Конспект занятия по исследовательской деятельности для детей подготовительной группы «Путешествие капельки».
Цель: формирование представлений детей о взаимодействии живой и неживой природы через изучение круговорота воды в природе.
Задачи:
- закрепить знания детей о физических свойствах воды, ее значении в природе;
- познакомить детей с понятиями «твердое тело», «жидкость», «газ», их отличиями друг от друга, объяснить, что одно и то же вещество может быть в трех разных состояниях.
- познакомить с процессом «круговорот воды» в природе;
- развивать навыки анализа, сравнения, умение решать познавательные задачи и делать выводы;
- воспитывать наблюдательность, внимание.
Оборудование: стаканы с водой, с молоком; духи, салфетки, колба, снег, лед, свечка, чайная ложка, цветная картинка; иллюстрации с изображением воды в разных состояниях.
Организационный момент:
- Дети, сегодня для вас будет много сюрпризов. И нам будут нужны глаза, уши, нос, руки. Не забыли ли вы о них? Проверим, все ли на месте:
Рот, нос, голова, руки, уши и глаза.
Плечико, плечико, шея, грудь.
И про животик не забудь.
(Дети показывают их указательными, поглаживающими движениями). Предлагаю детям занять свои рабочие места.
Ход занятия:
Сегодня мы с вами будем проводить исследования – опыты, как настоящие ученые в лаборатории. А что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав загадки.
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой. (рыба)
По волнам плывет отважно, не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно, что такое…(пароход).
И последняя загадка, объединяющая предыдущие.
Что в гору не вкатить, в решете не унести
И в руках не удержать? (вода)
Молодцы! Желаю вам отличного настроения и хорошей работы.
Итак, вода – чудо природы. Почему? Благодаря своим волшебным свойствам. Ни одно существо на земле не обходится без воды.
- Как вы думаете, сколько может прожить человек без пищи? Ответы детей. – - Без пищи мы можем прожить 49 дней.
- А сколько мы можем прожить без воды? Ответы детей. – Без воды человек может прожить не больше 2-х суток.
- Где используется вода? Ответы детей.
- Воды на земле много -2/3 поверхности; плюс вода рек, озер, ледников – получается ¾, но мы используем всего 2% от этой огромной массы, т.к. вся вода соленая, а пресной (не соленой), которую мы можем использовать – всего 2%. (рассматриваем глобус).
- Вода – самое удивительное вещество, потому что она бывает в природе одновременно в 3-х состояниях.
Как вы думаете, в каких? Ответы детей.
В жидком, твердом и газообразном – это свойства воды. (показываю схемы)
- Тема нашего занятия: «Путешествие капельки и ее волшебные превращения». Мы узнаем о круговороте воды в природе, о физических свойствах воды в жидком, твердом и газообразном состоянии.
«Жила – была Капелька. Как то сидела она на тучке со своими подружками, но вдруг сверкнула молния, и ударил гром. Капелька испугалась и, спрыгнув с тучки, полетела вниз вместе с другими капельками. Упав на землю, они образовали лужу. Теперь капелька со своими подружками стала купаться и веселиться в луже…
- В каком состоянии находится капелька сейчас? Ответы детей.
- Сейчас мы с вами определим какими свойствами обладает вода в жидком состоянии.
Опыт №1 «Определение цвета воды»
Предлагаю рассмотреть и сравнить стакан с молоком и стакан с водой.
Дети делают вывод, что вода бесцветная.
Опыт №2 «Определение вкуса воды»
Предлагаю попробывать, и сравнить молоко и воду.
Вывод – вода не имеет вкуса.
Опыт №3 «Определение прозрачности воды»
Предлагаю опустить в стаканы с водой и молоко по одной горошине фасоли и посмотреть, в каком стакане видно фасоль, а в каком ее не заметно.
Вывод – вода прозрачная.
Опыт №4 «Определение запаха воды»
- Какой запах имеют цветы? Духи? ( приятный, цветочный). Предлагаю понюхать и сравнить запахи духов и воды.
Вывод – вода не имеет запаха.
Опыт №5 «Определение формы воды»
- Посмотрите, у меня в стакане вода, если я перелью в колбу такое же количество воды, что изменится? (вода принимает ту форму, в которую ее переливают).
