Конспект урока математики в 1 классе по теме "Число 10" по программе Школа России

урок математики в 1 классе по программе М.И. МОРО

учитель: Ермакова Ю.В.

Тема: Число 10. Письмо числа 10. Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями) Цель урока: называть и записывать цифры натурального числа 10, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Задачи урока:

Образовательные (предметные):

• Сформировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 10).

• Развить умение распознавания цифры 10 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)

• Научить правильно писать число 10 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 10).

Регулятивные:

• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради .

• Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Личностные:

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.

• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Планируемые результаты:

– научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
–  определять место числа 10 в натуральном ряду;
– считать различные объекты;
– слушать собеседника и вести диалог;
– слушать учителя и выполнять его требования;
– работать в паре и оценивать товарища.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, записи на доске, презентация письмо числа 10.

Ход урока

I. Организация начала урока. Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Всё на месте, всё в порядке, 
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят? 
Все внимательно глядят? 
Пожелаем всем удачи – 
За работу, в добрый час!

-Улыбнитесь друг другу, и начнем наш урок.

Мотивация -Дети, сегодня на уроке нас ждёт открытие. Ведь математика – царица наук, поэтому начнём постигать эту науку в первую очередь.

II. Актуализация опорных знаний. Устный счет.

1. Индивидуальная работа. Вставить пропущенное число, чтобы получились верные равенства.

На доске:

4 - = 2 4 - = 3 3 + = 5

- 1 = 1 + 2 = 3 4 + = 5

5 - = 4 3 + = 4 5 - = 3

У доски работают три ученика. Кто выполнит задание правильно получает медаль.

2. Фронтальная работа для всех остальных. (ответ- поднятая рука)

а) Разминка.

• Назови 5 имен мальчиков.

• Как называют время приема пищи утром? (завтрак).

• Назовите домашнее животное, которое несёт яйца. (Курица.)

• Назови последний месяц года.

• Кто сломал теремок?

б) Прямой и обратный счет.

• Назовите числа по порядку от 1 до 10.

• Какое число идет при счете за числом 2? 4? 6? 8?

• Какое число предшествует числу 5? 3? 4? 9?

• Какое число находится между числами 2 и 4? 1 и 3? 7 и 9

• Назови «соседей» числа 2, 3, 7.

в) Игра «Что лишнее?»

Учитель называет несколько слов, дети должны доказать, что одно из слов лишнее.

• Понедельник, вторник, среда, сентябрь.

• Треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

• Волк, корова, медведь, лиса.

3. Задание для смекалистых.

Бабушка внукам связала 2 шарфа и 4 перчатки. Сколько у бабушки внуков?

4. Проверка индивидуальной работы.

5. Постановка целей урока. - Какое число при счете следует за числом 9? Предположите тему и цели урока. С. 60 – 61 учебника СЛАЙД 1 III. Работа по теме урока. Открытие нового знания. 10.40

1. Образование числа 10. СЛАЙД 2

- Рассмотрите верхний рисунок на с. 60, составьте по нему математический рассказ с вопросом. Прочитайте записи к этому рассказу.

В результате на доске появляется з а п и с ь: по щелчку

9 + 1 = 10 10 – 1 = 9

– Какое число следует за числом 9? (Число 10.) Что можно сказать о числах 9 и 10? Какой знак нужно поставить между числами? Прочитайте запись сравнения.

– Что вы можете сказать о числе 10?

– Где на числовой прямой место числа10?

- Кто изображён на следующей картинке? Сколько моряков, капитанов, сколько всего? Как получилось?

2. Объяснение новых понятий: «однозначное число» и «двузначное число». СЛАЙД 3

– Посмотрите внимательно и скажите: чем отличается число 10 от чисел, которые мы изучили ранее? (Для его записи требуются две цифры.)

-Числа, для записи которых требуются две цифры (два знака), называются двузначными; числа, для записи которых требуется одна цифра (один знак), называются однозначными. СЛАЙД 410.45

А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед и вниз. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.

IV. Анализ образца, письмо числа 10.

1. Письмо числа 10. СЛАЙД 5

Учитель обращает внимание детей на увеличенный образец числа 10.

– Сколько в записи числа использовано цифр? (2) – Назовите эти цифры (1 и 0)

Ноль встаёт за единицей –

Вот и 10 на странице.

- Так как число 10 двузначное, для его записи требуются не одна, а две клетки.

Письмо числа по э т а п а м:

 в воздухе;

 обратной стороной ручки;

 самостоятельно (с. 23 в тетради № 1, задание 3).

2. Работа в паре.

Убывающая последовательность в тетради (задание 1) СЛАЙД 6

-С какого числа начнёте выполнять? К какому числу ведёт стрелка? Что будет с числами, убывать или возрастать?

V. Закрепление изученного.

1. История числа 10. Понятие десяток.

– Число 10 выступало в древности символом гармонии и полноты. Десять или десяток стал системой счёта, которой пользуются во всем мире. Да и считать десятками намного проще, чем пятерками или тройками. Например, ваши мамы покупают яйца по 10 штук. Что насчитывается у человека в количестве 10?

- Есть у меня работники,
Во всем помочь охотники.
Целый десяток верных ребяток! (Пальцы.) СЛАЙД 7

2. Работа по учебнику.

-Найдите в учебнике на с. 60 ряд чисел на жёлтых карточках. Мы их будем использовать для вычисления. Читаем записи под числами. Пальцем выполняем движение по ряду.

9+1 = 6 – 1 = 8 -1 =

8+1 = 5 - 1 = 7-1 =

ФИЗМИНУТКА СЛАЙД 8 СЛАЙД 9 пустой 11.00

-Как можно монетами на полях набрать 10 рублей? (5 и 2 и 2 и 1, 5 и 1, 1, 1, 1, 1)

- Сравните отрезки. Что можно сказать о длине зелёного отрезка по сравнению с синим? (Зелёный отрезок короче синего.)

– Что можно сказать о длине синего отрезка по сравнению с зелёным? (Синий отрезок длиннее зелёного.)

– Почему так считаете? (В синем отрезке содержится 5 мерок, а в зелёном – 6.)

На с. 61 верхнее задание. Сколько мест в ряду? Какой спектакль идёт? Назовите свободные места слева направо. А справа налево. Сколько птиц фламинго на рисунке внизу? (10)

3. Работа в тетради (задание 2) (если останется время – или дома)

Дети находят значения числовых выражений, которые даны в задании, затем все числовые выражения, которые имеют значение «3», закрашивают красным цветом, а те выражения, которые имеют значение «2», – синим.

(При выполнении задания ученикам можно пользоваться числовой прямой.)

IX. Итог. Рефлексия. СЛАЙД 10

– Какую тайну вы открыли для себя? Чем число 10 отличается от ранее изученных? Какие цели ставили? Каких достигли?

Какое задание вам понравилось? Какое задание было самым интересным? А какое - самым трудным?