Конспект занятия

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад №132»

Конспект по ОО «Художественно – эстетическое развитие»

Раздел «Музыкальная деятельность»

в подготовительной к школе группе

по теме «Полутона в музыке и живописи»

Выполнила: музыкальный руководитель

Высшей квалификационной категории

Казаченок М.П.

г. Дзержинск

Цель: содействие в развитии предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

Задачи:

ОО «Художественно – эстетическое развитие»

- побуждать детей старшего дошкольного возраста к эмоциональной отзывчивости через восприятие, соучастие, «вхождение в образ», постижения и осмысления произведений искусства Н.А. Римского –Корсакова, М. Врубеля,

О. Ренуара;

- участвовать в становлении эстетического отношения к окружающему миру;

- формировать познавательный интерес и любовь к искусству в процессе приобщения к музыке, живописи, поэзии;

- развитие целостного восприятия старших дошкольников, осознание общего характера музыкального произведения.

ОО «Социально – коммуникативное развитие»:

- формировать умение слушать собеседника.

ОО «Познавательное развитие»:

- совершенствовать координацию руки и глаза;

- развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направлять внимание на более тонкое различение качеств;

- побуждать детей выделять в процессе восприятия характерные детали, красивое сочетание цветов и оттенков, различные звуки;

- учить детей играть в дидактическую игру «Собери радугу»;

- формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства;

- закреплять умение любоваться красотой природы.

ОО «Речевое развитие»:

- уточнять высказывания детей, помогать им более точно высказывать свои мысли;

- продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.

ОО «Физическое развитие»:

- воспитывать умение сохранять правильную осанку во время восприятия музыкального произведения.

Методы: наглядно-слуховой метод, наглядно-зрительный, словесный, практический.

Средства:

Музыкальный материал:

М.А. Картушина «Солнышко и туча»

Н.А. Римский-Корсаков «Песня индийского гостя» из оперы «Садко» в исполнении С.Я. Лемешева

Видеозапись: Н.А. Римский-Корсаков «Песня индийского гостя» из оперы «Садко» в исполнении Льва Кузнецова

Иллюстративный материал:

М. Врубель «Жемчужная раковина» - репродукция картины;

О. Ренуар «Девушка с веером» - репродукция картины;

Плоскостные капли;

Дидактическая игра «Радуга»;

Морские раковины.

ТСО: мультимедийная установка, ноутбук, (музыкальный центр)

Содержание образовательной деятельности.

Предварительная беседа в группе:

М.р.: Здравствуйте, дети! Меня зовут Мария Петровна. Сегодня я буду хозяйкой музыкальной гостиной. И мне очень хотелось бы пригласить вас к себе в гости. А вы знаете что такое музыкальная гостиная?

Ответы детей.

М.р.: Музыкальная гостиная – это удивительное место, где живет и звучит красивая музыка; место, куда приходят разные гости, желающие насладиться и восхититься прекрасным миром музыки. Хотите сегодня побыть моими гостями и посетить музыкальную гостиную? Тогда я вас жду в музыкальном зале.

Образовательная деятельность в зале:

(Дети входят в зал под музыку и свободно располагаются в нем)

М.р.: Я очень рада видеть вас в музыкальной гостиной!

Каждый день мы с вами можем наблюдать за различными явлениями в природе. Среди природных явлений есть те, за которыми с удовольствием любят наблюдать и взрослые, и дети. Одно из таких явлений вы наблюдали сегодня (вчера), когда шли в свой любимый детский сад. Что это за явление? (можно пригласить посмотреть в окно)

Дети: снег, метель, вьюга, гололед, иней и др.

М.р.: есть еще одно очень красивое природное явление. Но что это, мы узнаем, разгадав нашу загадку.

Разноцветные ворота

На лугу построил кто – то,

Но пройти в них нелегко –

Те ворота высоко.

Постарался мастер тот,

Взял он краску для ворот

Не одну, не две, не три –

Целых семь, ты посмотри!

Дети: радуга

М.р.: правильно, это радуга! А сколько цветов в радуге?

Дети: семь.

М.р. достает конверт в котором находятся элементы радуги, достает их

М.р: совершенно верно! Ой, ребята, пока я добиралась к вам в детский сад все цвета радуги в моих конвертах перепутались. Не поможете ли вы мне заново собрать радугу? Приглашаю вас пройти к столам.

