| Этапы (последовательность) деятельности | Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
Обсуждение реального или вымышленного события | Загадка о зиме. Дети называют время года. -Расскажите какая бывает зима? (холодная, морозная, ) -Как называется явление ,когда падает снег? (снегопад) -Когда сильно дует ветер со снегом? (метель)
Как люди спасаются от холода? Что люди носят когда им холодно? Как хорошо что у нас есть такая замечательная одежда. . | Педагог приветствует детей. Ведет диалог с детьми. Психологический настрой на предстоящую деятельность, создание атмосферы заинтересованности и психологического комфорта.
| Приветствуют педагога, проявляют заинтересованность. Слушают стихотворение. Предполагаемые ответы детей | Организация и настрой детей на познавательно-исследовательскую деятельность.
|
Постановка цели исследования | Как вы думаете ,всегда люди носили такую удобную замечательную одежду? СЛАЙД № 1 Хотите узнать, как это было? Я вам предлагаю совершить волшебное путешествие по времени. Люди сравнивают время с рекой, потому что река бежит всегда вперед и никогда не возвращается, также как и время. Чтобы нам не заблудиться во времени, давайте мы обозначим наши остановки. И поможет нам в этом «река времени» Слайд №2. Чтобы перенестись нам в давние времена я хочу предложить вам положить руки на мои волшебные часы. Слайд № 3. Проговаривание слов: Тик-так, тик-так Время отмеряет шаг Стрелки мы переведем В древность все мы попадем. Слайд №4 | Педагог создает проблемную ситуацию. Побуждает детей к высказыванию, подводит к постановке цели.
Педагог наклеивает на панно «река времени» «вехи»-древность, старина, наше время. | Включаются в беседу, отвечают на вопросы. Ответы детей. | Дети настроены на предстоящую деятельность.
|
| 3. Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстрированного или предметного материала | Показ СЛАЙДА № 5 о древних людях .Воспитатель: Давным-давно люди жили в лесу, в пещерах и не было у них никакой одежды, Нечем было укрыться от ветра и дождя .А вокруг росли деревья с большими и маленькими листьями. Слайд №6 (венок на голове, Юбка из листьев). _Но зимой можно ходить в такой одежде? А почему нельзя?(холодно, можно заболеть)Правильно листья ненадёжная защита .Стали люди думать , чем спастись от непогоды. Слайд №6. В лесах рядом с людьми жили животные. Животным не страшны ни ветер, ни ,холод .Раз животным удобно в своих шкурах, значит и мне будет хорошо-подумал человек.Так появилась одежда из шкур животных. Слайд №7,8. Воспитатель: ребята давайте возьмемся за часы и переместимся в старину. произносим: слайд №9. Тик-так, тик-так Время отмеряет шаг Стрелки мы переведем В старину мы попадем. Слайд №10 Воспитатель: Люди задумались как сделать более удобную одежду. Слайд №11 Они научились делать нитки из растения лён.Стали шить Более удобную одежду.. Слайд №13 Слайд №15. Пора перемещаться в наше время . Слайд №16. Тик-так, тик-так Время отмеряет шаг Стрелки мы переведем И домой мы попадем. Слайд №17. В наше время люди придумали швейные машинки и стали шить много тёплой и удобной одежды. Люди ,которые работают на швейных машинках называются швея. Слайд № 18-23. | Использует наглядные и информационные средства. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.
| Активно вступают в диалог, высказывают свою точку зрения, отвечают на вопросы педагога. Делятся чувствами и эмоциями. Предполагаемые ответы детей.
| Проявляют интерес к истории одежды. Развивают мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез и др.
|
| 4. Инд работа по: сортировке мелких иллюстраций на панно «река времени» | Здесь на столе очень много картинок, все они могут найти своё место на «реке времени». Давайте мы их все вместе дружно разместим. | Включает детей в самостоятельную деятельность. Предоставляет время для творческой деятельности, наблюдает за детьми во время выполнения задания | Переносят полученный опыт из одной деятельности в другую. Анализируют, сравнивают. | Умение делать логические выводы; Умение планировать самостоятельную (совместную) деятельность.
|
| 5. Анализ, сборка общей таблицы сопоставление результатов исследования | Посмотрим на результат нашей работы. Все согласны, где расположены картинки? Если все согласны, то давайте приклеим картинки в древность, старину и наше время.
| Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу). Просит обосновать свой выбор | Выражают собственное суждение. Осваивают временную последовательность появления одежды. Выбирают картинки и приклеивают на соответствующий их временному периоду участок «реки времени». | Умение обосновывать мысли, выражать чувства. Умение делать выводы.
|
| 6. Вывешивание таблицы на стене группового помещения | Рассматривание и анализ «Реки времени» - Ребята, а что вам больше всего понравилось в нашем путешествие? - Вы довольны своей работой? - Что бы вы ещё хотели узнать? | Помогает детям повесит на стену панно. Беседа с детьми о проведенной работе. | Делятся впечатлениями, выражают собственное мнение о проделанной работе. | Умение оценивать результат своей деятельности.
|
| 7. Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности |
| Настрой на новую предстоящую деятельность.
| Выражают эмоции посредством речи, мимики, жестов. | Оценивают свои действия: что хотели сделать – что получилось; оценивают процесс деятельности
|
|
|
|
|
|
|
692
86 561 
