Конспект урока в 4 классе.

Митяевская общеобразовательная школа I – III ступеней

Сакского района

Республика Крым

РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ОРКСЭ

4 класс

Модуль: «Основы мировых религиозных культур»

«СВЯЩЕННЫЕ СООРУЖЕНИЯ».

(2 часа)

Учитель начальных классов

«Старший учитель»

Назарова

Зинаида Михайловна

с. Митяево

2014 г.

РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ОРКСЭ

Модуль: «Основы мировых религиозных культур»

ТЕМА: «СВЯЩЕННЫЕ СООРУЖЕНИЯ».

(2 часа)

Цель: Формирование понятия «священное сооружение» через ознакомление с культовыми сооружениями мировых религий.

Задачи:

1. Сформировать представление об основных священных сооружениях мировых религий – церковь, синагога, ступа, пагода, мечеть.

2. Научить различать священные сооружения разных религий по их характерным архитектурным особенностям.

3. Воспитывать уважительное и бережное отношение к священным сооружениям разных религиозных культур как к памятникам мировой культуры.

4. Развивать речь, логическое и ассоциативное мышление обучающихся.

5. Способствовать развитию коммуникативных способностей обучающихся, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Основные термины и понятия: Синагога, церковь, алтарь, икона, фреска, мечеть, минарет, ступа, пагода, менора, звонница, михраб, имам.

Оборудование: Карточки, раздаточный материал.

Средства наглядности: презентация, фотографии священных сооружений.

ПЛАН УРОКА ( 2 часа)

1. Актуализация опорных знаний. 10 мин

2. Постановка и формулировка проблемы. 2 мин

3. Планирование деятельности. 2 мин

4. Решение проблемы. 15 мин

5. Применение знаний и умений. 5 мин

6. Подведение итогов. 7 мин

7. Рефлексия. 1 мин

8. Домашнее задание 3 ми

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.

Приветствие детей.

1. Актуализация опорных знаний

На прошлых уроках мы с вами говорили о том, как возникла религия , какие бывают религии и кто является основоположником тех или иных религий.

-Назовите, какие мировые религии вам известны и расположите их на ленте времени по мере их возникновения.

Для чего они предназначены?

1. Можете угадать, какие из них к какой религии относятся? Что вы об этих сооружениях знаете?

(Ребята делятся своими знаниями, предположениями).

Совместные ритуальные действия верующие выполняют в специальных сооружениях, я предлагаю посмотреть, как же они выглядят и чем отличаются друг от друга. (Слайды с фотографиями различных свящённых сооружений) Посмотрите, какие они красивые и какие разные. Давайте попробуем предположить, догадаться к какой из религиозных культур – исламу, христианству, иудаизму, буддизму – они относятся, и обоснуем наши ответы. (Ответы-предположения детей, каждое предположение должно обосновываться).

Сложная задача? Но мы с вами предполагали, а ведь нам нужно знать это точно.

IV. Планирование деятельности.

- Какие цели и задачи поставим перед собой?

Учащиеся:

- Узнать о священных сооружениях,

- Научиться их распознавать.

Учитель:

- Как узнаем?

Учащиеся предлагают:

прочитать в учебнике,

рассмотреть иллюстрации учебника,

попросить помощи у взрослого или соседа по парте.

(Учитель крепит на магнитную доску план деятельности-карточки).

Учитель:

- Предлагаю вам поработать в группах, а затем поделиться новыми знаниями друг с другом .

- Каждая группа получает план-задание и табличку, куда надо записать самое главное.

План-задание группам.

1. Прочитать текст » «Священные здания иудаизма» с.30;

«Христианские храмы» с. 31; «Мечети»с. 32; «Буддийские священные здания» с. 33.

1. Заполнить таблицу.

3) Рассказать, что ещё интересного узнали о данном священном сооружении?

V. Решение проблемы.

1)Учащиеся работают в группах ( на первом уроке – «Священные здания иудаизма», «Христианские храмы»). На втором уроке – «Мечети», «Буддийские священные здания».

2)Затем начинается обсуждение. Выступают представители каждой группы. Рассказывают, что они выяснили. Представители других групп дополняют. Рассказывают, что интересного еще узнали.

Учитель:

-Рассмотрите фотографии. Что это за священные сооружения? (Синагоги: синагога «Егия – Капай» (г. Евпатория); синагога г. (Севастополь). Христианские храмы: храм – маяк Светителя Николая (с. Малореченское), Воскресенская церковь (Форос). Мечети: Большая ханская мечеть (г. Бахчисарай), Пятничная «Джума – Джами» (г. Евпатория). Буддийские священные здания: К какой религиозной культуре относятся? Как определили? . Какое впечатление они на вас произвели? Великолепные постройки.

VI. Применение знаний, умений.

- Сегодня вы многое узнали. Давайте проверим, кто был самым внимательным.

Игра «Да –нет»

ВОПРОСЫ К ИГРЕ «ДА-НЕТ» ( сигнальные карточки – светофор)

1. У пагоды есть колокола? – нет

2. У православного храма много куполов? – нет

3. Ступа это место для молитвы? – нет

4. Войдя в православный храм все должны снимать головные уборы? – нет

5. Прежде чем войти в мечеть нужно снять обувь? – Да

6. В синагоге прихожане сидят на полу? – нет

7. В православном храме мы увидим иконы? – да

8. Минарет похож на перевернутую чашу? – нет

9. Синагога – это здание где молятся иудеи? – да

10. Священное сооружение любой религии это шедевр архитектуры? – да

11. У пагоды два купола? – нет

VII. Подведение итогов.

Учитель:

- Вы многое узнали о священных сооружениях разных религиозных культур. Каждое из них по-своему красиво и неповторимо. Каждое из них дорого людям.

- Какие священные сооружения религий мира вы теперь знаете? (мечеть, церковь, синагога, пагода, ступа)

- Какие прилагательные мы можем подобрать для характеристики внешнего вида этих сооружений?

(красивые, величавые, великолепные, необычные,…)

- Нужны ли человечеству такие архитектурные сооружения, почему?

- Как должны к ним относится люди? (беречь, охранять,…)

- Зачем нам необходимо беречь подобные архитектурные сооружения?

- Правильно ребята, охрана и бережное отношение памятников культуры это долг каждого человека перед самим собой и перед потомками.

Учитель:

Составьте Синквейн по теме «Священные сооружения»:

1. Священные сооружения.

2. Святые, величавые.

3. Собираются, молятся, свершаются.

4. Это здания для богослужения.

5. Святыня.

VIII. РЕФЛЕКСИЯ

В странах, где мирно соседствуют разные религии, их храмы не мешают друг другу…

- «Гора познания»

Каждый день в жизни человека приносит ему что-то новое – встречи с людьми, общение, знакомство с новыми местами. У нас с вами пока это заочные путешествия, но и они позволяют нам узнавать много нового. Вспомните тему нашего урока – «Священные сооружения».

И если представить, что тема урока – это вершина горы, а мы альпинисты, определите, удалось ли нам приблизиться к вершине. На столах у вас конверты, выньте оттуда каждый человечка и поместите его на нашу гору. Если вы считаете, что мы с вами достигли цели, то человечек может быть повыше, а если нет, то у подножия горы.

IX. Домашнее задание.

1. Нарисовать рисунок с изображением одного из священных сооружений.

2. Подготовить сообщение об одном из священных храмовых предметах, символах (крест, жертвенник, ризница, клирос и др.)

3. Рассказать родителям о священных сооружениях, с. 33 вопросы 1-3