Конспект урока "Солнечная система"

Цели

Цель урока: формирование представлений у учащихся о планетах Солнечной системы.

Задачи

Предметные

• Сформировать представление о Солнечной системе и её основных компонентах.

• Познакомить с названиями и порядком планет Солнечной системы.

• Выявить отличительные особенности планет от звёзд.

• Дать представление о спутниках планет и кольцах некоторых газовых гигантов.

• Познакомить с основными этапами исследования Луны.

• Объяснить причины смены дня и ночи, времён года на Земле.

Метапредметные:

• Регулятивные УУД: формировать умение самостоятельно определять цели урока, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку.

• Познавательные УУД: развивать умение работать с различными источниками информации (текст, презентация, видео), анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: развивать умение слушать и слышать, участвовать в диалоге, работать в паре/группе, аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

• Формировать познавательный интерес к изучению космоса и астрономии.

• Воспитывать бережное отношение к Земле как уникальной планете, на которой существует жизнь.

• Развивать чувство ответственности и аккуратности при работе с информацией.

Планируемые результаты

Учащиеся научатся:

• Перечислять 8 планет Солнечной системы в правильном порядке от Солнца. • Объяснять различия между планетой и звездой.

• Приводить примеры особенностей планет (Земля, Юпитер, Меркурий).

• Описывать основные этапы исследования Луны.

• Объяснять причины смены дня и ночи, времён года.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Находить дополнительную информацию о планетах и спутниках.

• Высказывать предположения о возможном существовании жизни на других планетах.

• Оценивать значимость научных открытий в области космоса.

Оборудование:

Интерактивная доска/проектор, презентация "Планеты Солнечной системы", карточки с названиями планет для работы в группах, видеофрагмент (по ссылке), тактильную модель Земли (шар с рельефными континентами)

Форма урока

Открытие новых знаний

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

Мотивирование к учебной деятельности.

ней

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования;

— Доброе утро, юные космонавты! Сегодня вам предстоит отправится в космическую экспедицию. Вас ждёт захватывающее путешествие по нашей Солнечной системы.

Подготовка к работе.

Личностные: самоопределение Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Формулирует задание, выдвигает проблему, контролирует выполнение задания и организует коллективную

Космос – это огромное, прекрасное, но и очень загадочное место. Здесь действуют свои законы. И чтобы путешествовать по космосу, понимать его тайны, нем, нужны знания!" В полёт берут только хорошо подготовленных космонавтов. Проверим, как вы готовы к полёту. Работа в группах

Игра «Верно — неверно»

- Я буду читать высказывания (предложения), а вы должны посовещаться в группе и показать сигнальной карточкой готовность к ответу.

Астрономия – это наука, которая изучает звёзды?

Солнце – это самая большая планета?

Масса Земли в 330 тыс. раз больше массы Солнца?

Специалистов, изучающих астрономию, называют астронавтами?

Диаметр солнца в 109 раз больше диаметра Земли?

(неверно, неверно, неверно, верно, верно)

- Обменяйтесь работами, проверьте и оцените работу другой группы.

Поднимите руку, у кого не было ни одной ошибки, одна ошибка, две ошибки.  Молодцы!

Выполняют задание.

Проверяют работу друг у друга, оценивают свою работу и работу группы.

Познавательные:

логические (синтез),

общеучебные

(структурирование

знаний).

Регулятивные:

оценка

Коммуникативные:

планирование

учебного

сотрудничества с

учителем.

Создание проблемной ситуации

Формулирование темы урока, постановка учебной задачи.

Построение проекта выхода из затруднения

Выдвигает проблему, уточняет понимание учащимися поставленных целей и задач урока. Побуждает к высказыванию своего   мнения.

А теперь отгадайте загадку

Бегают вокруг огонечка

Шесть сыночков и две дочки,

Промелькнут года и дни,

Но не встретятся они.    

(Планеты и Солнце)

- Сколько всего детей бегают вокруг огонечка?  (8)

– Отгадайте ещё одну загадку:

Девять братьев и сестёр

Вокруг мамы бродят,

Отражая её свет,

Хороводы водят.

 (Планеты и Солнце)

– Сколько планет в первой загадке-задаче? (8), во второй загадке?    (9) 

– Вас ничего не удивило? 

– Какой возникает вопрос? (Сколько на самом деле планет в Солнечной системе?)

– Как можно обозначить тему урока, используя наш вопрос? 

(Планеты Солнечной системы)

Записываю на доске - Планеты Солнечной системы.

- А как вы думаете, какую цель мы можем себе поставить на сегодняшний урок? (Познакомиться с планетами Солнечной системы, изучить их особенности)

– Какие задачи мы можем поставить перед собой? 

1 – узнать, сколько планет в Солнечной системе.    

 2 – узнать, как называются планеты.

3 – узнать, есть ли определенный порядок у планет.

4- почему происходит смена дня и ночи, времен года.

Выдаётся лист для определения прогрессии каждого ребенка.

( Бля брайлистов готовая карточка РТШ)

Высказывают предположения. С помощью учителя формулируют тему, цель и задачи урока.

Регулятивные: постановка учебной задачи, целеполагание. Познавательные: осознание учебной задачи. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и учащимися.

Физкультминутка.

Как вы считаете, в космос может отправиться любой человек? Конечно, если он хорошо подготовлен. Давайте начнем нашу подготовку перед полётом в космос.

Над Землёю ночью поздней,

Только руку протяни,

Ты ухватишься за звёзды:

Рядом кажутся они.

Можно взять перо Павлина,

Тронуть стрелки на Часах,

Покататься на Дельфине,

Покачаться на Весах.

Над Землёю ночью поздней,

Если бросить в небо взгляд,

Ты увидишь, словно гроздья,

Там созвездия висят.

- Молодцы, я вижу вы в

хорошей физической форме, а

значит готовы к полёту

- только здоровой, сильный

Личностные: осознание важности   сохранения и укрепления здоровья.

Регулятивные: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Изучение нового материала.

Интерактивная презентация 2 слайд

3 слайд

Слайд 4

Работа в исследовательских командах.

Слайд 5

Первичное закрепление полученных знаний. Задание 1

Первичное закрепление полученных знаний. Задание 2

Выдвигает проблему, уточняет понимание учащимися учебного материала. Побуждает к высказыванию своего   мнения.

Организуется

Исследовательской работы.

1 группы изучают планеты земной группы.

Организует работу по внесении сведений в наш бортовой журнал

Исследователь 2 группы изучают планет гигантов.

Заполнение пропусков (+РТШ)

- Экипажам кораблей приготовиться к полёту. Занять свои кресла, пристегнуть ремни, надеть наушники. Ведём обратный отсчёт времени.

Мы с вами находимся в космическом пространстве.

Большинство планет мы могли видеть и с земли, и они нам казались яркими звёздами, но нужно помнить, что планеты в отличии от звёзд не спускают собственного света. Они лишь отражают свет солнца. Планета считается холодным небесным телом, не тепла, не света не излучают.

Давайте посмотрим, как выглядит наша планета из космоса. Какая она, наша планета? (Земля имеет форму шара. Она голубого цвета.)

- Космонавты с любовью называют Землю «Голубая Планета». А почему она такая голубая? (Потому что на Земле много воды).

-Да, но она еще имеет воздушную оболочку, атмосферу, и эта оболочка придает планете голубизну. 

- Что вы можете сказать о планете Земля? с (Земля – третья планета от Солнца. Соседями Земли являются Марс и Венера. По размеру это небольшая планета. Земля имеет естественный спутник, который называется Луна)

- Земля уникальна. Это единственная планета Солнечной системы, а может, и всей Вселенной, где имеется жизнь. Земля расположена именно там, где надо, для комфортного проживания. Земля - сравнительно небольшая планета.  Ее диаметр равен 12740 км. Если планету земля сравнить с самой большой планетой (Клик) Юпитер, то ее диаметр (Клик) больше в 11 раз и составляет. Кроме того, Юпитер больше по массе планеты Земля в 318

Летим к первой от Солнца планете – Меркурий. А что можно сказать о самой маленькой планете. Это планета Меркурий. Она находится ближе всех к солнцу. Следовательно, там очень жарко. Диаметр Меркурия всего 4880 км, что в 3 раза меньше планеты Земля. Чтоб представить разницу в размере. Посмотрите на Слайд. Если мы представим Юпитер баскетбольным мячом, то Меркурий будет размером в горошину.

Венера. Что там происходит? Автоматические станции, изучающие Венеру, сообщили, что на ней нет ни морей, ни лесов, ни океанов. Она похожа на пустыню, по которой разбросаны камни. На Венере есть высокие горы. Температура достигает +500 градусов. Венера, как и Меркурий, спутников не имеет.

Марс Одно время думали, что они нестоящие, построены марсианами. Но учёные выяснили, что на Марсе нет не только марсиан, но и самых крошечных микробов. марса два спутника называются Деймос «ужас» и Фобос страх

Меркурий, Венера, Земля и Марс - планеты земной группы.

Юпитер- названа в честь самого главного древнеримского бога. В состав планеты входят различные газы. В отличие от Земли, у Юпитера 16 спутников. В его непрозрачной атмосфере постоянно бушуют мощные ураганы. Юпитер — самая большая планета Солнечной системы. Он так велик, что внутри него могли бы уместиться остальные семь планет. У Юпитера более 80 спутников с известными их траекториями.

Сатурн. Шестая планета, его легко узнать по окружающим его красивым светящимся кольцам. Среди множества спутников есть самый большой, который называется Титан

Уран и Нептун Примерно в 2 раза меньше Сатурна и почти одинаковые по размерам. Их даже называют «планетами-близнецами». Обе планеты практически не видны с Земли невооружённым глазом.

Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун - планеты-гиганты.

Наша солнечная система — это не только Солнце и планеты, но и спутники, который вращаются вокруг этих планет.

24.08. 2006 года Плутон исключён из списка плане из-за несоответствия новым критериям – он не расчистил свою орбиту от присутствия других тел.

В нашей солнечной системе 8 планет. Нам обязательно нужно запомнить название этих планет.

На луне жил звездочет,

Он планетам вёл подсчет.

Меркурий-раз, Венера-два-с,

Три Земля, четыре Марс.

Пять-Юпитер, шесть Сатурн,

Семь-Уран, восемь Нептун.

Подпиши планеты солнечной системы

Мы знаем, что земля вращается вокруг своей оси и вокруг солнца, а почему же происходит смена дня и ночи и времен года.

Этому есть научное объяснение. https://yandex.ru/video/preview/6442868236010790237.

Дорисуй и подпиши схемы сделай это самостоятельно. (Адаптированная для РТШ)

Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свои   предположения.

Читают и делают вывод, объясняют новые понятия.

Каждая команда докладывает результаты своей работы.

Отвечают на вопросы учителя и участников других команд. Вносят данные в Бортовой журнал (тетрадь).

Выполняют задание самостоятельно. Отмечают шкалу прогрессии

 Коммуникативные:

формулируют и аргументируют своё мнение и позицию в коммуникации.

Познавательные:  

извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников.

Развития устной речи: формирование навыка отвечать на поставленные учителем вопросы, выражать своё мнение и размышления вслух («Что вы скажете о планете Земля?»).

Познавательные:  

Активизация познавательной активности: вовлечение учащихся в обсуждение материала, стимулирование интереса к изучению астрономии.

Регулятивные:

 в диалоге с учителем и другими учащимися учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

 осуществляют контроль, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

аргументируют свое мнение.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха.

Регулятивные УУД:

Планирование: учащиеся учатся организовывать свою деятельность, следуя инструкции

Контроль: учащиеся проверяют правильность выполнения задания, сравнивая свои ответы с образцом. Познавательные УУД:

Логическое мышление: учащиеся анализируют изображения планет и соотносят их с названиями, используя знания о порядке планет в Солнечной системе.

Классификация: учащиеся классифицируют планеты по их положению относительно Солнца.

Сравнение: учащиеся сравнивают размеры и особенности планет, что помогает им лучше запомнить материал.

Контроль и оценка знаний.

Самостоятельная работа.

Рефлексия

Организация самостоятельной работы.

1.Ближайшая к Солнцу планета. (Меркурий)

2.Планета, на которой мы живем. (Земля).

3. как называется самый крупный спутник Сатурна (Титан)

4. Вторая планета от Солнца. (Венера)

5. Явление, при котором Земля поворачивается вокруг своей оси. (Вращение)

6.Явление, при котором Земля движется вокруг Солнца. (Орбита)

7.Планета, известная своими кольцами. (Сатурн)

8 .Самая большая планета Солнечной системы. (Юпитер

У вас на столах лежат листы прогрессии, оценить свою работу на уроке, поднимите руки у кого стоят все плюсы. (Анализ выставление отметок)

А также, ребята, продолжите фразу:

- На сегодняшнем уроке я узнал...

- Было интересно...

- Хочу узнать больше о...

Выполнение кроссворда.

(РТШ)

Взаимопроверка.

Регулятивные УУД:

Планирование: учащиеся учатся организовывать свою деятельность, следуя инструкции

Контроль: учащиеся проверяют правильность выполнения задания, сравнивая ответы с образцом. Познавательные УУД:

Умение анализировать, систематизировать, и применять полученные знания в практической деятельности.