РУССКИЙ ЯЗЫК Урок ______ 5 класс Дата _____________
ТЕМА. ПЛАН ТЕКСТА (ПРОСТОЙ).
Цели урока:
продолжить изучение темы «Текст», выявить особенности простого плана;
развивать умения связного устного высказывания; учиться анализу, синтезу, обобщению;
способствовать воспитанию духовно богатой, нравственно ориентированной личности.
Планируемые результаты:
Личностные:
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Метапредметные:
воспринимает информацию устного и письменного сообщения, умеет воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости.
Соблюдение в практике речевого общения нормы литературного языка.
Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневном общении.
Предметные:
умение составлять простой и сложный план текста. Восстановление текста из разрозненных элементов. Умение определять микротемы текста.
Тип урока: урок развития речи.
Оборудование: раздаточный материал, учебник.
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Учитель приветствует обучающихся, решает организационные вопросы.
II. Орфографическая минутка.
Акварель, вестибюль, делегат, капитан, обаяние, регулировать, стадион, тренировать, фестиваль, собака. (Взаимопроверка).
III. Актуализация опорных знаний.
Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос:
- Вспомните, что такое текст?
- Что такое тема, основная мысль текста?
- Назовите типы текста.
- Как строится текст?
- Что такое абзац? Микротема?
3-6 обучающихся в это время работают по карточкам – собирают текст из предложений.
КАРТОЧКА 1.
1. В любом хоре выделялись наиболее одаренные песенники которые являлись главными хранителями исполнителями, а иногда и создателями песен.
2. Песни одна из древних форм фольклора, прошедшая вместе с народом долгий путь эволюции.
3. С давних времен сложилась у них традиция петь хором.
4. Народные песни, обрядовые и внеобрядовые, звучали практически всегда и везде — русские много пели любили и ценили песню. Ответ. 2, 4, 3, 1.
КАРТОЧКА 2
1. Сценка эта разыгрывалась на ярмарках на городских площадях во время народных праздников и гуляний.
2. Медведь на выступлении показывал, «как красные девицы белятся-румянятся, в зеркальце смотрятся», «как малые ребята горох воруют, через тын перелезают», «как поп Мартын к заутрени не спеша идет, на костыль упирается».
3. Потеха медвежья старинное русское увеселение: выступление обученного медведя под прибаутки медвежатника.
4. А помощник медвежатника, обычно мальчик-подросток, нарядившись «козой», представлял публике потешный танец с медведем. Ответ. 3, 1, 2, 4.
IV. Определение темы и цели урока.
- А что может нам помочь при пересказе текста?
- Правильно, план. Что мы будем сегодня учиться делать? (дети определят тему,ставят цели урока)
- Запишите тему урока.
V. Изучение нового материала.
5.1 Пояснение учителем материала.
План текста – краткая программа, которую важно наметить при подготовке к сочинению, пересказу, изложению, докладу. Составить план – значить выделить части текста (микротемы), как они располагаются по отношению друг к другу, в каком порядке.
План может быть мысленным (внутренним), устным или письменным; простым или сложным. Если мы озаглавим каждую микротему, то получится план текста. Заголовок каждой микротемы – это пункты плана.
План может быть в форме вопросов – вопросный план, в форме повествовательных предложений, в форме назывных предложений, в форме цитат, картинный.
- Подробнее рассмотрим вопросный план. Он записывается в форме вопросов к тексту. Вопросы составляются к ключевым предложениям текста, в которых используются вопросительные слова: когда, сколько, как, почему.
При составлении плана из повествовательных предложений нужно содержание каждого абзаца (каждой микротемы) текста сформулировать кратко.
Чтобы составить план к тексту, необходимо:
Внимательно изучить текст, понять его.
Выделить тему и его основную мысль.
Разбить его на смысловые части, микротемы.
Озаглавить каждую смысловую часть.
5.2 Работа с текстом.
- Прочитайте текст. Определите тему текста. О чем этот текст?
Еще при жизни Аркадий Гайдар стал человеком легендарным. О нем рассказывали множество всяких историй, большей частью подлинных и интересных. Легенды шли за ним по пятам, предшествовали его появлению и долго жили после его ухода. Он обладал воображением легким, крылатым, неиссякаемым. Сила его не вмещалась целиком на старицах его книг. Избыток этой силы как бы выплескивался в повседневную жизнь, наполняя её радостью.
