Конспект урока русского языка по теме "Непарные звонкие и глухие согласные"

Тип урока: постановка и решение учебной задачи

Задачи: уточнить, какие буквы обозначают всегда звонкие звуки, а какие – всегда глухие; способствовать развитию умений называть
в словах глухие (звонкие) парные согласные звуки, подчёркивать буквы, обозначающие непарные звонкие (глухие) согласные звуки, дополнять предложения подходящими по смыслу словами, подбирать близкие по значению слова, объяснять правописание слов с парными согласными на конце слова, подбирать противоположные слова по образцу; совершенствовать умение правильно писать слова (народ, народный артист)

Планируемые результаты

Предметные: научатся называть в словах глухие (звонкие) парные согласные звуки, выделять орфограмму, дополнять предложения подходящими по смыслу словами, объяснять правописание слов с парными согласными на конце слова, подбирать противоположные слова по образцу

Метапредметные:

познавательные ‒ использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале;

регулятивные ‒ осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

коммуникативные ‒ участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Личностные: слушают вопрос, понимают его, отвечают на поставленный вопрос

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся
(осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности

I. Актуализация знаний. Минутка чистописания (с. 42)

Организует работу в рабочей тетради № 1.

– Рассмотрите сочетания букв. С помощью какого приёма соединения букв их надо писать?

– Запишите сочетания ал, вл, сл, ьл с помощью безотрывного соединения.

– Прочитайте слово. Определите виды соединений букв. Запишите слово.

– Прочитайте слово. Отметьте в нём графические части

Демонстрируют посадку при письме, положение тетради, ручки. Отвечают на вопросы. Выполняют письменные задания.

– Безотрывного соединения.

– Малина.

– Пальто. «Середина наклонной линии» («–» – 4), «1/3» («˄»7), «гнездышки» («×» – 4), «шалашики» («• » – 6)

Анализировать, находить общее и различия, делать выводы

II. Обобщение и систематизация знаний.

Работа по учебнику. Упражнение 1

Организует работу по учебнику.

– Назовите в словах парные звонкие и глухие согласные
звуки.

– Назовите оставшиеся согласные звуки. Какие они?

– Прочитайте правило в учебнике

Выполняют задания по учебнику.

– Это непарные звонкие звуки [л], [м],
[н], [р], [й’]

Планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации

Упражнение 2

– Назовите в словах парные глухие согласные звуки.

– Найдите оставшиеся согласные звуки. Какие они?

– Это непарные глухие звуки [х], [ч’],
[щ’]

Делать выводы. Аргументировать свою позицию

Упражнение 3

– Спишите стихотворение А. Тараскина.

– Подчеркните буквы, обозначающие непарные звонкие согласные звуки

Воробей, чего ты ждёшь?

Крошек хлебных не клюёшь?

Работа с лентой букв

Организует работу по учебнику с лентой букв.

– Какие буквы пропущены?

– Какие это буквы?

– Какие звуки они обозначают?

Определяют, какие буквы пропущены, характеризуют их.

– Буквы й, с.

– Согласные буквы.

– Буква й обозначает звонкий согласный звук [й’]; буква с – глухие согласные звуки [с], [с’]

Понимать
на слух ответы учащихся. Строить понятные высказывания

Упражнение 4

– Дополните предложения подходящими по смыслу словами.

– Спишите первые два предложения. Подчеркните в словах буквы, обозначающие непарные глухие согласные звуки

…Тук-тук-тук! В глухом лесу на сосне чёрный дятел плотничает

Проявлять эмоциональное отношение
в учебно-познавательной деятельности.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Упражнение 5

– Прочитайте стихотворение И. Бунина.

– Подберите к подчёркнутым словам другие слова, близкие по значению.

– Спишите стихотворение. Подчеркните в трёхсложных словах буквы, обозначающие непарные звонкие согласные звуки

– Родник студёный – ручей холодный.

В глуши лесной, в глуши зелёной,

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой

Бьёт из камней родник студёный

Упражнение 6

– Объясните правописание слов с выделенными буквами.

– Подберите слова с противоположным значением
по образцу

Вечер – вечерний

холод – холода добро – добрый

зима – зимы друг – другом

Ночь – день добро – зло

вечер – утро друг – враг

холод – жара зима – лето

Уметь слушать в соответствии
с целевой установкой

Знакомство
со словарным словом

Организует знакомство со словарным словом.

Народ – население государства, жители страны. Слово образовалось от слова «род» со значением «родиться», «народиться». У слова «народ» много родственных слов: родина – место рождения, родители – отец и мать, урожай – то, что уродилось на земле, родной, родня, родственник – близкие по рождению люди.

На доске:

– Народ – те, кто родился, народился

Записывают словарное слово и подчёркивают орфограмму.

Наро́д

Строить монологические высказывания

Работа в тетради (с. 42)

Организует работу в рабочей тетради.

‒ Прочитайте задание. Подставьте букву в каждое слово. Если буква подходит, то соедините со словом.

‒ Прочитайте слова.

‒ Прочитайте стихотворение В. Берестова.

‒ Выполните задание

Выполняют задания. Осуществляют
само- и взаимопроверку.

– Роль, моль, ноль. Ноги, йоги.

Подчёркивают буквы, которые обозначают непарные глухие звуки

Планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей

III. Итог урока. Рефлексия

Организует подведение итогов урока обучающимися.

Проводит беседу по вопросам:

– Как можно проверить буквы парного по глухости-звонкости согласного на конце слова? Когда можно применять это правило?

– Чему ещё учились на уроке? Какие задания оказались интересными для вас?

Анализируют учебную деятельность. Обобщают полученные на уроке сведения. Планируют дальнейшую деятельность

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности