся записывают

Слайд 2

Сегодняшний урок хотелось бы начать с притчи. Послушайте ее.

Учащиеся слушают

Слайд 3

ПРИТЧА

Наградил как-то 3-х братьев великий волшебник по имени Труд счастливыми часами за хорошую работу и сказал:

- Каждый, кому даны эти часы, сам по себе может распоряжаться своей жизнью, своим временем. Хочешь – работай, хочешь – гуляй. Все позволяют эти часы, пока завод в них не кончится.

- А чем заводить их, великий волшебник?

- Совестью! – ответил Труд и пошел другим раздавать счастливые часы.

Прицепили братья на цепочки свои часы и стали думать, как дальше быть в новой жизни, в которой все можно и все дозволено.

- А не гульнуть ли, - спросил сам себя старший брат, - чтобы пыль столбом, чтобы небу жарко было?

Спросил он так себя и пошел гулять, плясать, на гармошке играть…

Второй потише был. Спать он любил. Поест, попьет – и на бок, а до этого велит счастливым часам интересные сны показывать.

А третий…

Предположите, как поступил третий?

Скорее всего он трудился

Правы мы или нет, узнаем лишь в конце урока, если сами качественно потрудимся

Слайд 4

Попало мне как-то в руки одно интересное сообщение. Читала я его, читала да и решила с вами посоветоваться, можно ли его дальше отправлять. Давайте вместе подумаем, а для начала еще раз прочитаем

Текст читается учащимися с экрана интерактивной доски или с индивидуальной распечатки

Слайд 5

Дорогой Дядя Федор! Приезжай в Простоквашино! У нас бида: Шарик с Матроскиным снова поругались. Не хотят они в огороде работать, а там перерасли помидоры. Их надо соберать. Плоды такие большие, что уже земли косаются.

Все дорожки бурьяном позарастали, а за забором сарники ростут не по дням, а по часам. Я предлогал помощь. Хозяева отказались. В бочке с вадой одна тина да водорасли. Яблоки выросли и червям достались. Пропадет вырощенный урожай! Такие вот дела...

На что похоже это сообщение?

Сообщение похоже на письмо: есть конверт, начинается с обращения, содержит информацию об авторе и о том, что его тревожит, есть просьба к дяде Федору

Можно ли это письмо в таком виде адресату отправлять?

Отправлять его нельзя: во-первых, не указан автор, а, во-вторых, нет даже адреса, куда должно прийти письмо, т.е. где проживает этот дядя Федор

Все это правильно. Если указать адрес, назвать пишущего, подписать дату, то можно отправлять?

Нет, в тексте много ошибок

Слайд 6

Слайд 7

Поможем автору исправить их. Для этого выпишите, сразу исправляя встретившиеся ошибки, те слова, в правописании которых уверены. Слова, в правописании которых сомневаетесь, подчеркните цветной ручкой

Учащиеся выписывают:

1) беда – беды

сорняки – сор, сорняк

часам – час

водой – воды

и объясняют правописание безударных гласных, проверяемых ударением и чередующихся

2) собирать – соберет

касаются – коснуться

предлагал - предложил

Каких тем не знал автор письма?

Автор не знаком с правилом о написании безударных гласных, проверяемых ударением и о чередующихся гласных в корнях слов

Слайд 8

Понаблюдайте над оставшимися словами: выбор какой буквы вас затруднил и в какой морфеме?

О-А в корнях слов?

Так чему будет посвящен наш сегодняшний урок?

Знакомству с условиями выбора букв О-А в корнях слов.

Эти гласные можно отнести к проверяемым ударением, непроверяемым ударением или чередующимся? Почему?

О-А –чередующиеся гласные, так как они меняются в похожем корне.

Слайд 9

Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока

Чередующиеся гласные О-А в корне -Р(о-а)С-, -Р(о-а)СТ-, -Р(о-а)Щ

Можем мы сейчас определить правильный выбор гласной?

Нет. Мы не знаем правила

Как поступим в сложившейся ситуации?

- Можно обратиться к учебнику, прочитать правило и применить полученные знания.

- Существует и другой способ: понаблюдать над языковым материалом, сделать собственные предположения, а затем сравнить их с правилом в учебнике.

Выберите тот путь, который вам удобнее. Обоснуйте свою точку зрения.

- Я открою учебник, познакомлюсь с правилом и применю полученные знания. Этот путь наиболее простой и понятный, он экономит время на уроке.

- Я обращусь в интернет и там узнаю условия выбора нужной буквы: люблю работать в социальных сетях и получать нужную информацию.

