Конспект урока окружающего мира по теме: "Почва, её состав"

Тема: Почва, её состав (изучение нового материала).

Цель: сформировать знания  об образовании и составе почвы.

Задачи:

• формировать понятие “почва”, представление о ее образовании, составе;

• развивать познавательный интерес, умения работы с научным текстом и схемами; обогащать словарный запас, кругозор; ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи;

• воспитывать бережное отношение к национальному достоянию – почве, интерес к самостоятельной экспериментальной работе.

Формируемые УУД:

Личностные УУД: самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логические рассуждения; проводить сравнение; строить высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

Вид учебного занятия: урок-исследование.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: Учебник Окружающий мир 3 класс Поглазова О.Т., ТПО «Окружающий мир» тестовые задания Поглазова О.Т. лабораторные ящики, чашка фарфоровая, образцы почв, стеклянные палочки, пластиковые стаканы, стеклянная воронка, колба, бумажный фильтр, лупы, демонстрационный столик, штатив, сухое горючее или спиртовка, стекло, держатель.

Ход урока.

1. Эмоциональный настрой.

Для ребят звенит звонок ,

Начинается урок.

Время даром не теряйте,

На вопросы отвечайте,

Дружно тему обсуждайте.

Не пройдёт ваш даром труд,

Знанья пользу принесут.

- Все готовы получать новые знания, повторять пройденное, быть активными на уроке?

Класс разделен на 4 исследовательских звена:

1. Старший сотрудник звена организовывает работу в группе и представляет результаты.

2-3. Сотрудники.

4-5. Лаборанты.

1. Актуализация опорных знаний.

1. Разгадайте ребус.

2. Работа в ТПО. Стр. 39 № 41.

- Как написать слово земля в каждом предложении.

- Какие значения есть у слова земля.

- Почему наша планета имеет зелёный наряд? (Это единственная планета, на которой есть почва и растения, которые и создают её облик).

1. Определение новой темы и плана работы.

-Кто догадался, над какой темой будем работать сегодня на уроке?

- Действительно, тема урока - "Почва" (на доску вывешивается карточка "Почва")

– Сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники.

- Научные сотрудники работают по плану и наша с вами первая задача составить план работы на уроке.

1. Составление плана. Расставь правильный порядок изучения темы.

• Кто живет в почве?

• Что такое почва?

• Как образовалась почва?

• Может ли почва исчезнуть?

• Из чего состоит почва?

1. Изучение нового материла.

1. Работа по учебнику. Стр. 110 - 111

- Приступим к работе, следуя составленному плану. Используя учебник, самостоятельно найдите ответ на вопрос: что же такое почва?

Вывод: почва – это верхний плодородный слой земли.

– А как вы понимаете это слово – плодородие? (выслушиваются мнения детей).

 – Что поможет узнать точное определение слова "плодородие"?

– Правильно. Словарь. Стр. 159.

– Прочитаем значение этого слова в толковом словаре. (Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными веществами и водой).

1. Просмотр видеоурока «Как образуется почва» http://interneturok.ru/okruj-mir/3-klass/vzaimosvyaz-nezhivoy-i-zhivoy-prirody/kak-obrazuetsya-pochva

Вывод: объяснение схемы в ТПО стр. 39.

1. Практическая работа «Состав почвы».

-Так из чего же состоит почва? Чтобы ответить на этот вопрос, проведём несколько исследовательских опытов.

Опыт №1. (Проделывают дети).

Опыт №2. (Проделывают дети).

Опыт №3. (Проделывают дети).

– Кто знает, как называются одним словом остатки листьев, корешки, части насекомых? (предположения детей)

– Это перегной. Давайте подумаем о происхождении этого слова, оно поможет вам ответить на этот вопрос. А что такое перегной? (предположения детей)

Вывод: перегной – это перегнившие остатки растений и животных.

Опыт №4. (Проделывает учитель).

При выполнении этого опыта учителю следует помнить о правилах техники безопасности, работая со спиртовкой и огнем. Опыт проводит учитель на демонстрационном столике. Влажную почву нагреть, над ней подержать стекло. Дети внимательно наблюдают. Вода из почвы испаряется, образуя на стекле капли. Стекло перевернуть и нагреть на огне. Вода испарится, а на стекле остаются белые налеты.

Вывод: в  почве есть минеральные соли.

1. Составление кластера.

По итогам исследовательской работы учащиеся в группах составляют кластер «Состав почвы».

Состав почвы

Рассмотрение и совместный анализ вариантов ответов учащихся.

1. * Дополнительный вопрос.

- Как вы думаете, почему, имея одинаковый состав почвы бывают разного цвета: красная, коричневая, серая? (предположения детей)

Вывод: От количества перегноя. Он накапливается в верхнем слое почвы и придает ей темный цвет. Чем больше в почве перегноя, тем она темнее и плодороднее.

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

1. Вот и подошел к концу наш урок. Я предлагаю вам вернуться к нашему плану:

- Что мы узнали сегодня на уроке?

- Что вам удалось лучше всего?

- Что вам понравилось на уроке?

- С каким настроением заканчиваете урок?

- Смогли мы с вами ответить на все вопросы урока?

- Над чем нужно еще поработать?

1. Синквейн.

Оставшиеся без ответа вопросы мы рассмотрим на следующих уроках.

А теперь давайте проявим творчество - напишем синквейн по теме сегодняшнего урока. Ученикам предлагаются слова в помощь. В группе составляют синквейн. Варианты зачитываются вслух.

Правила написания синквейна:

1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

3. Третья строка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.

4. Четвертая строка - предложение из четырех слов, раскрывающее суть темы или отношение к ней.

5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Справочное бюро:

Прилагательные: великая, огромная, красивая, родная, чёрная, плодородная, большая, прекрасная, рыхлая, поверхностная.

Глаголы: образуется, живёт, растёт, обеспечивает, создаётся, помогает, кормит, одевает, заботится, плодоносит.

Выражения: Земля кормит людей, как мать детей.

Поклонись матушке-землице, наградит тебя сторицей.

Рыбам – вода, птицам – воздух, а человеку — вся земля.

Мать-Сыра-Земля всех кормит, всех поит, всех одевает, всех своим теплом пригревает!

Земля - кормилица. 

Земля - богатство.
Земля общий дом людей.

Почва дороже золота.

Синоним: земля, суша, грунт, основа, труженица, кормилица, чернозем.

Примеры синквейнов:

Земля

Большая, прекрасная

Кормит, одевает, заботится

Земля общий дом людей

Труженица

Почва

Чёрная, плодородная.

Образуется, живёт, растёт.

Почва дороже золота.

Кормилица.

1. Домашнее задание. Стр. 111 – 114 пересказ.

Приложение.

План изучения темы.

Опыт №1. 

Опыт №2. 

Опыт №3. 

Справочное бюро:

Прилагательные: великая, огромная, красивая, родная, чёрная, плодородная, большая, прекрасная, рыхлая, поверхностная.

Глаголы: образуется, живёт, растёт, обеспечивает, создаётся, помогает, кормит, одевает, заботится, плодоносит.

Выражения: Земля кормит людей, как мать детей.

Поклонись матушке-землице, наградит тебя сторицей.

Рыбам – вода, птицам – воздух, а человеку — вся земля.

Мать-Сыра-Земля всех кормит, всех поит, всех одевает, всех своим теплом пригревает!

Земля - кормилица. 

Земля - богатство.
Земля общий дом людей.

Почва дороже золота.

Синоним: земля, суша, грунт, основа, труженица, кормилица, чернозем.

синквейн

Почва

Ребус.