Конспект урока математики в 4 классе по теме: "Умножение числа на сумму".

Математика

4 класс

29.02.16

Тема: Умножение числа на сумму.

Цель:

Познакомить со свойством умножения числа на сумму;

учить применять свойство умножения числа на сумму при вычислениях;

совершенствовать умение решать задачи;

Задачи:

Образовательные:

познакомить с двумя способами умножения числа на сумму;

совершенствовать навык нахождения значения выражения двумя способами;

закреплять навыки табличного умножения и деления;

совершенствовать умение решать задачи и выражения на порядок действий.

Коррекционные (развивающие):

работать над расширением математического кругозора;

развивать математическую речь, внимание, логическое мышление.

Воспитательные:

воспитывать интерес к математике, самостоятельность, аккуратность в ведении тетради, желание преодолевать трудности.

Оборудование:

ноутбук,

мультимедийный проектор,

презентация,

карточки с числами и буквами,

карточки для индивидуальной работы,

учебники,

тетради,

ручки, карандаши.

Ход урока:

Орг. момент.

1.Психологический настрой

Приветствие “Поздоровайся ладошкой!”

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуй! (прикосновение всей ладонью).

2. Прозвенел, друзья, звонок.

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Актуализация знаний.

Устный счёт.

 Работа в парах (по карточкам).

1.

2.

3.

Минутка чистописания.

- Посмотрите на слайд и ответьте на несколько вопросов:

- Какое сегодня число?

- Дайте полную характеристику этого числа.

29 (дата), 02(месяц).

29- двузначное. Соседи числа: 28 и 30.

Из чисел 2, 9, 0, 2 составьте и запишите четырехзначные числа.

Математический диктант (положительный выбор (+), отрицательный выбор (-)

-Чтобы найти расстояние, надо скорость разделить на время (-)

-Скорость показывает, какое расстояние проходит объект за единицу времени(+)

-Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость(+)

-Км/ч, м/мин, м/с – это единицы измерения расстояния (-)

-Чтобы узнать скорость, надо время умножить на расстояние (-)

-Расстояние измеряется в км, м (+)

-Если расстояние разделить на время, мы узнаем скорость(+)

- Пешеход движется со скоростью 50 км/ч (-)

-Время движения объекта выражается в часах, минутах, секундах (+)

Самостоятельная работа. Работа над задачей.

Из поселка в город выехал мотоциклист со скоростью 60 км/ч. В то же время ему на встречу выехал велосипедист со скоростью 15 км/ч. Они встретились через 2 часа. Какое расстояние от города до поселка?

 Решение:

1) 60 * 2 = 120(км) - проехал мотоциклист.

2) 15 * 2 = 30 (км) - проехал велосипедист.

3) 120 + 30 = 150 (км) - расстояние от поселка до города.

Ответ: 150 км.

Взаимопроверка.

Самоопределение к деятельности. Мотивация учебной деятельности.

- Сегодня мы продолжим открывать секреты умножения, но у меня проблема. Мне нужно посчитать птиц в саду, которые прилетят к кормушкам в течении недели. Попробуйте составить выражение к задаче.

- К кормушкам прилетают птицы, из них 12 синиц и 8 воробьев. Нужно узнать сколько птиц прилетает к кормушкам в течении недели? Попробуйте составить выражение с пошаговым объяснением.

А) 7х(12+8)=7х20=140

В) 7х(12+8)=7х12+7х8=140

Объясните, как умножали? Какой закон умножения использовали? Какие выражения будем учиться решать?

Тема нашего урока «Умножение числа на сумму». Слайд 6.

Объяснение нового материала.

Учебник – с.42.

Посмотрите на рисунок. Слайд 7.

Какие вы видите геометрические фигуры? (Квадраты)

Сколько рядов квадратов? (3)

Сколько синих квадратов в ряду? (4)

Сколько красных квадратов в ряду? (3)

Чтобы найти, сколько всего квадратов, надо 3*(4+2).

Найти значение этого выражения можно двумя способами. Слайд 8.

Закрепление изученного материала.

Работа с учебником.

Откройте учебники на стр. 42. Выполним № 139, используя алгоритм умножения числа на сумму. Слайд 9.

1 и 2 примеры решим с объяснением. 1 ученик решает у доски, остальные в тетрадях.

1. пример каждый решает самостоятельно в тетрадях.

Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте решение.

Самооценка.

Работа в парах на карточках.

4*(30+4) 2*40+2*7

2*(20+3) 4*30+4*4

2*(40+7) 2*20+2*3

Соедините стрелками левую и правую части выражений.

Проверка. Слайд 10.

Самостоятельная работа.

№140– Вычисли результат удобным способом.

Самопроверка.

Физкультминутка.

Раз, два — хлопок в ладоши

Раз, два — хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

Раз, два, три, четыре –

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре, пять,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире.

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться — три, четыре,

И на месте поскакать.

На носки, затем на пятки.

Лень отбросить и опять.

Сесть за парту, взять тетрадку,

Выражения решать.

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться, подтянуться,

Два! Согнуться, разогнуться,

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть. (Дети выполняют движения за учителем по содержанию текста.)

Повторение пройденного.

Коллективное решение задачи.

Стр. 42, № 142.

1 ученик читает задачу. Выполним краткую запись задачи.

Краткая запись на доске:

Можем мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет.)

Почему? (Мы не знаем, сколько фермер вывез с 1 участка и сколько со 2 участка.)

Можем найти, сколько он вывез с 1 участка? Как? (52*5)

Запишем 1 действие.

Можем найти, сколько фермер вывез со 2 участка? Как? (52*4)

Запишем 2 действие.

Нашли, сколько фермер вывез с 1 и 2 участков. Теперь можем найти, сколько он вывез всего? Как?

Запишем 3 действие.

Ответили на вопрос задачи? Запишите ответ.

Закрепление изученного.

А теперь запишем решение задачи выражением.

Решите это выражение двумя способами.

52*(5+4)

Коллективная проверка.

Домашнее задание.

Примеры № 145 на стр. 342 – 1 вариант, №145, №144 – 2 вариант.

Рефлексия. Слайд 11.

Продолжите фразы:

Я научился…

Я понял, что могу…

Мне понравилось…

У меня получилось…

Я приобрёл…

Мне захотелось…

Упражнение - самооценка «Лесенка».

Подведение итогов. Оценка. Слайд 12.

Какие задания вызвали затруднения? Над чем ещё нужно поработать?

Какие знания помогли нам в путешествии?

Как вы сами оцениваете свои успехи? Выберите смайлик, выражающий ваше настроение.

Карточки

1.

2.

3.

Карточки

1.

2.

3.

4*(30+4) 2*40+2*7

2*(20+3) 4*30+4*4

2*(40+7) 2*20+2*3

4*(30+4) 2*40+2*7

2*(20+3) 4*30+4*4

2*(40+7) 2*20+2*3

4*(30+4) 2*40+2*7

2*(20+3) 4*30+4*4

2*(40+7) 2*20+2*3

4*(30+4) 2*40+2*7

2*(20+3) 4*30+4*4

2*(40+7) 2*20+2*3

4*(30+4) 2*40+2*7

2*(20+3) 4*30+4*4

2*(40+7) 2*20+2*3