Конспект урока по теме "Краткие прилагательные"

Конспект урока русского языка

Класс: 5Б

Тема: Краткие прилагательные

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель: Обеспечить усвоение новых знаний о кратком прилагательном

Задачи:

 Образовательные:

• познакомить учащихся с краткими прилагательными;

• научить употреблять краткие прилагательные в речи;

• систематизировать знания о правописании Ь после шипящих в словах разных частей речи.

Развивающие:

• развивать умение делать выводы из наблюдений;

• развивать орфографическую зоркость, мыслительную деятельность учащихся, коммуникативные способности.

Воспитательные:

• прививать интерес и любовь к родному языку;

• воспитывать культуру учебного труда.

Планируемые результаты:

Формируемые УУД:

Познавательные УУД:

—    формировать умения работать с информацией, с поэтическим  текстом;

— выполнять логические операции, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.

Коммуникативные УУД:

— формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД:

— формирование умения прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу;

— проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность;

— оценивать и корректировать  свои знания и своего собеседника.

Личностные УУД:

— формирование способности к самоопределению, эмоционально-нравственной  отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей.

Методы и приемы: словесные, наглядно-практические, проблемного изложения, самоконтроля

Форма работы: фронтальная, индивидуальная

Оборудование: раздаточный материал, ноутбук, проектор, презентация

Учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 часть. Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Глазков А.В., Лисицын А.Г. 2016 год

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент.

Приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку.

Учитель: Здравствуйте, ребята.  Я рада видеть ваши жизнерадостные лица и добрые глаза. Надеюсь, что урок принесет нам радость общения друг с другом. 

2. Актуализация знаний.

Учитель: Скажите, пожалуйста, как определить какое окончание нужно написать в том или ином прилагательном?

Ученики: Для того, чтобы не ошибиться в написании окончаний имен прилагательных, нужно задать вопрос от имени существительного, к которому относится это имя прилагательное. Какое окончание в заданном вопросе, такое будет и в прилагательном.

Учитель: А как вы объясните вариативность окончаний: -им, -ым, -ей, -ой, -ую, -юю и др.

Ученики: В этом случае нужно обращать внимание на согласный, который предшествует окончанию! Если звук мягкий – то пишем -им в окончании, если звук твердый, то окончание – ым!

Учитель: В каких случаях мы пишем букву О, а в каких случаях Е в окончаниях прилагательных после шипящих?

Ученики: Под ударением о, без ударения е.

3. Формулирование темы урока

Учитель: Теперь нам нужно определить тему нашего сегодняшнего урока и его цели, в этом вам поможет стихотворение, которое я вам сейчас прочитаю:

У полных прилагательных отчаянье:

Куда – то убежало окончание.

Умчалось, разрешенья не спросив,

Стал смелый смел

Красивый стал красив.

Учитель: О чем говорится в стихотворении?

Ученики: о кратких прилагательных

Учитель: Верно. Открывайте свои тетради и записывайте число, классная работа и тему сегодняшнего урока: «Краткие прилагательные».

4.Составление сравнительной таблицы

Учитель: Давайте подумаем, что мы помним о кратких прилагательных и составим сравнительную характеристику, чтобы уметь отличать полные и краткие прилагательные. Будем заполнять таблицу, что я вам раздала.

Для сравнения на слайде 2 предложения:

Плод не горький, а сладкий.

Корень учения горек, а плод сладок.

Учитель: В каком из данных предложений представлены краткие прилагательные, а в каком полные.

Ученики: В 1 предложении полные прилагательные, во 2 краткие.

Учитель: На какой вопрос отвечают краткие прилагательные?

Ученики: Каков? Какова? Каков? Каковы?)

Учитель: Давайте запишем это. А полные?

Ученики: Какой? Какая? Какое? Какие?

Учитель: Верно, записывайте в таблицу. А теперь назовите морфологические признаки прилагательных из первого предложения.

Ученики: Употреблены в форме Именительного падежа, мужского рода, единственного числа.

Учитель: Как вы определили род, число и падеж полных прилагательных?

Ученики: С помощью существительного, с которым по смыслу связаны прилагательные.

Учитель: Значит изменяются полные прилагательные по родам, числам и падежам. Давайте это запишем. Теперь подумаем, как изменяются краткие.

Учитель: Посмотрите, что во 2 предложении мы можем определить?

Ученики: Род и число (м.р., ед.ч).

Учитель: А падеж можем определить?

Ученики: Нет

Учитель: Откройте стр. 39 учебника, прочитаем информацию в рамочке.

Ученики: (читают)

Учитель: Действительно, в древности краткие прилагательные изменялись по падежам:

Пошел старик к синю морю,

Неспокойно синее море.

В языке сохранились устойчивые выражения: на босу ногу, по белу свету, от мала до велика.

Учитель: А сейчас поговорим о синтаксической роли прилагательных. Каким членом предложения являются полные прилагательные?

Ученики: Полные прилагательные в предложении являются определениями и сказуемыми.

Учитель: Давайте это запишем в таблицу. А краткие прилагательные каким членом предложения являются?

