Конспект урока "Сантиметр"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Самоопределение к учебной деятельности

- Добрый день, ребята! Меня зовут, Сабина Эркиновна.

-Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

- Настроение хорошее?

- Я желаю вам успешного дня, с радостью принять всё,что мы будем изучать, а я буду вам во всём помогать.

- Ребята, а что вы проходили на прошлом уроке?

- Думаю, что знания полученные на прошлом уроке помогут вам сегодня получить новые знания.

- Здороваются с учителем.

- Да

- Число и цифра 10.

Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

- Начинаем, нашу работу.Ребята, сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного, хотите?

- Хорошо, но, чтобы узнать, что – то новое нужно вспомнить всё, что мы знаем:

• Хором посчитайте от 1 до 10 и обратно.

- Начинаем по сигналу. Вы готовы? Начали!

• Хором посчитайте от 2 до 7 и обратно.

- Начинаем по сигналу. Вы готовы? Начали!

• Хором посчитайте от 8 до 5.

- Начинаем по сигналу. Вы готовы? Начали!

• Хором посчитайте от 6 до 9.

- Начинаем по сигналу. Вы готовы? Начали!

(Если учащиеся допускают ошибки при счёте, считаем ещё раз)

- Теперь поработаем в парах. Посчитайте от 1 до 10 и обратно по очереди. Пара выполнившая задание, поднимает «Светофор».

Проверка: вслух считает первая и последняя пара.

- Ребята, все, наверное, смотрели мультфильм 38 попугаев?

- А вы помните, каким образом попугай измерял удава? Напомните всем!

- Шаги попугая, можно считать за отрезки?

- Почему длина удава всё время выходила разной?

- Из чего состоит отрезок?

- Попробуем вместе измерить длину и ширину нашей парты с помощью отрезков. Каким образом мы будем измерять? Что нам для этого понадобиться?

- У вас на краю парты лежат отрезки, попробуйте в парах измерить вашу парту, на работу вам даётся 2 минутки.

- Заканчиваем. Что у вас получилось?

- Молодцы!

- Эти мерки были неудобны, потому что получались разные результаты.

- Что нужно сделать , чтобы результаты измерения у всех были одинаковыми?

- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

- Да.

- Считают от 1 до 10, и обратно.

- Считают от 2 до 7, и обратно.

- Считают от 8 до 5.

- Считают от 6 до 9.

- Работают в парах. Считают по очереди от 1 до 10 и на оборот. Пара выполнившая задание, поднимает «Светофор».

- Да.

- Да.

- Он измерял с помощью своих шагов.

- Да.

- Отрезок состоит из прямой и точки.

- Нам нужно ввести одну мерку.

- Если измерять оранжевым отрезком, получается 4,5.

Если измерять красным отрезком, получается 8,9.

- Сегодня на уроке мы будем измерять с помощью какой – либо мерки.

- Нужно усовершенствовать мерки.

Действие целеполагание

- Ребята, какую цель мы поставим на урок?

- Откройте учебник на странице с цифры 6 и 6. Найдите тему урока. Поставьте пальчик, прочитаем хором название темы.

- Молодцы, ребята!

- Научиться измерять новой величиной.

- Открывают учебник на странице 66. Находят тему урока, ставят пальчик, читают хором название темы.

- Сан – ти – метр.

Планирование и организация деятельности по созданию нового способа действий

- Акак вы думаете с помощью какого инструмента мы можем измерять?

- Возьмите в руки линейку. Обратите внимание, у линейки есть деления.

- Рассмотрите линейку. Вы видите знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1 сантиметр.

- Какие ещё есть инструменты для измерения длины?

- Рулетка, линейка, сантиметр – это нужные нам инструменты?

- Правильно, ребята!

- Умнички. вот мы и пришли к выводу. Чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую меркудля измерения этой длины. Для этого существует во всём мире единые меры длины. И одна из них – это сантиметр.

- Посмотрите учебник. Чему нас будет учить страничка?

- Рассмотрите задание в клеточном поле.

- Сколько клеточек занимает 1 см?

- Обратите своё внимание, что сантиметр сокращённо пишется как см. Как вы думаете почему так?

- Сейчас мы с вами и поучимся с помощью линейки измерять длину разных отрезков. Возьмите в руки линейку.

- С помощью линейке измерьте красный, зелёный, синий, оранжевый отрезок.

- Какой отрезок самый длинный?

- Какие отрезки имеют одинаковую длину?

Сколько сантиметров их длина?

Рассмотрите красного цвета отрезок. Сколько мерок по 1см поместилось на нем?

Рядом в окошечко карандашом впишите 7.

Эта запись читается так: 7СМ

- Читаем хором.

Уберите учебник на уголок.

На каждой парте лежит еще один отрезок.

-Измерьте парой ее длину.

-Сколько см ваш отрезок?

- Начертите в тетради отрезок в 9 см.

- Подпишите отрезок как показано в учебнике.

- С помощью линейки

- Рассматривают линейку.

- Просматривают, что на линейке нанесён числовой ряд и деления.

- Рулетка.

- Да, если бы не было этих инструментов, у всех были бы разные мерки одного и того же.

- Слушают учителя.

- Научимся измерять с помощью единой мерки сантиметр.

- читают задание

- две клеточки

- Что бы было удобнее записывать.

- Берут в руки линейку.

- Измеряют длины отрезков (4 см,3 см, 2 см, 3 см)

- Красный.

- Зелёный, оранжевый.

- 3 см

- семь

- Вписывают цифру 7 в окошко

- Семь сантиметров

- Убирают учебники на край парты.

- Измеряют с помощью линейки полоску.

- 9 см

-Чертят отрезок в тетради равный в 9 см

9см

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Ребята, скажите для чего человеку нужно знать единицы длины?

- Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или нам это нужно только на уроках математики.

- Берём в руки линейку. Обратите внимание на страницу учебника

Самостоятельная работа