Конспект урока "Решаем задачи"

Урок 51
РЕШАЕМ ЗАДАЧИ

Цели: тренироваться отвечать на вопросы «на сколько больше…», «на сколько меньше…»; совершенствовать умение решать задачи; закреплять умение сравнивать.

Ход урока

I. Устный счет.

1. Игра «Заселяем домики».

2. Задачи в стихах.

Пять грибочков под осинкой,

И под елкой тоже пять.

Помогите-ка Иринке

Все грибочки сосчитать! (5 + 5 = 10.)

Мишка Винни рано встал,

Бочки с медом сосчитал.

Оказалось десять их,

Только что ж смотреть на них?

Три бочонка с медом съел,

Прогуляться захотел,

В полдень мишка наш пришел,

Сколько бочек он нашел? (10 – 3 = 7.)

II. Постановка учебной задачи. Актуализация знаний.

– Рассмотрите рисунки на доске.

– Какое задание можно придумать к этим рисункам?(составить и решить задачи)

- Что такое задача? Из каких частей она состоит? Что значит решить задачу? С задачами какого вида мы уже знакомы?

- Оцените с помощью знаков «+,- », кому было легко ответить на все эти вопросы, а кто не совсем уверен в своих знаниях. Что нужно сделать, чтобы все ребята могли к концу урока легко отвечать на такие вопросы?(повторить задачи, потренироваться их решать)

III. Повторение и обобщение ранее изученного.

1. Задание 1 (с. 112) с использованием набора «Касса цифр».

– Сколько конфет на рисунке? (4.) Сколько орехов? (6.)

– Как узнать, чего больше? Чего меньше? (Надо составить пары предметов. Больше орехов, меньше конфет.)

– На сколько орехов больше, чем конфет? (6 – 4 = 2.)

2. Задание 2 (с. 112).

– Рассмотрите первую картинку. Что держат белочка и ежик?

– Сколько грибов у белочки? (6.) У ежика? (2.)

– Придумайте задачу со словами «на сколько больше…». (У белочки – 6 грибов, а у ежика – 2. На сколько грибов у белочки больше, чем у ежика?)

– Решите задачу. (6 – 2 = 4.)

– Рассмотрите вторую картинку. Кто здесь нарисован?Сколько цыплят? (3.) Утят? (4.)Придумайте задачу со словами «на сколько меньше…». (На берегу гуляли 3 цыпленка, а утят плавало 4. На сколько цыплят меньше, чем утят?)

Решите задачу. (4 – 3 = 1.)

3. Задание 3 (с. 112).

4. Задание 4 (с. 113).

– Какие геометрические фигуры здесь изображены?

– По каким признакам отличаются эти фигуры? (По цвету, по размеру, по форме.)

– Проверьте, верно ли распределены фигуры по группам. (Ошибку допустили, когда делили фигуры по размеру. Должны получиться две группы: большие и маленькие фигуры.)

5. Задание 5 (с. 113).

– Кто идет первым? Кто идет за зайцем? Где идет медведь?

– Кто же идет последним?

IV. Закрепление. Контроль усвоения знаний. Работа в тетради.

1. Игра «Составь круговые примеры».Учитель пишет на доске примеры, у которых задан первый компонент. Учащиеся составляют примеры с ответом, равным первому компоненту следующего примера в тетради.

Например, на доске даны следующие записи:

Взаимопроверка

2. Самостоятельная работа. Решение задач.

1) В вазе 6 роз, а астр на 3 меньше. Сколько астр?

2) У Пети 12 рублей, а у Андрея – на 2 рубля меньше. Сколько рублей у Андрея?

3. Головоломка.

а) Начертите в тетради такие фигуры:

б) Проведите в каждой из них по 2 отрезка так, чтобы, разрезав по ним каждую фигуру, можно было получить 2 треугольника и 1 четырехугольник.

VI. Итог урока. Рефлексия. Вспомните вопросы, на которые мы отвечали в начале урока. Кому урок помог?