Конструирование плечевой одежды с цельнокрое­ным рукавом.

Ф.И.О. учителя:

Пчелова Светлана Ивановна

Класс:

6

№ урока:

9-10 (в данном разделе)

Тема урока:

Конструирование плечевой одежды с цельнокрое­ным рукавом.

Раздел программы

Технологии получения и преобразования текстильных ма­териалов

Образовательные педагогические технологии

Урок открытия нового знания.

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Ознакомление учащихся с правилами измерения фигуры человека; организовать деятельность обучающихся по кон­струированию плечевой одежды с цельнокроеным рукавом.

Дидактические средства и оборудование

сантиметровая лента, тесьма для фиксации линии талии, лист бумаги в клетку, масштабная линейка 1:4, карандаш, ластик, ножницы; образцы выкроек; учебник технологии (§ 15), рабочая тетрадь, ПК, электронные средства обучения.

Задачи урока

Образовательные: формировать представление о плечевой одежде с цельнокроеным рукавом; обеспечить усвоение обучающимися приёмов изготовления выкройки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом по расчётным формулам; научить оценивать результаты работы.

Воспитательные: воспитывать мотивы труда (стремление доби­ваться высоких результатов в работе).

Развивающие:

способствовать развитию моторных навыков (точ­ности движений, координации).

Планируемые результаты

Предметные

Научиться: сформированность представлений о конструировании плечевой одежды с цельнокроеным рукавом; получение опыта снятия мерок с фигуры человека, построения чертежа швейного изделия..

Получить возможность научиться: применять изученный материал в повседневной жизни

Метапредметные

Познавательные – сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, работа с таблицами.

Коммуникативные – выражают готовность слушать учителя и вести диалог, организация учебного сотрудничества

Регулятивные – целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка

Личностные

готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность их мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях;

Организация пространства

Формы организации работы

Средства и методы обучения

Ресурсы

групповая, индивидуальная.

рассказ, беседа, работа с учебником, демон­страция приёмов конструирования; фронтальный опрос, практиче­ская работа, деловая игра.

Технология

Рабочая программа. Учебник Н.Е. Синица, В.Д. Симоненко. 6 класс

№

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ИКТ

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

познава­тельные

регуля­тивные

коммуника­

тивные

личностные

1

Организационный момент

Проверить готовность детей к уроку.

Взаимные приветствия.

Фиксация отсутствующих.

Организация внимания и внутренней готовности к уроку.

Создание позитивного настроя.

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

Правильность организации рабочего места

Способность прогнозиро-

вать деятельность на уроке

планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.

Самоопреде-

ление, самооргани-

зация,

2

Этап 1: актуализация знаний, постановка темы и цели уроков

Создать эмоциональный настрой на урок. Вовлекает в проблемный диалог по вопросам.

1.Что нужно знать, чтобы изготовить выкройку швейного изделия?

2. Можно ли снимать мерки самостоятельно, почему?

3. Какие правила нужно соблюдать при снятии мерок?

4. Какие материалы и инструменты вам понадобятся для построения чертежа?

Обобщает результаты диалога.

Подводит обучающихся к определению темы и цели уроков

Включаются в диалог с учителем, отвечают на вопросы.

Контролируют правиль- ность ответов одноклассников.

Формулируют тему

и цель уроков.

Составляют план своих действий по достижению поставленной цели уроков

Строить логи­ческие рас­суждения, осуществлять сравнение и классифика­цию явлений, устанавливать причинно - следственные связи

Слушать в соответствии с целевой установкой;

дополнять, уточнять отве­ты однокласс­ников на за­данные вопросы

Слушать собеседника, при необходи­мости всту­пать с ним в диалог.

Строить монологичес-кое высказы-

вание, адекватно ис­пользовать устную речь

Мобилизиро-

вать внима­ние.

Ориентиро­ваться в соци­альных ролях и межлич­ностных отношениях

3

Этап II: изучение нового материала, первичное закрепление знаний, самостоятельная работа с самопроверкой

Предлагает провести исследование в соответствии с маршрутным листом.

1.Охарактеризуйте понятия «плечевая одежда» и «цельнокроеный рукав».

2.Приведите примеры плечевой одежды.

3.Составьте план снятия мерок с фигуры.

4.Определите прибавки на свободное облегание.

5.Рассчитайте длины отрезков по формулам.

6.Определите последовательность построения чертежа плечевой одежды с цельнокроеным рукавом.

Организует обсуждение полученной новой информации. Демонстрирует приёмы снятия мерок, расчёта отрезков по формулам и последовательность построения чертежа в натуральную величину.