Дети не отставали от него, ходили за ним следом, как за предводителем и лучшим другом. Они гордились им и беспрекословно подчинялись его приказам, всегда точным и разумным.
У одного из московских писателей опасно заболел сын, мальчик лет восьми. Врачи прописали больному какое – то редкое лекарство. В ближайших аптеках его не было. К счастью, к этому писателю зашел Гайдар, увидел взволнованного отца и плачущую мать. Гайдар позвонил к себе домой и попросил, чтобы на квартиру к писателю прислали всех мальчишек из гайдаровского двора.
Через десять минут раздался нетерпеливый стук в дверь. Писатель открыл дверь и увидел на площадке не менее десяти мальчишек. Гайдар вышел к ним, раздал всем записки с названием лекарства и сказал: «Дело касается жизни и смерти. Поняли? Сейчас же бегите в разные аптеки, лучше подальше от центра. Вот вам деньги и звоните мне сюда».
Мальчишки умчались. Через час начались звонки. Ещё через час раздался, как показалось Гайдару, особенно требовательный звонок. Какой – то мальчишка кричал, что нашёл лекарство. Мальчик примчался с лекарством через полчаса сияющий, взмокший, счастливый.
- Тема: о том, как Гайдар наполнял повседневную жизнь радостью, о его авторитете мальчишеской среде, умении организовать мальчишек на доброе дело
- Какая основная мысль текста (ради чего этот текст написан)? (Спешите делать добро, берите пример с Гайдара, в бескорыстной помощи состоит человеческое счастье).
- Сколько смысловых частей в тексте? (5) Они соответствуют абзацам.
- Определите микротемы текста.
- Выпишите из 3 предложения грамматическую основу.
- Из 1-2 предложения выпишите имена существительные.
Физкультминутка для глаз
1. Крепко зажмурить глаза на 3—5 секунд, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6—8 раз.
2. Быстро моргать в течение 10—12 секунд, открыть глаза, отдыхать 10—12 секунд. Повторять 3 раза.
VI. Закрепление изученного материала.
- Давайте составим и запишем вопросный план текста.
1. Чем был необычен Аркадий Гайдар?
2. Как относились к Гайдару дети?
3. Какая беда случалась в семье московского писателя?
4. Какую команду Гайдар дал мальчишкам?
5. Как выполнили команду мальчишки?
-Давайте составим план в форме повествовательных предложений.
1. Аркадий Гайдар – легендарный человек.
2. Гайдар – лучший друг и предводитель мальчишек.
3. Гайдар делает всё, чтобы помочь в беде.
4. Гайдар дает мальчишкам команду к действию.
5. Мальчики выполнили просьбу Гайдара.
- Мы с вами составили два примера простого плана, на следующем уроке мы будем составлять сложный план.
VII. Этап рефлексии учебной деятельности.
Педагог просит дать самооценку своей работе. Определить, в чем возникали трудности? Чему научились?
VIII. Домашнее задание: составить план к тексту упражнения 144 (1), составить план для сообщения «Гордость - это хорошо или плохо», используя упражнение 144(2).
КАРТОЧКА 1.
1. В любом хоре выделялись наиболее одаренные песенники которые являлись главными хранителями исполнителями, а иногда и создателями песен.
2. Песни одна из древних форм фольклора, прошедшая вместе с народом долгий путь эволюции.
3. С давних времен сложилась у них традиция петь хором.
4. Народные песни, обрядовые и внеобрядовые, звучали практически всегда и везде — русские много пели любили и ценили песню.
Ответ:_________________
КАРТОЧКА 2
1. Сценка эта разыгрывалась на ярмарках на городских площадях во время народных праздников и гуляний.
2. Медведь на выступлении показывал, «как красные девицы белятся-румянятся, в зеркальце смотрятся», «как малые ребята горох воруют, через тын перелезают», «как поп Мартын к заутрени не спеша идет, на костыль упирается».
3. Потеха медвежья старинное русское увеселение: выступление обученного медведя под прибаутки медвежатника.
4. А помощник медвежатника, обычно мальчик-подросток, нарядившись «козой», представлял публике потешный танец с медведем.
Ответ:_________________
КАРТОЧКА 1.
1. В любом хоре выделялись наиболее одаренные песенники которые являлись главными хранителями исполнителями, а иногда и создателями песен.
2. Песни одна из древних форм фольклора, прошедшая вместе с народом долгий путь эволюции.
3. С давних времен сложилась у них традиция петь хором.
4. Народные песни, обрядовые и внеобрядовые, звучали практически всегда и везде — русские много пели любили и ценили песню.
Ответ:_________________
КАРТОЧКА 2
1. Сценка эта разыгрывалась на ярмарках на городских площадях во время народных праздников и гуляний.
2. Медведь на выступлении показывал, «как красные девицы белятся-румянятся, в зеркальце смотрятся», «как малые ребята горох воруют, через тын перелезают», «как поп Мартын к заутрени не спеша идет, на костыль упирается».
3. Потеха медвежья старинное русское увеселение: выступление обученного медведя под прибаутки медвежатника.
4. А помощник медвежатника, обычно мальчик-подросток, нарядившись «козой», представлял публике потешный танец с медведем.
Ответ:_________________
Работа с текстом.
- Прочитайте текст. Определите тему текста. О чем этот текст?
Еще при жизни Аркадий Гайдар стал человеком легендарным. О нем рассказывали множество всяких историй, большей частью подлинных и интересных. Легенды шли за ним по пятам, предшествовали его появлению и долго жили после его ухода. Он обладал воображением легким, крылатым, неиссякаемым. Сила его не вмещалась целиком на старицах его книг. Избыток этой силы как бы выплескивался в повседневную жизнь, наполняя её радостью.
Дети не отставали от него, ходили за ним следом, как за предводителем и лучшим другом. Они гордились им и беспрекословно подчинялись его приказам, всегда точным и разумным.
У одного из московских писателей опасно заболел сын, мальчик лет восьми. Врачи прописали больному какое – то редкое лекарство. В ближайших аптеках его не было. К счастью, к этому писателю зашел Гайдар, увидел взволнованного отца и плачущую мать. Гайдар позвонил к себе домой и попросил, чтобы на квартиру к писателю прислали всех мальчишек из гайдаровского двора.
Через десять минут раздался нетерпеливый стук в дверь. Писатель открыл дверь и увидел на площадке не менее десяти мальчишек. Гайдар вышел к ним, раздал всем записки с названием лекарства и сказал: «Дело касается жизни и смерти. Поняли? Сейчас же бегите в разные аптеки, лучше подальше от центра. Вот вам деньги и звоните мне сюда».
Мальчишки умчались. Через час начались звонки. Ещё через час раздался, как показалось Гайдару, особенно требовательный звонок. Какой – то мальчишка кричал, что нашёл лекарство. Мальчик примчался с лекарством через полчаса сияющий, взмокший, счастливый.
Работа с текстом.
- Прочитайте текст. Определите тему текста. О чем этот текст?
Еще при жизни Аркадий Гайдар стал человеком легендарным. О нем рассказывали множество всяких историй, большей частью подлинных и интересных. Легенды шли за ним по пятам, предшествовали его появлению и долго жили после его ухода. Он обладал воображением легким, крылатым, неиссякаемым. Сила его не вмещалась целиком на старицах его книг. Избыток этой силы как бы выплескивался в повседневную жизнь, наполняя её радостью.
Дети не отставали от него, ходили за ним следом, как за предводителем и лучшим другом. Они гордились им и беспрекословно подчинялись его приказам, всегда точным и разумным.
У одного из московских писателей опасно заболел сын, мальчик лет восьми. Врачи прописали больному какое – то редкое лекарство. В ближайших аптеках его не было. К счастью, к этому писателю зашел Гайдар, увидел взволнованного отца и плачущую мать. Гайдар позвонил к себе домой и попросил, чтобы на квартиру к писателю прислали всех мальчишек из гайдаровского двора.
Через десять минут раздался нетерпеливый стук в дверь. Писатель открыл дверь и увидел на площадке не менее десяти мальчишек. Гайдар вышел к ним, раздал всем записки с названием лекарства и сказал: «Дело касается жизни и смерти. Поняли? Сейчас же бегите в разные аптеки, лучше подальше от центра. Вот вам деньги и звоните мне сюда».
Мальчишки умчались. Через час начались звонки. Ещё через час раздался, как показалось Гайдару, особенно требовательный звонок. Какой – то мальчишка кричал, что нашёл лекарство. Мальчик примчался с лекарством через полчаса сияющий, взмокший, счастливый.
15 094
2 414 
