Конспект урока по теме "Связь имени прилагательного с именем существительным"

Связь имени прилагательного с именем существительным

Цели:

познакомить со смысловым значением имен прилагательных;

показать связь имени прилагательного с именем существительным.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным;

подбирать примеры с определенной орфограммой.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

1. Словарная работа

(На доске записаны слова.)

Ветер, земляника, суббота, сахар, береза.

От данных существительных образуйте прилагательные.

Запишите их с подходящими по смыслу существительными.

(Ветер — ветряная мельница; земляника — земляничным пирог; суббота — субботний вечер; сахар — сахарная пудра; береза — березовый сок.)

Подчеркните прилагательные волнистой линией.

Обозначьте непроверяемую безударную гласную.

2. Орфографическая минутка

Из прочитанных пар слов выпишите только слова с мягкими согласными звуками.

Нос — нес, ров — рев, Тома — Тема, мыл — мил, пил — пыл, бил — был, висок — высок, лук — люк, мал — мял.

Как в словах обозначена мягкость согласного звука?

- Самоопределение к деятельности

Как называются слова, о которых мы говорили на прошлом уроке? (Имена прилагательные.)

На какие вопросы отвечают эти слова?

Что они обозначают? Приведите примеры имен прилагательных.

Давайте поиграем. Я буду называть прилагательные, а вы подбирать подходящее по смыслу существительное.

Серый, хищный, жадный ... (Волк.)

Рыжая, хитрая, ловкая ... {Лиса.)

Косой, слабый, трусливый ... (Заяц.)

Сухое, свежее, душистое ... (Сено.)

Солнечный, веселый... (День.)

Как называются части речи, из которых составлены словосочетания? (Имена существительные и имена прилагательные.)

Назовите тему урока. (Связь имени прилагательного с именем существительным.)

- Работа по теме урока

Откройте учебники на с. 88.

Прочитайте информацию на «Страничке для любознательных».

Какие признаки могут обозначать имена прилагательные?

Упр. 152 (с. 88).

(Самостоятельное выполнение после предварительного разбора по шагам.)

- Физкультминутка

Солнце глянуло в кроватку,

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки в стороны пошире

— Раз, два, три, четыре.

Наклониться — это пять

— И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку

— Любим делать мы зарядку!

Закрепление изученного материала

Упр. 153 (с. 89).

Выполняется самостоятельно после предварительного разбора по шагам. Проверка — один ученик читает выписанные словосочетания, остальные учащиеся проверяют себя.

Если задание выполнено правильно, на полях выставляют знак «+».

Рефлексия

(На доске текст.)

Февральская метель

Налетел яростный ветер. Закрутились снежные вихри. Белая пелена закрыла небо. В вихрях закуталось тусклое солнце. Злая поземка скользит по земле. Свистит, кружит косая метель.

- К данным ниже словам выпишите из текста прилагательные по образцу.

Образец:

Ветер (какой?) яростный,

солнце ..., пелена ..., вихри ..., поземка метель....

(Ученики сверяют свою работу с образцом выполнения на доске.)

- Каким вы представляете февраль?

- Какие прилагательные употребил автор для его описания?

- Что понравилось на уроке?

- Что хотели изменить?

- Подведение итогов урока

- Какая часть речи служит для украшения наших предложений?

- Что обозначает имя прилагательное?

- На какие вопросы отвечает?

Домашнее задание

Выполнить упр. 154 (с. 90).