На столе дети собирают из заранее заготовленных элементов радугу. (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) (слайд 1)

М.р: очень красивые радуги у вас получились! Дети, скажите пожалуйста, а когда вы видели радугу?

Ответы детей

М.р: мы, ребята можем видеть радугу только после дождя, потому что радуга возникает тогда, когда в воздухе еще много дождевых капелек. А солнышко уже выглянуло из-за тучки и осветило эти капельки. Каждая капелька взяла какую – то краску у солнечного лучика, и получается радуга (слайд 2). Иногда получается, что одна капелька может отразить несколько красок, и цвета могут перемешаться. Например, пошел дождь, и все краски расплылись. Посмотрите, сегодня одна такая капелька пришла к нам в гости (показывает разноцветную капельку). Она хочет передать вам привет от солнышка. Я думаю солнышку тоже будет приятно услышать наш привет. Предлагаю позвать солнышко в нашу музыкальную гостиную. Согласны?

Дети и м.р. зовут солнышко в зал. Заходит под музыку солнце (взрослый персонаж). (слайд 3)

Солнце: Здравствуйте, мои друзья! Спешу в гостиную к вам я. Люблю я петь и танцевать, люблю с ребятами играть!

Предлагаю поиграть со мной в игру «Солнышко и туча», согласны? Тогда внимательно смотрите и повторяйте за мной.

Дети по показу м.р. выполняют логоритмическое упражнение М. Картушиной «Солнышко и туча»

Стоит на небе домик Соединяют руки под прямым углом над головой («крыша дома»)

В нем солнышко живет Складывают ладони крест-накрест широко раздвинув пальцы и поднимают вверх

Чай из самовара

Пьют чай

На крылечке пьет

А солнышко похоже Прикасаются указательными пальцами к щекам

Лицом на человечка,

И бродит у крылечка Поднимают руки вверх и качают ими

Облачко – овечка.

Вдруг угрюма, тяжела, Медленно поднимают руки вверх, пальцы слегка согнуты и напряжены

Туча на небо вползла,

Туча к Солнышку ползла,

Гром и молнию везла. Сжимают пальцы в кулак и трясут кулаками над головой

Загремело у ворот: Стучат кулаками по коленям

- Кто тут в домике живет?! Топают ногами

Солнышко не испугалось Ставят руки «полочкой» перед грудью и покачивают ими

Вышло и заулыбалось:

- Пожалуйте в гости, Вытягивают руки вперед

Только, чур, без злости Грозят пальцем

Тут случился странный случай - Пожимают плечами

Гром умолк, не стало Тучи. Прижимают ладони к щекам и покачивают головой

И на синие луга Поднимают прямые руки вверх

Вышла радуга – дуга! Соединяют руки над головой дугой.

М.р.: Спасибо, солнышко, мой свет! Тебе спасибо за совет!

Солнце: Ну а мне пора прощаться, к себе на небо возвращаться. До свидания, лечу, увидеть радугу спешу!

М.р: солнце ушло, но не стоит расстраиваться, ведь на нашей земле есть такие места, где радугу можно увидеть не только на небе. Как вы думаете, где еще может быть сразу много – много капелек?

Дети: река, озеро, лужа и др.

М.р: правильно дети. А вот очень - очень много капелек бывает конечно в море, и даже океане. Лучи солнца проникают во все капельки, которые в море, и окрашивают его обитателей в разные цвета.

М.р. показывает детям большую морскую раковину. Дети ее рассматривают. В это время звучит фрагмент (только звучание оркестра) «Песня индийского гостя» из оперы Н.А. Римского – Корсакова «Садко» (слайд 3). М.р. обращает внимание детей на переливы перламутра раковины. В это время, когда дети рассматривают, м.р. открывает репродукцию картины М. Врубеля «Жемчужная раковина» на мультимедиа (слайд 4 ).

М.р.: дети, сколько можно видеть раковин в нашем зале? Что еще можно увидеть на данной картине?

Ответы детей.

М.р.: да, ребята! Действительно, на картине мы видим русалок – девушек, живущих на глубине моря. Вы видите, что их одежды также переливаются всеми цветами радуги, как и сама раковина. А давайте посмотрим, какие же краски украшают одежду русалок и саму раковину?

Дети называют краски, м.р. подводит их внимание к тому, что есть ярковыраженные цвета, а есть и смешанные, нюансированные.

