Конспект урока по литературному чтению

Уроки 5 0, 51. А. Куприн «Слон»

Цель: учить рассуждать, делать выводы о том, что происходит в душе героев рассказа, что их волнует и что является мотивом поступков.

Ход уроков

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

(Проверка домашнего задания.)

1. Подготовка к восприятию. Постановка цели урока

• Вспомните, какую тему мы изучаем.

• С какими произведениями уже познакомились?

• Чему научили нас герои этих произведений? (Сопережи­вать окружающим; научили тому, что любовь и сострадание к живым существам сильнее неприязни.)

• Отгадайте загадку и узнаете тему нашего урока.

Набирает воду носом, Будто шлангом и насосом. Ставьте зонтиков заслон: Всех сейчас окатит он. (Слон.)

• Что вы знаете об этом животном?

(Учитель выставляет картинку с изображением слона.)

Материал для учителя

На суше нет никого больше слона. На нашей планете обитают два вида слонов: индийские и африканские. Индийских слонов еще называют азиатскими.

Слоны способны бесшумно проходить сквозь заросли леса, легко двигаться по горным тропам, превосходно плавать. Кроме больших раз­меров, в слоне поражает его хобот. У слона очень короткая шея, и он не может дотянуться до земли. Здесь его и выручает хобот. Слон очень ловко срывает им побеги с высоких деревьев и щиплет траву. Хоботом он набирает воду для питья и обливает себя в жаркий день. Но хобот сло­ну нужен не только для еды. С помощью хобота слон чувствует запахи на 3 километра. Матери хоботом проверяют лоб заболевшего малыша, как будто хотят измерить его температуру. Хобот еще и очень страшное оружие. Но слоны редко используют его в бою. В случае опасности они сворачивают хобот. Ведь его потеря грозит животному голодной смертью. На кончике хобота у африканского слона находятся два выроста — паль­ца, а у индийского — один. С его помощью слон может поднять с земли спичку или самую мелкую монету.

Слоны относятся к числу наиболее умных животных. У них разви­та взаимопомощь. Больных, обессиленных животных слоны стараются поднять, вызвать у них стремление бороться за свою жизнь, помогают покинуть опасный район. Два слона становятся по бокам больного жи­вотного, тесно к нему прижимаются и, не давая упасть, уводят.

У слонов отличная память. Они узнают своих собратьев даже после длительной разлуки. Нанесенные обиды помнят всю жизнь и могут ото­мстить спустя десятилетия. Покровителей, завоевавших слоновью любовь и доверие, не забывают никогда.

В XIX в. люди стали истреблять слонов в Азии. Сегодня этот вид за­несен в Красную книгу как вымирающий. Охота на африканского слона ограничена, а в некоторых странах запрещена.

• Нравятся вам эти животные?

• Где сейчас можно их увидеть?

• Найдите в содержании автора произведения, которое мы будем сегодня изучать. Знаком ли он вам?

(Учитель выставляет портрет писателя.)

Материал для учителя

Современники писали о А. Куприне как о мускулистом силаче с зор­кими глазами, человеке энергичном, волевом, азартном и даже рисковом. Он жил в постоянном движении и поиске: в 43 года начал учиться плавать у мирового рекордсмена, с другим известным спортсменом поднялся на воздушном шаре, одним из первых в мире спустился на морское дно в водолазном костюме. Он любил жизнь, любил цирк, животных, осо­бенно лошадей.

• С каким произведением мы познакомимся на уроке? («Слон».)

• Какие цели мы ставим перед собой?

• Предположите, о чем произведение.

IV. Работа по теме урока

• Откройте учебник на с. 151. Что вы заметили? (Произведение дано в сокращении, и есть значок «Поиск слова в толковом словаре».)

• Какие слова нужно найти в толковом словаре? Прочитайте их значение.

(Дети читают первую часть рассказа на с. 151—154 до слов «Че­рез два часа...».)

• Подтвердились ли ваши предположения?

• Кто герой? Что вы узнали о девочке?

• Давно ли больна Надя? Подтвердите словами из текста.

• Чьими глазами мы смотрим на доктора в начале рассказа? Из каких слов это видно?

• С какой проблемой столкнулся доктор?

• Что же он посоветовал родителям? Найдите и зачитайте эти строчки.

• Прочитаем диалог мамы и Нади на с. 151 по ролям.

• Как мама реагировала на состояние девочки?

• Найдите на с. 152 подтверждение тому, что с девочкой что-то не так. («не отвечает...», «неподвижные, невеселые глаза...», «худеет и слабеет с каждым днем...», «ничего не нужно...», «жару нет, боли нет...», «лежит целые дни и ночи...», «тихая, печальная...», «не спит, дремлет по полчаса...», «сны серые, длинные, скучные...».)

• Так чем же больна девочка Надя? (Ей неинтересно жить.)

• Иными словами, Надина болезнь не физического, а душев­ного происхождения, что не менее опасно. Как же помочь Наде? Что бы вы посоветовали родителям?

• Когда же произошел переломный момент в состоянии де­вочки? (Во сне.)

• Поняли ли родители просьбу Нади?

• Как вы думаете, почему автор так подробно описывает иг­рушку и сцену с игрушкой? Найдите описание игрушки. (Дорогая, красивая, заводная, слон совсем как живой.)

• Живой или совсем как живой — есть ли разница? А в чем видит разницу Надя? Найдите, как отреагировала Надя на игрушку.

• В какой момент просьба дочери кажется папе прихотью? Подтвердите словами из текста.

• Подумайте: а может ли живой слон излечить девочку?

• Как вы думаете, приведет ли папа живого слона? Прочитаем и узнаем.

(Чтение первой части до конца на с. 154—157.)

• Что заставило папу изменить решение? (Он боялся, что Надя умрет, он не сможет выполнить последнее желание дочери.)

• Как хозяин зверинца отнесся к просьбе отца привести слона в дом? Перечитайте этот эпизод и подчеркните нужные сло­ва и выражения. (Открыл широко от удивления глаза и рот; сначала отказался понимать; выслушал объяснение; спросил о возрасте девочки; проникся пониманием.Перескажите этот эпизод: I вариант — от лица папы, II ва­риант — от лица хозяина.

• Почему же хозяин зверинца передумал?

• Найдите на с. 155 отрывок, где описывается выступление слонов. Почему папа выбирает для Нади самого большого слона — ведь в зверинце есть и два маленьких? Подтвердите свое мнение строчками из текста.

• Что вы можете сказать о родителях Нади? (Они ее любят, а для настоящей любви нет ничего невозможного.)

• Просмотрите первую часть текста целиком и найдите от­рывки — подтверждения родительской любви.

• 5

  1

  3

  7

  4

  2

  6

  Прочитайте записи на карточках. Восстановите последова­тельность событий.

Папа купил большого игрушечного слона

Надя заболела странной болезнью

Доктор посоветовал маме исполнять все ее капризы

Надин папа отправился в зверинец

Наде приснился необычный сон

Девочка ничего не хотела

К игрушке девочка была равнодушна

— У нас получился план. Закончите его.

Слона приводят в дом Нади

• Что же помогло убедить хозяина зверинца?

• Как вы поняли, почему слона ведут ночью?

• Прочитайте план.

V. Подведение итогов урока

• Какое произведение читали?

• Какие чувства переживали герои рассказа?

• Какой эпизод особо взволновал вас?

Домашнее задание

Составить краткий пересказ с опорой на план.