Ученики: Краткие прилагательные всегда сказуемые, а они связаны с подлежащим, которое имеет форму именительного падежа.

Учитель: Молодцы! Давайте запишем это.

Слайд

Учитель: От каких прилагательных можно образовать краткие формы?

Ученики: От качественных

Учитель: Предлагаю внимательно рассмотреть слова, записанные у вас в учебнике на стр.38. Как вы думаете образовалась краткая форма прилагательного «вредный». Что изменялось, а что осталось прежним?

Ученики: краткая форма образуется от основы полной формы + окончание нулевое, -о, -а, -ы

5. Закрепление.

Учитель: У вас на столах листы с заданиями. Сделаем вначале упр. 1

Упражнение 1.

Спишите и выделите окончания кратких прилагательных. Запишите эти прилагательные в ед.ч. (м., ж. и ср. роде).

Там небеса и воды ясны!

Там песни птичек сладкогласны!

О родина, все эти дни твои прекрасны!

Где б ни был я, но всё с тобой душой. (В. А. Жуковский)

Учитель: Ребята, а как вы считаете, после шипящих на конце кратких прилагательных Ь пишется или не пишется. Я предлагаю вам обратиться к учебнику и самостоятельно узнать о правописании кратких прилагательных с основой на шипящую. На стр. 39.

Учитель: Давайте закрепим данное правило упражнением 2.

Упражнение 2.

Запишите рядом с полной формой прилагательных краткую. Обозначьте орфограмму

Линючего- линюч (кр. прилаг.), пригож. . му - _________________, хорош. . го- __________________, тягуч. . му- _________________, горяч. . го- _________________, похож. . му- __________________, дремуч. . го- ______________ .

Упражнение 3.

Составьте предложения, заменяя, где это необходимо, полные прилагательные краткими. Подчеркните главные члены предложения.

Образец. Старый, дуб, высокий, могучий – Старый дуб высок и могуч.

Составьте схему к одному из предложений с однородными членами.

1.Утренний, воздух, чистый, свежий. 2. Беленький, ландыш, пахучий. 3. Огромный, страшный, медведь, неуклюжий. 4. Забавный, ёж, колючий. 5. Ёрш, маленький, колючий

Учитель: А сейчас вас ждет очень интересное и необычное упражнение.

Упражнение 4. Магический квадрат

Если в конце слова после шипящего пишется ь, вы вписываете его в квадрат, если ь не пишется, ставите прочерк (задание выполняется «по цепочке» с места)

Слова для диктовки:

Стричь, колюч, могуч, задач

Рожь, свеж, трескуч, сыпуч

Ветошь, печь, брошь, ложь

Глушь, горюч, пахуч, беречь

Мышь, бежишь, сжечь, привлечь

Слайд

Соедините мягкие знаки. Если у вас получился большой мягкий знак, вы справились с этим заданием на «отлично»

Упражнение 5. Слайд (с места по цепочке)

Запишите краткие формы имен прилагательных. Поставьте ударение и прочитайте вслух. Подчеркните беглые гласные о и е. К выделенным словам подберите антонимы.

6. Рефлексия

Учитель: Молодцы! Вы хорошо поработали. А хотите проверить свои знания? Я предлагаю вам игру. Я буду зачитывать вам определения по теме, если вы считаете, что утверждение верное – хлопаем, если нет – топаем.

1. Имя прилагательное –  это часть речи, которая обозначает признак предмета. (+)

2. Имена прилагательные могут быть полными и краткими.(+)

3. Краткие прилагательные  бывают обстоятельствами. (-)

4. Краткие прилагательные изменяются по родам, числам и падежам.(-)

5. В кратких формах имён прилагательных после шипящих мягкий знак не пишется.(+)

6. Прилагательное «жгуч» —  полное.(-)

Учитель: Все хорошо справились, очень активно работали!

Выставление оценок.

7. Домашнее задание

Выучить правило, стр. 38 упр. 468, 469, 470

Приложение 1.

Приложение 2.

Упражнение 1.

Спишите и выделите окончания кратких прилагательных. Запишите эти прилагательные в ед.ч. (м., ж. и ср. роде).

Там небеса и воды ясны!

Там песни птичек сладкогласны!

О родина, все эти дни твои прекрасны!

Где б ни был я, но всё с тобой душой. (В. А. Жуковский)

Упражнение 2.

Запишите рядом с полной формой прилагательных краткую. Обозначьте орфограмму

Линючего- линюч (кр. прилаг.), пригож. . му - _________________, хорош. . го- __________________, тягуч. . му- _________________, горяч. . го- _________________, похож. . му- __________________, дремуч. . го- ______________ .

Упражнение 3.

Составьте предложения, заменяя, где это необходимо, полные прилагательные краткими. Подчеркните главные члены предложения.

Образец. Старый, дуб, высокий, могучий – Старый дуб высок и могуч.

Составьте схему к одному из предложений с однородными членами.

1.Утренний, воздух, чистый, свежий. 2. Беленький, ландыш, пахучий. 3. Огромный, страшный, медведь, неуклюжий. 4. Забавный, ёж, колючий. 5. Ёрш, маленький, колючий

Упражнение 4. Магический квадрат