М.р: дети, мы с вами рассмотрели настоящую морскую раковину и раковину, которую написал замечательный русский художник Михаил Врубель (показать слайд 5). Я хочу вам рассказать историю, которая произошла с одним художником. Его имя Огюст Ренуар (показать слайд 6). Жил он во Франции. Огюст Ренуар очень любил путешествовать. Он всегда носил с собой краски и кисти, и зарисовывал все, что видел во время этих путешествий. Особенно он любил рисовать у моря. Однажды он увидел девушку, которая держала в руках несколько раковин и обмахивалась ими, так как было жарко. Светило яркое солнце, раковины переливались и сверкали, как драгоценные камни. Ренуар быстро зарисовал их в свой альбом. Приехав домой, художник на концерте услышал музыку, которая так напоминала ему сверкание раковин на солнце. Закрыв глаза, Огюст Ренуар опять ощутил теплый морской воздух, жаркие лучи солнца и красоту переливающихся раковин.

Вы хотите услышать эту музыку?

Ответы детей.

М.р: предлагаю представить, что мы тоже находимся на том концерте! Закроем глаза и послушаем музыку.

Звучит фрагмент «Песни индийского гостя» из оперы Н.А. Римского – Корсакова «Садко» в исполнении Сергея Яковлевича Лемешева. (слайд 7)

М.р.: вам понравилась музыка? Правда она очень красивая? А какие еще чувства определяет музыка?

Дети: радость, волнение, гордость и др.

М.р.: как зовут тех, кто сочиняет музыку?

Дети: композитор.

М.р.: правильно, музыку сочиняют композиторы. Эта красивая музыка принадлежит русскому композитору Николаю Андреевичу Римскому – Корсакову (показать портрет: слайд 8). А как вы думаете, о чем рассказала нам эта музыка?

Ответы детей.

М.р.: эта музыка называется «Песня индийского гостя» (показать слайд 9), который поет о богатстве страны Индии, из которой он приехал, о красоте драгоценных камней. Данное произведение вошло в оперу под названием «Садко»

Н.А. Римского – Корсакова. Взгляните, пожалуйста на ее фрагмент. (показать фрагмент видеозаписи «Песни индийского гостя) (слайд 10)

А еще я хочу вам показать и ту девушку, которую увидел около моря Огюст Ренуар. Только он написал ее не с раковинами, а с веером, который переливается красками перламутра. Картина так и называется «Девушка с веером».

Просмотр картины О. Ренуара «Девушка с веером» (слайд 11)

М.р.: к моему сожалению, вот и подходит к концу наша беседа. Мы посмотрели с вами, как много можно увидеть в простой капельке воды. А что вам понравилось, запомнилось из рассказа этой капельки?

Ответы детей.

М.р.: солнышко – наш друг помогало нам в этом. Мне кажется мы должны с вами радоваться нашей прекрасной природе, которая вдохновляет на создание прекрасных произведений художников и композиторов, писателей и поэтов. Мы должны нежно оберегать и защищать ее. Нам нужно учиться (слайд 12):

В одно мгновенье видеть вечность,

Огромный мир – в зерне песка,

В единой горсти – бесконечность,

И небо – в чашечке цветка.

(Уильям Блэйк)

М.р.: Я благодарю вас за сотрудничество. Спасибо. До свидания!

Литература.

1. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду.- М.:Просвещение,1981.-240 с.

2. Картушина М.Ю. Праздники в детском саду. Старший дошкольный возраст. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 112 с.

4. Костина Э.П. Камертон: Программа муз. образования детей раннего и дошк. возраста / Э.П. Костина. – М.: Просвещение, 2004. – 223 с.

5. Мир праздников и развлечений для дошкольников: Сценарии мероприятий / Авт.-сост. Л.Г. Горькова, Л.А. Обухова. – М.: 5 за занятия, 2006. – 192 с. – (Методическая библиотека).

6. Римский-Корсаков Н. А. Вместо предисловия // Садко. Опера-былина (клавир). — Л., Музыка, 1975

Интернет – ресурсы.

1. ВикипедиЯ: https://ru.wikipedia.org/wiki

2. Ffre. ru: http://ffre.ru/merbewbewrnaqasaty.html

3. Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe

4. Детство – гид: http://detstvogid.ru/metodika-provedeniya-muzyikalnoy-gostinoy-v-dou/.html