Конспект урока по теме: "Предложения по цели высказывания"

Тема: Виды предложений по цели высказывания. Вопросительные предложения.

Класс: 5

 Цели: дать понятие о видах предложений по цели высказывания; показать особенности интонации для каждого вида предложений; развивать культуру речи.

Регулятивные УУД:

Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

Развивать умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения.

Ход урока.

I. Организационный  момент.

II. Актуализация знаний.

1. Проверка знаний теоретического материала по теме "Синтаксис"

Цифровой диктант. Верны ли мои утверждения? Да – 1 Нет - 0

Я утверждаю, что

1. Синтаксис изучает правила построения словосочетаний и предложений. 1

2. Точка, восклицательный и вопросительный знаки - знаки завершения. 1

3. Пунктуация изучает правила постановки знаков препинания. 1

4. В конце предложения можно поставить только точку. 0

5. В словосочетании торжественный марш главное слово - существительное марш. 1

6. У доски - словосочетание. 0

7. В словосочетании лесные обитатели главное слово - прилагательное. 0

8. Грамматическая связь в словосочетании отвечать на уроке выражена только с помощью предлога на. 1

9. Смысловая связь в словосочетании выражается с помощью вопроса. 1

10. Подлежащее и сказуемое - это главные члены предложений. 1

2. Повторение орфографии: выполнение заданий, направленных на развитие избирательности внимания и орфографической зоркости. (на листочках)

      Летом я проч_тал много интерес_ных книг: о гиган_ских ящерицах, о прекрас_ных принцах и счас_ливых принцессах, об уд_вительных пр_ключениях. Но самой интерес_ной ок_залась книга об учас_никах опас_ной энциклопедии. Несчас_ные путеше_ственники попали в ужас_ные усовия. Я им сочу_ствовал, но предчу_ствовал счас_ливый конец.  

III. Самоопределение к деятельности.

Слово учителя: Тема нашего урока записана на доске. Очевидно: важно, зачем мы говорим или пишем что-либо, каковы цели наших высказываний, попробуйте определить эти цели.

IV. Работа по теме урока.

1. Беседа.

• прочитайте теоретические сведения в учебнике.

2. Запишите схему в тетрадь.

Виды предложений по цели высказывания.

3. Определите тип каждого предложения по цели высказывания.

Знаете ли вы историю происхождения чисел?(1) А когда появились?(2) Тогда слушайте!(3)

Древние люди, занимавшиеся собирательством и охотой, считали так: один, два, три и много.(4) Других чисел у них не было.(5) Потом им понадобился более точный счёт.(6) В 1202 году Фибоначчи предложил индийскую систему счёта: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0.(7)

Как называется по-арабски ноль?(8) Сифр!(9) От этого слова произошло название цифра.(10) Какие числа можно передать этими цифрами?(11) Единицы, десятки, сотни, тысячи, миллионы.(12)

Что обозначало на Руси слово тьма?(13) Не знаете?(14) Тьма – это десять тысяч.(15) Отсюда и выражение тьма народу.(16)

Запомните это!(17)

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

• Почему важно соблюдать правильную интонацию в речи?

• Что нового вы узнали о предложении?

• Что в теме "Синтаксис и пунктуация" кажется вам легким, а что - сложным?