Конспект урока по теме "Словосочетание"

Предмет

Русский язык

Класс

3

УМК

«Школа России»

Тип урока

изучение нового материала

Тема урока

«Словосочетание »

Цель

создание условий для овладения учащимися умения выделять словосочетания в предложении. 

Планируемые результаты:

Предметные ввести понятие «словосочетание»; формировать умение устанавливать связь слов в предложении, задавая вопрос от одного слова к другому.

Личностные воспитывать положительную мотивацию к учению; развивать коммуникативные способности.

Метапредметные работать над развитием памяти, внимания, мышления учащихся; работать над развитием устной и письменной речь.

Этапы  урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивация познавательной деятельности

-Добрый день, дорогие ребята.

Начнем урок с видеофрагмента.

-Понравилась музыка?

-Кто её написал?

Её написал П.И. Чайковский . Это музыка из альбома «Времена года».

Сегодня на урок мы приглашаем ОСЕНЬ.

Приветствуют учителя, друг друга.

Смотрят видео.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные (самоконтроль)

Коммуникативные - слушают, излагают и аргументируют свое мнение.

2.

Актуализация необходимых знаний. Формулирование темы и цели урока.

-Прочитайте записи на экране.

Наступила осень.

холодные дни

Улетели птицы.

Облака плыли.

- Найдите лишнюю запись. (Холодные дни)

-Почему?

-Докажите! (Все остальные являются простыми нераспространенными предложениями).

- Как называется эта запись холодные дни? (Сочетание 2-х слов. Словосочетание)

- Сформулируйте тему урока. (На уроке будем говорить о словосочетаниях)

-Какие задачи стоят перед нами?

1.Определить, что такое словосочетание.

2. Научиться выделять словосочетания в предложении.

Отвечают на вопросы.

Выделяют лишнюю запись.

Формулируют тему урока.

Определяют задачи урока.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные -осознание и выделение  того, что уже усвоено.

Метапредметные -овладение способом логического мышления

3.

Организация познавательной деятельности. Работа со словосочетаниями.

Физминутка.

Возьмем словосочетание холодные дни

Сколько слов в словосочетании? (2)

Связаны ли они между собой? (да)

Связь слов можно установить при помощи вопроса.

Найдите главное слово, от которого мы можем поставить вопрос к другому слову.(дни)

Поставьте крестик над этим словом.

Поставьте вопрос и проведите стрелку к зависимому слову.

Чтение правила с. 35

А сейчас потренируемся  в нахождении главного слова  и постановке вопросов

Осень (какая?) золотая

Находим главное слово, ставим  х

Ставим    вопрос, чертим стрелку.

Дож…ь (какой?)  сильный

Стучит (где?) по крыше

Л…тят  (куда?) на ю…

В русском языке есть устойчивые словосочетания- фразеологизмы. С ними вы можете познакомиться в словарях. Объясните значение, поставьте вопрос.

Витать в облаках

Зарубить на носу

Не разлить водой

У вас на столах карточки. Поставьте от главного слова вопрос к зависимому слову. Проверьте правильность на обратной стороне листа. Покажите смайликом.

 За отведенное время вам надо образовать пары и проверить своего партнёра.

Листья осенние тихо кружатся, (Дети кружатся, расставив руки в стороны.)
Листья нам под ноги тихо ложатся. (Приседают.)
И под ногами шуршат, шелестят,
Будто опять закружиться хотят. (Движения руками влево- вправо.Снова кружатся на носочках.)

Упр. 57 ( с объяснением)

Алгоритм

Найти главные члены предложения

Поставить вопрос от подлежащего к зависимому слову

Поставить вопрос от сказуемого к зависимому  слову

Самостоятельная работа.

Вставить пропущенные буквы, подчеркнуть  грамматическую основу, выписать словосочетания

Перелетные  птицы ул…тают на ю….

Птицы (какие?) перелётные

Улетают (куда? на юг

Проверка по эталону.

Класс разбивается на группы. Каждой группе дается задание- дополнить предложения второстепенными членами и составить рассказ об осени

1.Наступила осень ( золотая).

Деревья надели (наряд, красивый).

Листья падают (разноцветные, землю, на).

Как красиво!

2. Наступила осень ( золотая).

Завяли цветы ( последние).

Идёт дождь ( часто, мелкий).

Ветер гонит ( тучи, по, небу, серые).

Как грустно!

3. Наступила осень ( вот ,и ).

Листья покраснели и пожелтели ( деревьях, кустах, на ).

Стаи полетели  ( птиц, юг, на ).

Дует ветер ( резкий ).

Холодно и грустно !

4. Стоит тишина ( в, лесу).

Птицы улетели ( в, края, тёплые).

Листья шуршат ( только, ногами, под ).

Скучно и грустно!

5. Осень раскрасила ( в, разные, деревья , цвета).

Лес стоит ( жёлтый, красный, бордовый).

Мы гуляем ( осеннем, лесу, в ).

Как красиво!

6. Стаи  сидят ( птиц, деревьях, на).

Они улетят ( скоро, края, в, тёплые ).

Мы желаем ( пути, доброго, птицам).

До свидания, друзья!

Запись текста

Отвечают на вопросы, делают записи в тетради.

Читают правило

Находят главное слово, ставят вопрос от главного слова к зависимому слову.

Объясняют значение фразеологизмов,

ставят вопросы.

Ставят вопросы, проверяют себя по ответу, проверяют своих партнёров.

Записывают предложение, находят главные члены, ставят вопросы к зависимому слову, выписывают словосочетания.

Записывают предложение, находят главные члены, ставят вопросы к зависимому слову, выписывают словосочетания.

Проверяют по эталону, оценивают себя.

Выполняют творческую работу

Читают свои рассказы.

Слушают выступления других групп, исправляют недочеты.

Записывают свой текст самостоятельно.

Познавательные

– ориентируются в учебнике; осуществляют поиск средств достижения задач учебной деятельности.

Регулятивные

– контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, принимают
и сохраняют задачи учебной деятельности.

Коммуникативные - слушают, излагают и аргументируют свое мнение

Познавательные

– используют знаково-символические средства представления информации, речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеют навыками смыслового чтения, логическими операциями анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

Регулятивные

– принимают
и сохраняют учебные задачи.

Коммуникативные – слушают
собеседника,
излагают и аргументируют свою точку зрения
на обсуждаемую проблему.

Личностные – проявляют интерес к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний

Познавательные

– используют знаково-символические средства представления информации, речевые средства для решения познавательных задач; владеют навыками смыслового чтения, логическими операциями анализа, синтеза, обобщения.

Регулятивные

– принимают
и сохраняют учебные задачи.

Коммуникативные – слушают
собеседника,
излагают и аргументируют свою точку зрения
на обсуждаемую проблему.

Личностные – проявляют интерес к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний.

4.

Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание

– Над какой темой работали на уроке?

– При помощи чего устанавливается связь слов в предложении и в словосочетании? Как найти основу предложения? Как найти в предложении словосочетания? Что надо знать, чтобы правильно разобрать предложение по членам предложения?

– Что выполняли на уроке?

– Какие задания вызвали у вас затруднения?
Почему?

– Как вы оцените свою деятельность на уроке?

(показывают при помощи смайликов)

Домашнее задание:   составить рассказы об осени, используя карточки для творческой работы из других групп.

Отвечают
на вопросы

Оценивают свою деятельность на уроке

при помощи смайликов.

 Познавательные

– ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.   Регулятивные-

оценивают собственную
деятельность на уроке.

Личностные – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний