Конспект урока во 2 классе

Предмет, класс

Английский язык, 2 класс

УМК

Английский язык. 2 класс: учебник для общеобразоват. огранизаций/ Н.И Быкова , Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс.- М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.

Учитель

Толкачева Екатерина Викторовна

Тема урока

Мои любимые занятия. Игры

Цель урока

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Игрушки»

Задачи урока

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

Закрепить употребление предлогов места в речи, ЛЕ по теме «игрушки» во всех видах речевой деятельности, развивать понимание грамматической структуры It’s got и закрепить навык ее употребления;

Развивать навыки говорения, чтения, письма; формировать навык аудирования и произносительные навыки. развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками, развивать умение взаимооценки,

Формировать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; формировать эстетическое мышление обучающихся;

Формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

Планируемые результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Регулятивные УУД-умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, одноклассников, умение определять цели обучения и выбирать их из предложенных вариантов, умение определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей; умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата по критериям

Познавательные УУД – умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, словаря; осуществлять запись информации; умение строить сообщения в устной и письменной форме об объекте, свойствах

Коммуникативные УУД-

Умение владеть приёмами монологической и диалогической речи; умение работать индивидуально, в паре, группе.Умение осознанно использовать речевые средства

Учиться выстраивать и перестраивать стиль своего общения со сверстниками, старшими и младшими в разных ситуациях совместной деятельности, особенно направленной на общий результат.

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оргмомент

Приветствие обучающихся, проверка их готовности к уроку

- Good afternoon, children! I’m glad to see you!

Sit down, ballerinas, teddy bears, girls, puppets, toy soldiers, boys!

Приветствие учителя. Подготовка к уроку

• Good afternoon, teacher! We’re glad to see you too.

Актуализация знаний

Организация мотивирования к учебной деятельности на уроке

Речевая разминка

-Look at the screen, please. Where’s the teddy bear?

Where’s the toy soldier?

Where’s the ballerina?

Where’s the puppet?

Where’s the jack-in-the-box?

Well done.

• What are they?

That’s right.

(прикрепляю название темы урока на доску)

What’s your favourite toy?

Сегодня вы узнаете, какая любимая игрушка у меня.

Включение в учебную деятельность

(фронтальная работа)

- It’s on the table.

- It’s under the chair.

- It’s in the toy box.

- It’s under the bed.

It’s on the shelf.

• Toys

- My favourite toy is…

Постановка учебной задачи

Организация деятельности учащихся по выявлению причин затруднения (называются конкретные знания, умения, которых недостает для ответа на поставленный вопрос или выполнения задания); определение на этой основе цели урока (целью всегда является устранение возникшего затруднения) и формулирование (или уточнение) темы урока

What will we do today?

• Today we …

Выявление места и причины затруднения в индивидуальном выполнении пробного учебного действия

Формулирование цели и (или уточнение) темы урока

• … will talk about toys.

• We will listen about toys.

• We will read about toys.

We will write about toys.

Закрепление учебного материала

Организация деятельности обучающихся по выполнению типовых заданий с проговариванием алгоритма решения (фронтальная, групповая работа); самостоятельному выполнению задания (индивидуальная работа) и осуществлению самопроверки (сравнение с образцом); выполнению заданий на использование новых знаний и умений в системе изученных ранее знаний и умений

1. Аудирование

Open your books at page 89 ex 3

Listen to the dialogue and look at your book.

1. Чтение

Now, listen to me and repeat after me.

Let’s work in group of three. You have a time. You may start.

1. Письменное послетекстовое упражнение

I give you the cards. Your task is choose the right variant.

1. He’s got two …… eyes.

a) big b)small

2. Teddy is … .

a)pretty b)wonderful

3. He’s got a … black nose.

a)big b)small

4. Chuckles is very … .

a)happy b)sad

5. He has got a small black … .

a)eye b)nose

The time is up. Exchange your cards and check.

(ответы на доске)

…,what’s your mark?

1. Динамическая пауза

Stand up, please.

Let’s have a rest.

The game “Touch”

1. Аудирование на полное понимание информации с фиксацией рисунка

Let’s draw a monster.

Listen to me and draw.

The monster is big.

It’s got four small eyes.

It’s got three big ears.

It’s got two small noses.

It’ s got a small mouth.

Show me your monster.

Wonderful and pretty monsters!

1. Письменная работа в парах

Let’s work in pair.

Look at these monsters.

Describe one of them. You have a time.

The time is up.

…, read the description of your monster. Guess the monster!

Well done.

Выполнение типовых заданий

с проговариванием алгоритма выполнения действий (индивидуально, в паре, в группе).

Самостоятельное выполнение задания (индивидуально) и осуществление самопроверки (сравнение с образцом).

Выполнение заданий на использование новых знаний и умений в системе изученных ранее знаний и умений

1. Учащиеся прослушивают аудиозапись с опорой на текст

1. Чтение диалога хором по предложению

Работа в группе, чтение диалога по ролям

Матрешка 1

1. Индивидуальная работа по карточкам

Взаимопроверка

Учащиеся называют свои оценки за письменную работу

Матрешка 2

Дети рисуют монстра, опираясь на услышанную информацию.

Матрешка 3

Учащиеся описывают в парах монстра, дополняя рассказ словами

It has got ………………….. eyes.

It has got ………………… ears.

It has got a…………….. mouth.

It has got a ………………. nose.

It has got ……………….… hair.\

It hasn’t got hair.

Пара по очереди зачитывает получившееся описание.

Класс отгадывает, о каком монстре шла речь.

Матрешка 4

Рефлексия учебной деятельности

Организация деятельности обучающихся по соотнесению целей и результатов учебной деятельности; определению целей дальнейшей деятельности и заданий для самоподготовки

Что мы умеем делать к концу урока?

Do you like reading?

Do you like writing?

Do you like listening?

Do you like talking?

Соотнесение цели учебной деятельности и ее результатов, фиксирование степени их соответствия.

Осуществление самооценки

We can read about …

We can talk about …

We can write about…

Дети дают самооценку своей работе like\dislike

Информация о домашнем задании

Предложение разноуровневых заданий

Your home task is draw and describe your favourite toy.

Осуществление выбора задания для самоподготовки