Курсы повышения квалификации и переподготовки для учителей. Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО, комфортное обучение из дома.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 05.12.2023 20:28

Пяскина Светлана Николаевна

учитель начальных классов

52 года

283

121 024

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Петрозаводск

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Конспект урока Площадь прямоугольного треугольника

Категория: Начальные классы

06.01.2016 01:39

Цели:

– ознакомление с алгоритмом определения площади прямоугольного треугольника

- формирование умения находить площадь прямоугольного треугольника

Формирование УУД,

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

2. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

5. делать выводы на основе обобщения умозаключений;

6. преобразовывать информацию из одной формы в другую;

7. переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя ,отделять новое от известного, выделять главное, составлять план;

5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты

1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом;

2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3. составлять план решения отдельной учебной задачи;

4. работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;

5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока Площадь прямоугольного треугольника»

Математика, 4-й класс

Урок 43.

Тема: § 2.16. Площадь прямоугольного треугольника

(Урок введения нового знания)

Цели:

– ознакомление с алгоритмом определения площади прямоугольного треугольника

- формирование умения находить площадь прямоугольного треугольника

Формирование УУД,

Познавательные УУД

Развиваем умения:

4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

5. делать выводы на основе обобщения умозаключений;

6. преобразовывать информацию из одной формы в другую;

7. переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Личностные результаты

1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом;

2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3. составлять план решения отдельной учебной задачи;

4. работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

I. Этап актуализации знаний и постановка проблемы

1. Организационный момент.

Приветствие гостей

2. Проверка домашнего задания.

У стр.89 №9 (б)

- На какие геометрические фигуры вы разбили данный чертеж?

- Какой меркой вы пользовались?

- Что вызвало трудности?

- Как вы справились с этой проблемой?

- Чему будет равна площадь данной фигуры?

У стр 93 № 6

- Какие знания вам помогли выполнить это задание?

Взаимопроверка (под комментирование)

Работа в тетради:

Число

Классная работа

3. Индивидуальная работа.

У доски или по карточкам работают 3–4 учащихся.

Устный счет

Запиши числа:

1) три тысячи двести двадцать восемь; 3228

2) триста двадцать тысяч двадцать восемь; 320028

3) тридцать две тысячи двадцать восемь. 32028

Запиши число, в котором

14 единиц первого класса 14 единиц второго класса 14014 56 единиц первого класса и 56 единиц второго класса 56056 2 единицы третьего класса 128 единиц второго класса и 7 единиц первого класса 2128007

Запишите наименьшее число в виде суммы разрядных слагаемых 3000+200+20+8

- Оцени свою работу (по вопросам)

4. Постановка проблемы

- Что вы знаете о треугольнике?

- Какие бывают треугольники?

- Обратите внимание на правильное оформление записи

- Чем схожи и чем отличаются треугольники на слайде?

- На какой вопрос мы уже можем ответить?

- С какой учебной задачей мы столкнулись?

Но вы ведь уже дома трудились над подобной задачей… Справились!

- Так какую цель мы ставим на сегодняшнем уроке?

- С помощью чего мы будем приобретать знания?

5. Работа в учебнике.

У стр.94 Прочитайте тему урока

Хочу обратить ваше внимание на вид треугольника – ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ!!!

У стр.94 №1

Практическое задание (по вариантам)

- Назовите прямоугольные треугольники.

-Какой инструмент потребуется?

- Начертите АВС (1 вариант), ОPR (2 вариант)

Текст в рамке. (Введение нового знания.)

- С какими определениями вы познакомились?

- Что они означают?

Катеты выделите зеленым цветом, гипотенузу – красным

Работа в группах

Перед вами геометрические фигуры

- Назовите общие признаки? Найдите различия

-Проведите в прямоугольнике диагональ.

- Какие фигуры получились?

- Разрежьте прямоугольник по диагонали и сравните эти фигуры.

-Что вы сейчас делали?

- К какому выводу вы пришли?

Вернемся к главному вопросу урока: - Как найти площадь прямоугольного треугольника?

АЛГОРИТМ:

Найти площадь прямоугольника.
Разделить результат на 2

Текст в рамке. (Формулирование проблемы и формулирование алгоритма поиска площади прямоугольного треугольника.)

– Посмотрите на правило в учебнике, как вы будете действовать при нахождении площади прямоугольного треугольника.

- Скажите, зачем нам нужны такие понятия, как катет и гипотенуза?

На прямоугольники и треугольники

1 клетка на чертеже = 1 кв.дм

Нахождение площади треугольников

14 кв.дм

- знание классов и разрядов
- знание перевода из одних единиц в другие

Сравнивают с эталоном

Ученик у доски

САМООЦЕНКА

Определение

По размерам сторон

По размерам углов

P=?

Как найти площадь треугольника

Как найти площадь треугольника удобным рациональным способом

Чертят треугольник

Обозначают катеты и гипотенузу

Работа в группах

(одинаковая форма)

(разные по цвету и размеру)

треугольники

(накладывали, сравнивали)

Что эти фигуры равные

Площади фигур равны

Находить площадь не прямоугольника, а прямоугольного треугольника

Чертеж

Оценка

Инд.карточки

Презентация

Линейка

Катет

Гипотенуза

ножницы

Модель фигуры

II. Повторение и закрепление изученного.

1. Фронтальная работа.

Задание № 7 стр 95(по рядам)

Оценивание работы.

– Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

2. Самостоятельная работа.

Задание № 8, 9 (а).

(75 • 6 – 90 : 45) : 4 = 112

(420 + 480) : 100 • 107 = 963

(950 – 10 • 50) : 9 + 20 • 100 = 300

3 ученика – на доске (оформление)

III. Итог урока.

– Что нового сегодня узнали?

– Чему ещё учились? (Учились ставить цели работы, планировать свою работу, работать в соответствии с заданным планом, оценивать результат своей работы.)

– Всё ли получалось?

– Над чем ещё надо поработать?

- На все вопросы мы нашли ответы? Следовательно, это будет тема нашего сл. урока.

Анкета для рефлексии

анкета

IV. Возможно

домашнее задание.

Задание № 6 ПРАВИЛО

Задание № 3.

Приготовить плотную пленку (обложку)