Конспект занятия
«Путешествие в Звуковое царство, Буквенное государство»
в группе компенсирующей направленности
для детей 6-7 лет
Цель: закрепить и обобщить полученные знания по темам: «Звук», «Буква», «Слог», «Слово», «Предложение».
Коррекционно-образовательные задачи:
Закреплять навык звукослогового анализа слов, совершенствовать умения определять «гласные» и «согласные» звуки.
Закрепить графический образ букв.
Совершенствование грамматического строя речи.
Закреплять умения составлять предложения по опорным словам.
Закреплять навык чтения слогов и слов.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развивать фонематическое восприятие.
Развивать память и внимание.
Развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы.
Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Коррекционно-воспитательные цели:
Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества, самостоятельности, формировать навык совместной работы в паре.
Методы и приёмы: наглядный, словесный, игровой, практический.
Материалы и оборудование: мультимедийная установка, слайды, предметные картинки, карточки, простые карандаши, мягкие модули с буквами, 3D ручка, магниты разных цветов (красный, синий, зеленый), магнитная доска, музыкальное сопровождение.
Ход образовательной деятельности
Организационный момент.
Логопед: «Ребята, поздороваемся с гостями, подарим улыбку друг другу, повернитесь направо и улыбнитесь соседу, повернитесь налево – улыбнитесь, а теперь подарите улыбку гостям.
II. Основная часть
Подготовим наши язычки, чтобы они были послушными, проведём артикуляционную гимнастику.»
Артикуляционная гимнастика:
«Улыбка», «Часики», «Дятел», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Качели».
Логопед: «Ребята, а вы любите путешествовать?
Сейчас мы с вами отправимся в интересное путешествие, для этого закроем глаза.»
Звучит музыка, дети открывают глаза и видят на экране замок.
Логопед: «Ребята. какой красивый замок, кто же там живет? Это вы узнаете, отгадав мои загадки:
Один мягкий и свистит, другой твердый и шипит,
Третий вовсе запоёт
Кто его произнесёт.
Дети: «Это звук.»
Какие бывают звуки? (Речевые и неречевые)
На какие две группы делятся звуки? (Гласные и согласные).
Какими могут быть гласные звуки? (ударными и безударными.)
А какими бывают согласные звуки? (твердыми – мягкими, звонкими – глухими)
Логопед: «Ребята,
Чёрные птички на белой страничке.
Молчат, ожидают, кто их прочитает.
Дети: «Это буквы»
Логопед: «Чем отличатся звук от буквы?» (звуки мы произносим и слышим, буквы мы видим и печатаем)
Логопед: «Мы с вами попали в Звуковое царство, Буквенное государство.
Да, ребята здесь живут звуки и буквы, ваши друзья, они хотят посмотреть, как много вы знаете и умеете, и приготовили для вас задания.»
1.На столах у детей карточки с картинками: «Ребята, назовите картинки и первый звук в названии каждой из них, отгадайте, какое слово может получиться, если назвать первые звуки в названии каждой картинки.
«Выложите на доске под вашей картинкой звуковую схему этого слова»
Дети выходят к магнитной доске по очереди и с помощью магнитов разных цветов (красный, синий, зеленый) выкладывают звуковые схемы.
Молодцы!
Логопед: «Ребята, чтобы записать звуки без чего нам не обойтись? Без букв. Что такое буква? Это графическое изображение звука.»
3. Пальчиковая гимнастика
Скоро в школу мы пойдем,
И портфель с собой возьмем,
Книгу, ручку, карандаш
Мы в портфель положим наш
Будем мы читать, писать
И учиться все на пять.
4 Логопед: «Наши друзья, приготовили для вас задание «Узнай и допиши букву», на карточках у вас написаны буквы с пропущенными элементами, возьмите карандаши и допишите буквы».
Логопед: «Выполним зрительную гимнастику:
Наши глаза смотрят высоко,
Наши глаза смотрят низко,
Наши глаза смотрят далеко,
Наши глаза смотрят низко.
5. Логопед: «Ребята, у меня на столе лежат карточки с буквами, возьмите каждый ту букву, которая обозначает первый звук вашего имени, какого цвета будут ваши буквы?» Дети берут карточки с буквами и пластик для 3 D ручки того цвета, с какого звука начинается имя ребенка. (цвет пластика: красный, синий, зеленый). Давайте, с помощью 3 Д ручки напечатаем эти буквы.»
Дети за столами работают с 3D ручками, обводят букву на карточке.
Молодцы! Какие красивые буквы у вас получились!
Логопед: «Ребята, наши друзья, звуки и буквы любят играть и хотят поиграть с вами в игру:
Физминутка:
Мы руками хлоп-хлоп-хлоп,
Мы ногами топ-топ-топ,
Кулачками постучим
Повернемся и молчим.
7.Логопед: «Жители Звукового царства, Буквенного государства любят разгадывать ребусы и предлагают нам разгадать, отгадаем ребусы и сложим слова из кубиков»
На экране появляются слайды с изображением ребусов, дети отгадывают их, и выкладывают отгаданные слова из кубиков (мягких модулей). (Слова: аист, дым, стол)
8. Логопед: «У звуков и букв для нас еще одно задание: «Отгадай какое слово?»
Один ребенок -ведущий, отворачивается, логопед показывает детям картинку, с словом составляется предложение, ведущий поворачивается, слушает предложения, которые составили дети и отгадывает слово, которое повторяется во всех предложениях. (Картинки: мяч, кошка, машина, зонт, бабочка).
III. Итог занятия
Логопед: «Ребята, вы, все задания выполнили. Молодцы! Трудно, вам, было их выполнять? Жители волшебной страны дарят вам буквы, которые вы сделали, с помощью 3 D ручки. Нам пора возвращаться в детский сад. Стали в круг, взялись за руки, закрыли глаза». (Звучит музыка) Вот мы и вернулись в детский сад скажем всем спасибо и до свидания.
171
183 894 
