| № | Название этапа, цель | Содержание этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма работы | Результат |
| 1 | Организационный этап.
| - Здравствуйте, ребята. - Нравится ли вам бывать в музеях, посещать различные экскурсии и выставки? - Сегодня мы с вами посетим выставку изделий Гжельского фарфорового завода. | Звучит музыка. Приветствие учащихся. Задает вопросы. | Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. | Фронтальная |
|
| 2 | Актуализация знаний
| - Давайте посмотрим на изделия гжельских мастеров.
- Подходите ближе и полюбуйтесь на эту сказочную красоту! - А кто знает, где находится художественный центр, в котором создают гжельскую керамику? (находится недалеко от Москвы и объединяет три десятка близлежащих сёл). - Как можно охарактеризовать изделия гжельских мастеров? Какие они? (нарядные, красивые, праздничные, веселые).
- Какой материал гжельские мастера используют для производства своих изделий? (используют глину).
- Какой цвет использовали мастера для росписи? (сине-голубой).
- Какие узоры рисуют гжельские мастера на своих изделиях? (гжельскую розу, сеточки, усики, травку).
- Ребята, а что еще кроме посуды изготавливают на гжельском заводе? (гжельские мастера очень любят изображать персонажей из русских сказок).
| Предлагает посмотреть экспозицию гжельской керамики, оформленной в классе. Проводит беседу в форме диалога о гжельском промысле.
Предлагает дать характеристику изделиям гжельского промысла.
Обращает внимание детей на основные элементы гжельской росписи: гжельская роза, сеточки, бордюры, травка, усики. | Рассматривают изделия гжельской керамики, выделяют основные цвета и элементы росписи, отвечают на вопросы.
Дают характеристику изделиям гжельского промысла.
Называют элементы гжельской росписи: гжельская роза, бордюры, сеточки, усики, травка.
| Фронтальная | Предметные УУД: различают изделия народных промыслов по материалу изготовления и технике декора.
Личностные УУД: духовно-нравственное развитие обучающихся и отношение обучающихся к культуре; формирование у обучающихся основ российской идентичности, ценностных установок и социально значимых качеств личности.
Познавательные УУД: выявлять и характеризовать существенные признаки явлений художественной культуры.
|
| 3 | Мотивация. Постановка цели и задач урока.
| - Ребята, посмотрите, какое-то письмо, наверное, для вас? -Давайте прочитаем, что здесь написано. «Дорогие ребята! Гжельскому фарфоровому заводу требуются юные мастера, которые помогут расписать вазы гжельскими узорами. Желающих попробовать свои силы просим приходить в художественный цех. С уважением, мастера Гжельского фарфорового завода»
-Итак, ребята, что нам предлагают выполнить гжельские мастера? (выполнить роспись на вазах). - А вы хотите почувствовать себя гжельскими мастерами и попробовать свои силы? Тогда идем в художественный цех. | Привлекает внимание детей к письму.
Просит сформулировать цель внеурочного занятия. | Читают письмо.
Формулируют цель внеурочного занятия.
| Фронтальная | Личностные УУД: мотивация к познанию и обучению.
Регулятивные: самостоятельно формулировать цель и результат выполнения учебных задач. |
| 4 | Работа с технологической картой
| - А теперь рассмотрим технологическую карту и определим этапы выполнения росписи вазы
| Предлагает рассмотреть образец творческой работы.
Знакомит обучающихся с технологической картой. | Рассматривают образец вазы и технологическую карту по выполнению росписи.
| Фронтальная
| Предметные УУД: иметь представление о приемах и последовательности работы при создании изделий некоторых художественных промыслов. |
| 5 | Физминутка | ФИЗМИНУТКА Мы ногами топ-топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп-хлоп, Мы глазами миг-миг-миг, Мы плечиками чик-чик-чик. Раз - сюда, два – туда, Повернись вокруг себя. Сели, встали, сели, встали, Руки кверху все подняли, Раз-два, раз-два, Продолжать урок пора! | Показывает ритмические движения. | Выполняют ритмические движения вместе с учителем. | Фронтальная |
|
| 6 | Выполнение практического задания | Демонстрирует на практике выполнение каждого этапа росписи. | Оказывает индивидуальную помощь. | Самостоятельная творческая работа Обучающихся. | Индивиду- альная | Предметные УУД: уметь изображать фрагменты орнаментов, отдельные сюжеты, детали или общий вид изделий ряда отечественных художественных промыслов. |
| 7 | Подведение итогов | - Давайте полюбуемся на наши вазы. Какие они получились красивые!
- Как вы считаете, все ли из вас справились с выполнением задания? | Предлагает выполнить оценку работ. | Выполняют оценку своих работ по критериям: правильность, аккуратность, красота и яркость выполнения росписи. |
| Коммуникативные УУД: публично представлять и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта. |
| 7 | Рефлексия | - Ребята, вам понравилось наше занятие? - Где вы сегодня побывали и что увидели?
- Ребята, мы можем гордиться тем, что в нашей стране живут такие замечательные умельцы, которые своими руками с терпением и любовью создают такую чудесную посуду?
| Задает вопросы обучающимся. | Отвечают на вопросы учителя. | Фронтальная | Регулятивные УУД: владеть основами самоконтроля, рефлексии, самооценки на основе соответствующих целям критериев. |
| 8 | Открытый финал | -Мастера гжельского фарфорового завода дарят вам свою посуду, которую вы можете расписать дома вместе с мамами и папами! - На этом наше занятие подошло к концу!
| Предлагает выполнить роспись кумганов дома в кругу семьи. Звучит музыка. |
|
|
|
85
218 883 
