Конспект урока "Земля"

Этапыурока

Деятельностьучителя

Деятельностьучащихся

Формирование УУД

1. Организационныйэтап.

Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson.

Good morning, teacher! We’re glad to see you too.

Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные:
Развитие учебного сотрудничества с учителем.

2. Лексическая зарядка

How are you? How is your mood? What is the weather like today? Do you like it?

Дети отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Актуализация знаний

Look at the board. What can you see? (На экране дети видят карту Земли и таблицу с названием океанов и континентов)
What is the topic of our lesson?
Yes, you are right. Thank you. Today we are going to speak about our planet Earth. 
Let’s remember how many continents are on the Earth? What are they? How many oceans? What are they?

Дети говорят о том, что они видят карту Земли и пытаются сформулировать тему урока.
Обучающиеся используют знания из уроков географии.

Регулятивные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные:

Актуализация нужных знаний из другого предмета.

4. Постановка цели и задач

Children, how do you think, what is the goal of today’s lesson?

What should we do to reach this goal?

(Можно заранее подготовить карточки с задачами и прикрепить их на доску).

Дети стараются сформулировать цель: To be able to speak about the Earth.

Дети называют задачи:

• to learn new words and expressions,

• to learn numbers

• to do exercises

• to read

• to listen

• to speak.

Регулятивные:
Формирование способности ставить учебную цель и задачи.

5. Первичное ознакомление

Let’s define the words we need. You will work in groups of 3. Match the words with the pictures (см. Приложение. 1).Look, what words sound familiar in the Russian language?

Дети работают в группах, соединяя слова с их описанием. Затем одна из групп показывает результаты на доске, дети сверяют со своим результатом.

Регулятивные:

Формирование навыка языковой догадки.

Познавательные: Изучение нового лексического материала по заданной теме.

6. Тренировка чтения числительных

And now look at the table in your books, p.13, ex. 2.

It shows how to read numbers.
Remember, that cardinal numbers don’t have plural form. So we say “two hundred”, not “two hundreds”. Let’s practice reading. (Эта таблица также показана на экране).

Ученики хором отрабатывают чтение числительных разного вида вслед за учителем, затем несколько учеников читают таблицу индивидуально.

Регулятивные:
Формирование способности принимать учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
Формирование умения произносить числительные разного вида.

Регулятивные: 
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: формирование навыка работы с информационными данными.

7. Практика чтения

Now, I will give you a table to check your knowledge. This is an individual work. (см. Приложение2.) Under the word “know” you have to put what you know about the Earth. Under the words “I want to learn” put what you would you like to learn about Earth. You will fill the third column at the end of the lesson.

Ready? Good! Now let's read some information about the planet Earth (Spotlight 6, CD 1, audio, p.13, ex. 2b). After that you will have to do some tasks.

Каждый ученик заполняет для себя «KWL».

Дети читают текст о планете Земля (Spotlight 6, c.13).

Регулятивные: 
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

8. Отработка

Can you tell me what do these numbers mean: 12, 756.3 km, 4.6, 6, 4, 71 %? (Числа показаны на экране)

Great, you are right. Now I want you to work in groups of 3 again.

The task is to put missing names of continents on the map (см. Приложение3).

Учащиеся отвечают на вопрос учителя индивидуально: 12, 756.3 km is a diameter of the Earth, 4.6 is an age of the Earth ит.д.

Дети получают материал – карту Земли и карточки с названиями континентов. Дети крепят соответствующую карточку к каждому континенту. Один из группы подходит к доске и крепит названия к карте на доске. Остальные сверяют свои результаты.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

Осуществлять структурирование знаний по данной теме.

9. Физминутка

And now, let’s relax a little bit.

Let’s go to the moon! Repeat after me and do actions:

Put on your spacesuit. (учитель “надевает космический костюм и обувь, завязывает шнурки”)
Climb on your rocket (“карабкается на космический корабль”).  
Put on your helmet (“надевает шлем”).  
Strap yourself in tight. (“крепит ремень”)
Check your controls and instruments.  
Get ready for the flight. (“включает приборы”).
The count down has begun. (“машет рукой”)
Here we go, Get ready!5, 4, 3, 2, 1
Blast off!(“прыгает”)

Дети встают и выполняют действия.

Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

10. Создание мини-проектов

Imagine, that you all are space travelers. Each team will travel to the space on its own spaceship. Your task is to “discover” a new planet and tell us about your trip and your planet. I will give you a question list you have to complete (см. Приложение 4).

Дети в группах обсуждают свое «космическое путешествие» на свою «планету», параллельно заполняя таблицу.

Познавательные:

Развитие воображения

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

Уметь организовать учебное сотрудничество со сверстниками.

11. Презентация мини-проектов.

Now you have to present your trips and planets to the classroom. Those who listen can react on what they hear and tell us their opinion. Which team is the first?

Now, tell us your opinion.

What planet do you like most? (Образцы фраз представлены на доске (см. Приложение 5).

Сделав задание, ребята презентуют свое путешествие и планету классу, например: “Our spaceship is Yellow Star. Our planet’s name is Crazy Frog. It’s hot and green. There are a lot of aliens. They are huge green robots. They are very funny and friendly. Crasy Frog’s diametre is only 8 000 km. Our planet is 65 256 600 years old. Total surface area is 175 000 000 km².“

Каждая команда должна высказать свое мнение о том, какая планета лучше и почему.

Познавательные:

Формирование навыков монологической и диалогической речи, построение речевых высказываний в устной форме.

Коммуникативные:

Использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

12. Рефлексия

The lesson is almost over. What about our plans to learn new words and expressions? To learn numbers? To do exercises? To read? To listen? To speak?

What about your KWL tables? Can you tell me, what you knew before and what was new for you today? Was the lesson interesting?

Дети анализируют свою деятельность на уроке: “Yes, we learnt new words” и т.д.

Дети отвечают на вопросы учителя, опираясь на свои таблицы KWL.

Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.

Познавательные:
Формирование умения делать выводы.

13. Итог урока

Thank you. The lesson is over. Think of your marks and write down your homework. It is on the blackboard. (Д/з:Подготовить устное сообщение о планете Земля.)Now, I will put your marks for your work. Goodbye!

Дети записывают домашнее задание, благодарят учителя и прощаются с ним.