- Я хотел бы самостоятельно сформулировать правило, а затем соотнести его с тем, что дает учебник. Этот путь хотя и долгий, но для меня более интересный

Слайд 10

Каждый из вас сделал свой выбор. Приступайте. Для тех, кто самостоятельно решил постичь неизвестное правило, материал для анализа находится в карточке №1. Это таблица, проанализировав которую, вы сможете прийти к определенным выводам. Оставшиеся открывают учебник на странице 34 и знакомятся с правилом. Пожелавшему воспользоваться услугами интернета разрешается это сделать с компьютера учителя.

КАРТОЧКА №1

Правописание гласных О-А в корне с чередованием –рос, -раст, -ращ

-РОС-

-РАСТ-, -РАЩ-

прирос

прирастает

заросший

зарастает

нарос

нарастет

наращивать

вырос

вырастет

выращенный

Исключения из правила

отрасль

Ростов

Ростислав

росток

ростовщик

К какому выводу пришли те, кто работал с таблицей и интернетом?

• Перед СТ и Щ в корне с чередованием пишется А, а перед С – О.

• Исключениями из правила являются слова Ростов, Ростислав, ростовщик, росток, отрасль.

Правильный вывод сделали ребята, исследовав предложенную таблицу?

Да.

Как мы будем работать с полученными знаниями? Какую последовательность операций для выбора правильного написания будем соблюдать? Разделитесь на группы и составьте алгоритм работы с этой орфограммой, прикрепив в нужной последовательности этапы работы с орфограммой. Прикрепите полученное к доске. Будьте внимательны к каждому мнению, вежливы и доброжелательны.

Работа в группе: учащиеся наклеивают этапы алгоритма на отдельном листе, представитель группы крепит лист на доску с помощью магнита.

Слайд 11

АЛГОРИТМ

1. Записать слово с пропущенной гласной.

2. Выделить корень.

3. Посмотреть, на какую согласную /какие согласные заканчивается корень

4. Проверить, является ли данное слово исключением из правила.

А) Если является, то необходимо записать вопреки правилу.

Б) Если слово не является исключением, вставить гласную О перед конечной согласной корня -С, вставить А перед -СТ или -Щ.

Слайд 12

Теперь мы можем исправить все ошибки письма, адресованного Дяде Федору?

Да

Слайд 13

Выпишите из письма слова, в правописании которых вы ранее сомневались и объяснить случаи выбора правильной чередующейся гласной. Используйте для этого алгоритм, который самостоятельно составили.

Учащиеся выписывают:

переросли, позарастали, растут, водоросли, выросли, выращенный

и объясняют условия выбора орфограммы

Слайд 14

Упр. 451 выполним устно: работаем в паре. Ученики, сидящие на 1-м варианте, по алгоритму объясняют правописание пропущенной гласной соседу по парте. Затем в роли отвечающего выступает тот, кто сидит на 2-ом варианте. Сосед 1-го варианта контролирует правильность говорящего.

Учащиеся проговаривают вслух условия выбора орфограммы и контролируют правильность ответа соседа по парте

Слайд 15

Упр. 453 выполним письменно самостоятельно.

На доске работают 2 ученика на закрытых створках. Один выписывает слова с корнями –ращ-, -раст-, другой - -рос-.

Теперь проверим правильность выполнения упражнения на доске.

Один рассказывает, другой контролирует и оценивает правильность и качество ответа

По эталону, размещенному на доске, осуществите взаимопроверку работ в паре.

Ребята проверяют тетради друг друга, исправляя ошибки, предварительно сверив их с правильным образцом записи на интерактивной доске

Эталон записи

-РАСТ-, -РАЩ-

-РОС-

растет

росла

вырастет

выросла

подрастет

подросла

растение

росточек (искл.)

вырастишь

вырос

разрастаются

разросся

выращу

водоросли

взращенные

Слайд 16

Где мы можем встретить корни с подобными чередованиями?

В учебнике «Литература», «Биология», в пословицах и поговорках…

А как помогут нам сегодняшние знания?

Будем меньше ошибаться в диктантах, изложениях, сочинениях, при выполнении упражнений…

Слайд 17

Запишите домашнее задание: параграф 85. Вторую часть задания вы выберете себе самостоятельно из предложенного:

Упр. 456

- или выписать из учебника «Литература» 5 предложений с чередующимися корнями, выделить орфограммы с чередующимися гласными в корнях слов;

- или составить текст словарного диктанта (15 слов с чередованиями)

Желающие могут придумать стихотворение, сказку, рассказ, притчу…, в которую входили бы все слова исключения: Ростов, Ростислав, ростовщик, росток, отрасль. Лучшие работы займут почетное место на стенде.

Ребята определяются с выбором и записывают то задание, которое для них интереснее

Чему научился каждый из вас на сегодняшнем уроке?

