Конспект урока №25
Тема «Лишайники»
Планируемое формирование и развитие УУД:
Познавательные: умение самостоятельно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации.
Личностные: понимать важность знаний. Формировать познавательные интересы и мотивацию на изучение живой природы. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Регулятивные: формировать умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; формировать способность к мобилизации сил и энергии.
Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Задачи:
Обучающая: изучить строение лишайника.
Развивающая: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в парах. развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.
Воспитывающая: воспитание интереса к познанию живой природы, воспитание патриотических чувств.
План урока:
1. Организационный момент – 1 минута
2. Проверка знаний – 10 минут
3. Изучение нового материала – 20 минут
4. Физкультминутка – 1 минута
5. Закрепление – 9 минут
6. Рефлексия – 2 минуты.
7. Домашнее задание – 2 минуты
Ход урока
Организационный момент
Учитель:
«Здравствуйте ребята!
А сейчас проверь, дружок
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»»
Проверка знаний.
Учитель: «На прошлых двух урока мы с Вами изучали водоросли, по этому сейчас Вам необходимо пройти тестирование на компьютере по теме «Водоросли»» - работа в паре.
Обсуждение итогов тестирования
Изучение нового материала
Прием «Ключевые слова».
На доске написано несколько ключевых слов, тесно связанных с материалом урока. Записанные слова - гриб, водоросль, лишайник, симбиоз, автогетеротрофный организм.
Учитель: «Ребята На доске записано несколько слов. Используя эти слова, составьте предложение или небольшой текст».
Ответы обучающихся: «Лишайник-это автогетеротрофный организм, симбиоз гриба и водоросли».
Учитель: «Молодцы ребята, вы определили тему нашего сегодняшнего урока – Это?»
Ответы обучающихся: «Лишайники»
Учитель: «Сегодня на уроке мы с вами будем совместно работать с текстом параграфа 19 и выполнять задания»
3.1 Многообразие и распространение лишайников
Задание №1 (приложение 1)
Используя текст учебника на стр.102-104 «Многообразие и распространение лишайников», рис. 65,66 заполним таблицу «Разнообразие лишайников».
| Группы лишайников | Внешний вид
| Места поселений | Примеры |
| Накипные | Похожи на кору деревьев, в виде «корочки», «накипи». | Поверхность почвы, горных пород, кора растений и кустарников. | Леканора, пертузария, аспицилия. |
| Листоватые | В форме пластинок, чешуек. | На камнях, почве, коре деревьев. | Ксантория настенная, гипогимния вздутая, пармелия, пельтигера. |
| Кустистые | «Кустики» | Почва, ветки деревьев, скалы. | Кладония, цетрария исландская, уснея, алектория. |
Выполнения задание – комментированное чтение и заполнение таблицы.
3.2 «Строение и питание лишайников»
Задание №2 . Самостоятельно прочитать пункт «Строение и питание лишайников» параграфа 19 и ответить на вопросы 2-3 стр.105
«Размножение и Значение лишайников»
Рассказ учителя
Физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Закрепление изученного материала
Выполнения задания №65-66 в рабочей тетради.
Рефлексия (устно)
Закончите предложение:
Я узнал(а)…
Я умею…
У меня есть вопросы…
Домашние задание
П.19 ответить на вопросы (устно)
Творческое задание «найти в дополнительной литературе интересные факты о лишайниках»
Источники
Учебник «Биология. Бактерии, грибы, растения» В.В. Пасечник
В.В. Пасечник. Методическое пособие к учебнику В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения».
В.В. Пасечник. Рабочая тетрадь «Биология. Бактерии, грибы, растения»
https://multiurok.ru/files/konspiekt-uroka-po-biologhii-lishainiki.html
Приложение 1
Задание №1 (приложение 1)
Используя текст учебника на стр.102-104 «Многообразие и распространение лишайников», рис. 65,66 заполним таблицу «Разнообразие лишайников».
| Группы лишайников | Внешний вид
| Места поселений | Примеры |
| Накипные |
| Поверхность почвы, горных пород, кора растений и кустарников. |
|
| Листоватые |
|
| Ксантория настенная, гипогимния вздутая, пармелия, пельтигера. |
| Кустистые | «Кустики» | . |
|
7 209
7 801 