- А вы налейте в розетку капельку воды. Что вы заметили? (вода растекается). Так имеет ли вода определенную форму? (нет)
«… После того, как капелька оказалась на земле, не долго ей пришлось играть в луже. На улице стало холодать, лужа постепенно замерзла – и капелька превратилась в льдинку. Ее подружки нарядились в красивые платьица и падали на землю уже снежинками. Скучно стало капельке, когда лужа замерзла, ведь она теперь не могла двигаться…»
- Ребята, а мы с вами скучаем зимой, когда замерзают лужи, реки – на них образуется лед, и когда выпадает много снега? (Нет, зимой можно играть в снежки, кататься на лыжах и т.д.). Все это можно делать только зимой. Почему? (Потому что зимой есть снег и лед).
Сейчас мы определим, какими свойствами обладает вода в твердом состоянии. Вода превращается в лед при температуре 0%С.
- Где в природе вы замечали замерзание воды? (лужи, озеро).
Опыт№6 «Определение цвета снега и льда»
- Какого цвета снег? (белый). Какого цвета лед? (прозрачный).
Опыт №7 «Определение прозрачности снега и льда»
- Положите под кусок льда и комочек снега цветную картинку, Сравните, где видно картинку, а где нет (под снегом не видно).
Вывод – лед – прозрачный, а снег – не прозрачный.
Опыт №8 «Определение формы снега и льда»
Имеет ли форму лед? (имеет, ту в каком сосуде или форме замерзает)
А снег? Посмотрите, я придаю ему разную форму (снег рыхлый, сыпучий).
Физкультминутка
- Сейчас мы с вами немножко отдохнем. Мы превратимся в капельки и тоже побываем в разных состояниях. Когда вода находится в твердом состоянии, то ее частички – молекулы, очень плотно прижимаются друг к другу, как будто им холодно – они замерзли. Мы с вами встанем близко друг к другу и станем плотным куском льда. А когда вода находится в жидком состоянии, то ее частички берутся за руки и могут двигаться и менять положение. Мы тоже возьмемся за руки и походим по группе змейкой, как будто ручеек бежит весной. Когда же вода находится в газообразном состоянии, то ее частицы отдельно друг от друга разлетаются. И мы разомкнем руки и свободно побегаем, как легкие капельки пара.
Опыт №9 «Воздействие температуры»
- Посмотрите на снег и лед, которые были в ваших тарелках. Что с ними случилось, пока мы играли? (они растаяли). Правильно, под действием тепла снег и лед превратились в воду.
Вывод – снег и лед образуются из воды под воздействием низкой температуры, т.е мороза и превращаются в воду под воздействием тепла.
«…Становилось все теплее, и вскоре замороженная лужа растаяла, и капелька снова смогла свободно плавать. Но дни становились все жарче и жарче, солнце припекало все сильнее и сильнее, капелька стала очень легкой и полетела вверх, в небе со своими подружками они образовали белое пушистое облако…»
- Как жидкая вода при нагревании переходит в газообразное состояние мы понаблюдаем на опыте.
Опыт №10 «Переход воды в газообразное состояние»
- Я наберу воду в ложку и подержу ее над горящей свечой. Вода нагревается и закипает, со дна поднимаются пузырьки. Когда пар соприкасается с холодным воздухом – он становится видимым, но в большинстве случае он невидим.
- Ребята, как вы думаете, капелька сможет вернуться на землю? Ответы детей. Крошечные капельки воды поднимаются в воздух и там соединяются. Образуется облако. Когда капельки воды в облаках становятся слишком тяжелыми, они падают на землю в виде дождя. И мы снова встретимся с нашей капелькой.
Опыт №11 «Образование облаков»
В трехлитровую банку наливаю горячую воду. Закрываю крышкой, на крышку кладу кубики льда. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться, Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.
Так происходит круговорот воды в природе. (показываю схему).
Итог.
- Давайте вспомним, где вода встречается в жидком состоянии . Ответы детей.
- Где вода встречается в твердом, газообразном состоянии? Ответы детей.
Чтение стихотворения «Что мы знаем о воде» с показом иллюстраций.
- Ребята, понравилось ли вам быть учеными – исследователями?
- Что интересного вы узнали сегодня на занятии?
- О чем вы сегодня расскажите своим родителям? Ответы детей.
- Спасибо, мне очень понравилось сегодня с вами работать.
11 089
2 895 