Не ошибаться в правописании корня – РОС-, -РАЩ-, -РАСТ-

Слайд 18

Слайд 19

У каждого на парте лежат 3 звездочки и пьедестал почета, состоящий из 3-х ступеней.

Возьмите звездочку красного цвета и разместите ее на

• нижней ступени в том случае, если вы недостаточно хорошо разобрались в новом материале и вам еще необходимо время для лучшего понимания темы;

• на средней ступени в том случае, если вы хорошо поняли материал и уверены, что не будете ошибаться в изученном сегодня корне с чередованием;

• на верхней ступеньке пусть появится красная звездочка у тех, кто отлично усвоил правило и готов поделиться новыми знаниями с теми, кто в них нуждается.

Учащиеся определяются с выбором и приклеивают звездочку на нужную ступеньку

Слайд 20

1. Теперь возьмите в руки звездочку желтого цвета и разместите ее на

• нижней ступени в том случае, если вам было некомфортно работать в паре или группе: вас оскорбляли или ваше мнение игнорировалось соседями;

• на средней ступени в том случае, если вам было комфортно: к вам вежливо обращались, но всегда находились те, кто отвечал быстрее, и поэтому личная точка зрения чаще была не высказана;

на верхней ступеньке пусть появится желтая звездочка у тех, кто активно участвовал в обсуждении и принятии решений, не обидев ни одного из участников грубым словом или невниманием

Учащиеся определяются с выбором и приклеивают звездочку на нужную ступеньку

Мы отлично потрудились. Хотите узнать окончание истории, с которой начался сегодняшний урок?

Да, очень.

Тогда внимательно послушайте и подумайте, какое отношение имеет эта притча к нашему сегодняшнему уроку?

Ребята слушают, делают выводы

ПРОДОЛЖЕНИЕ ПРИТЧИ

А третий брат свои тайные думы держал в голове. Очень хотелось ему во всем первым быть. Умнее стать. Всех превзойти. Все науки изучить, на всех языках разговаривать, всякое искусство одолеть.

Время идет, счастливые часы тикают, не останавливаются. И каждый из братьев по-своему распоряжается своей жизнью. Своим временем.

Мало ли много ли времени прошло – никто точно сказать не может. Настал день, пришла минута, когда остановились счастливые часы у старшего брата. Кончилась пляска, стихла гармонь. И второй брат, не доглядев сладкого сна, проснулся. И тоже понял, нечем ему счастливые часы завести. Всю совесть проспал.

А третий брат тем временем из всех ученых самым ученым стал. Не только все человеческие языки превзошел, но и с птицами запросто мог переговариваться. На арфе играет, поет, рисует, стихи сочиняет.

А часы у него … тоже остановились.

- Это как же так? Отчего? Почему, великий волшебник Труд? Я не спал, не гулял. И день и ночь трудился по совести!

- А по совести ли? – спросил его Труд. – Для кого ты науки изучил, искусства постиг? Кому ты этим пользу принес? Чье сердце согрел? Чьи глаза порадовал? Для себя все только и делал.

Молчит третий брат, ничего не говорит. А что он сказать может, если совести у него тоже не осталось, чтобы ею счастливые часы завести?

Собрались братья вместе и задумались. И было над чем.

Не зря же один мудрец сказал: «Человек в труде познается»

Чему вас научила эта притча?

• Во-первых, тому, что человек в труде познается. Как и зачем трудится каждый, говорит о том, какой он человек: крикун, бездельник, лодырь, эгоист или добрый милосердный, трудолюбивый не только для себя, но и для общего блага.

• Во-вторых, нужно много трудиться, но результаты усердий должны принадлежать окружающим.

Слайд 21

Слайд 22

1. У каждого из вас осталась последняя звездочка

Возьмите ее в руки и разместите на

• нижней ступени в том случае, если вам непонятно, почему сегодняшний урок начинался и закончился притчей;

• на средней ступени в том случае, если вам понятен ее смысл, но вряд ли вы лично будете следовать той мудрости, которой она учит.

• на верхней ступеньке пусть появится зеленая звездочка у тех, кто готов трудиться не покладая рук и, не задумываясь о собственной пользе и выгоде, будет всегда следовать главной заповеди мудреца: результатами своего труда станет делиться с окружающими.

Учащиеся определяются с выбором и приклеивают звездочку на нужную ступеньку

Слайд 23

Спасибо за урок. Он подошел к концу. Мне приятно было с вами сегодня работать. Вы неплохо потрудились, поэтому необходимо оценить работу отдельных учащихся: …

Ребята подают дневники и сдают лесенки успеха вместе с тетрадями на проверку.