Конспект по русскому языку на тему: "Обобщение знаний о глаголе"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Садитесь.

С добрым утром начинаем день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

Думать, слушать и решать!

-Приветствуют учителя.

-Настраиваются на урок.

Регулятивные УУД:

-нацеливать на успешную деятельность.

Личностные УУД:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные УУД:

- формировать умение слушать и слышать.

Самоопределение к деятельности.

Словарная работа

Работа по теме урока.

Физкультминутка

Продолжение работы по теме урока.

Домашнее задание

-Что объединяет выделенные слова? (Показа слайда)

-В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит-

Всё расскажет нам Глагол.

-Сегодня наш урок будет посвящен Его Величеству Глаголу. У нас урок обобщения. На уроке мы обобщим и систематизируем ваши знания о глаголе. Вы проверите себя, все ли вы знаете о глаголе или еще над чем-то вам предстоит поработать.

-Откройте тетради и красиво запишите число, классная работа. (сели ровно, спинки выпрямили). Сегодня двадцать шестое апреля. Какие орфограммы вам встретились? Подчеркните их. Правильно.

-Запишите слово, обозначающее предмет, который каркает, летает, ворует всё блестящее.

- Слово, обозначающее предмет, который носят, марают, стирают, гладят.

-Слово, обозначающее предмет, который играет, думает, рисует, печатает.

- Слово, обозначающее предмет, который пишет, читает, соображает.

- Что объединяет все эти слова?

Что такое глагол?

-Что обозначает глагол?

-На какие вопросы отвечает глагол?

-О каком времени года идет речь?

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В улей пчела

Первый мед принесла.

-Кто знает, когда это бывает?

-Назовите глаголы, которые характеризуют приход весны.

-Составьте предложение о весне. Синтаксический разбор предложения. Разберите его по членам.

-Какой вывод мы можем сделать?

-Как изменяются глаголы?

-Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?

-Придумайте и запишите глаголы в настоящем и будущем времени.

-Как изменяются глаголы прошедшего времени?

-Придумайте и запишите глаголы в прошедшем времени. Молодцы, справились.

-Что такое неопределенная форма глагола?

-На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

-Замените фразеологические обороты глаголами неопределенной формы:

Зарубить на носу -…

Держать язык за зубами – …

Вешать нос – …

Мозолить глаза – …

Ломать голову – …

-Что называют спряжением глагола?

-Какие окончания имеют глаголы 1 и 2 спряжения?

-Глаголы исключения?

-Что нужно, чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола?

-Откройте учебник на стр. 116, упр. 247. Прочитайте, что нам предлагается сделать.

-Первое предложение сделаем вместе, а остальные вы выполните самостоятельно, затем мы их проверим.

-Нам также необходимо выполнить: морфологический разбор слова(присыплет) и разобрать слово (дождиком) по составу.

-Устали? Предлагаю вам немного отдохнуть.

-Как пишется частица - НЕ с глаголами?

-Обратите внимание на упр. 243 на стр. 115. Прочитайте, что от вас требуется.

Приступайте к выполнению упражнения.

-Что такое возвратные глаголы?

-Когда в возвратных глаголах пишется буквосочетание -тся, а когда-ться?

-Запишите домашнее задание: стр.116 упр. 246. Прочитайте задание, кому непонятно поднимите руку.

-Все слова являются глаголами.

-Слушают стихотворение

-Выясняют тему урока, ее цели.

-Записывают число, классная работа.

-Двадцать шестое (это числительное,-д - непроизносимая согласная, выделяем окончание в слове шестое , в слове апреля подчеркнем букву -а- )

-Ворона

-Свитер, одежда, пальто, платок, костюм.

-Компьютер.

-Ученик, девочка, ученица.

-Все эти слова с безударной гласной, не проверяемой ударением, — словарные.

Глаго́л — это часть речи и обозначает действие предмета , отвечает на вопрос что делает? что делать? что будет делать?

Изменяются глаголы по лицам и числам,а в прошедшем времени по родам.

Времена глаголов: настоящее вр, прошедшее вр.,будующее вр. и неопределенное(инфинитив)

В предложении бывает главными членами .

Что делать? что сделать?

-Весной.

-Расцветали, цвели, распускались

, таяли, краснели, зеленели.

-Составляют предложение; делают синтаксический разбор.

Пример: Ласковое (прил.) солнце (подл.) греет(сказ.) землю (доп.)

-Глаголы обозначают действие и состояние предметов и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что делают? что делал? что будет делать? В предложении глагол обычно является сказуемым.

-Глаголы изменяются по временам. Они имеют настоящее, прошедшее и будущее время. Глаголы изменяются по числам. Они имеют единственное и множественное число.

-Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам.

-Примеры: (наст.) звонят; (будущ.) будут звонить.

-Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе по родам.

-Пример: (прош.) звонили.

-Неопределенная форма глагола – это начальная форма глагола. Она не указывает ни на время, ни на число глагола.

-Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы что делать? или что сделать? Чаще всего имеют суффикс -ть или –ти.

-Запомнить

-Молчать

-Унывать

-Надоедать

-Думать

-Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени называется спряжением глагола.

1.Определить время, лицо и число глагола.

2.Поставить глагол в неопределенную форму.

3.Определить спряжение глагола.

4.Проверить, не относится ли глагол к глаголам – исключениям.

-Спишите, вставляя пропущенные буквы в личные окончания глагола. Укажите над глаголами спряжение.

-Приступают к выполнению упражнения.

-Присыплет – глагол.
I Обозначает действие предмета: что сделает? присыплет.
Н. ф. – присЫпать.
II Морфологические признаки: постоянные – невозвратный, совершенного вида, переходный, 1-го спряжения; непостоянные – в единственном числе, изъявительном наклонении, будущем времени, 3-м лице.
III (Что сделает?) присыплет (подчеркните двумя чертами, так как это сказуемое).

-Дождиком(ОМ окончание, ИК суффикс, ДОЖДИК основа, ДОЖД корень).

-Звучит музыкальная физкультминутка.

-НЕ с глаголами пишется раздельно. Исключение составляют те глаголы, которые не употребляются без НЕ. Ненавидеть, негодовать, неволить.

-Читают задание. Приступают к выполнению упражнения.

- Глаголы с суффиксом -ся называются возвратными.

- Если возвратный глагол отвечает на вопрос Что делать? Что сделать?, то перед суффиксом -ся пишется мягкий знак (ь): -ться. Если глагол отвечает на вопрос Что делает? Что сделает? то перед суффиксом -ся мягкий знак (ь) не пишется: -тся.

-Записывают домашнее задание.

Регулятивные УУД:

 -ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Коммуникативные УУД:

- уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции;

- слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Познавательные УУД:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные УУД:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:

- поставить и решить проблему.

Коммуникативные УУД:

- уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции;

- слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Коммуникативные УУД:

- уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции;

- слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Личностные УУД: активизация внимания учащихся, повышение способности к восприятию учебного материала.

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Итог урока

-Давайте обобщим всё, что мы повторили о глаголе.

-Что такое глагол?

-Как изменяются глаголы?

-На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

-Что нужно, чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола?

-Как пишется частица - НЕ с глаголами?

-Что такое возвратные глаголы?

-Подводят итоги обобщая все, что повторили на уроке.

Познавательные УУД:перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.