Предлагает выполнить практическую работу «Снятие мерок и построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом»

см. Приложение.

Напоминает, что первая часть практической работы будет проходить в форме деловой игры.

Предлагает в ходе выполнения практической работы использовать таблицы, задания см. Приложение.

Контролирует процесс выполнения заданий. При необходимости оказывает помощь. Подводит итоги выполненной работы

Организуют сотрудничество и совместную деятельность в малых группах (бригадах). Проводят исследование, отбирают и используют необходимую информацию (из учебника). Представляют сведения о полученной информации.

Обобщают (осознают и формулируют) то новое, что усвоили.

Определяют оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами.

Выполняют практическую работу:

I. снимают мерки с фигуры человека, работая в группах по три человека (закройщик, заказчик, приёмщик);

II. выполняют построение чертежа. Осуществляют самоанализ и самооценку полученных результатов

Анализиро­вать объекты с выделением существенных и несуще­ственных при­знаков. Пони­мать и интер­претировать информацию, представлен­ную на рисун­ках 28—30 из учебника (аспект смыс­лового чтения)

Выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что ещё подле­жит усвоению, осознавать качество

и уровень усвоения

Осуществлять учебное со­трудничество с учителем и сверстниками

Ориентиро­ваться в меж­личностных отношениях. Управлять своей позна­вательной деятельно­стью

4

Этап III: подведение итогов уроков и рефлексия, домашнее задание

Организует рефлексию учебной деятельности по вопросам.

1. Приведите примеры плечевой одежды с коротким цельнокроеным рукавом.

2. Для чего нужно знать мерку обхвата плеча?

3. Как измерить обхват плеча?

4. Какие прибавки на свободное облегание вы учитывали?

5. Почему на чертеже линии горловины спинки и переда не совпадают?

Инициирует рефлексию обучающихся по поводу своей деятельности и взаимодействия с учителем и одно-классниками на уроках.

Согласовывает результаты учебной деятельности с обучающимися, выставляет отметки по результатам работы на уроках.

Предлагает домашнее задание:

1) ответить на вопросы к § 15;

2) выполнить самостоятельную работу, предложенную в учебнике;

Обобщают то новое, что ими открыто и усвоено на уроках. Осуществляют рефлексию своей деятельности. Осуществляют самокон- троль сформированности знаний.

Соотносят цель учебной деятельности с её результатами, фиксируют степени их соответствия и намечают дальнейшие цели деятельности.

Записывают домашнее задание

Структуриро­вать знания, выделять главное. Осознанно строить рече­вые высказы­вания.

Делать выводы и умозаключе­ния из наблю­дений, изучен­ных законо­мерностей

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Самостоятель­но анализиро­вать условия достижения целей в учеб­ном материа­ле, устанавли­вать целевые приоритеты

Интегриро­ваться в груп­пу сверстни­ков и строить с ними про­дуктивное взаимодей­ствие. Слушать и вступать в диалог

Осознавать важность обу­чения предме­ту, системати­ческого вы­полнения самостоятель­ной работы и домашних заданий

Название

мерки

Условное обозна­чение

Правила снятия мерки

Назначение

Мерки

на себя, см

Полуобхват

шеи

Сш

Над шейной точкой

(7 шейным позвонком) по основанию шеи и над ярёмной выемкой

Определение размера

гор­ловины

Полуобхват груди вто­рой

CГII

Сзади горизонтально по лопаткам, касаясь задних углов подмышечных впадин, спереди через выступающие точки грудных желёз

Определение ширины изде­лия

Длина спи­ны до талии с учётом вы­ступа лопа­ток

Дтс

От шейной точки

(7 шейного позвонка) вдоль позвоночника до линии талии,

(не снимая см лен­ты, снять измерение Ди)

Определение положения линии груди и линии талии

Обхват плеча

Оп

Перпендикулярно оси плеча, верхний край ленты касается заднего угла подмышечной впадины

Определение ширины рука­ва

Длина изделия

Ди

От седьмого шейного позвонка до желаемой длины изделия (продол­жение мерки Дтс)

Определение длины изде­лия

Последовательность построения чертежа и расчет

1. В верхней части листа поставить точку В и провести вправо от нее горизонтальную линию.

Это будет линия плеча. Из точки В провести вниз вертикальную линию и отложить на ней отрезок ВН, равный длине изделия Ди:

ВН = Ди = …

2. От точки В вправо по линии плеча отложить ширину изделия ВВ₁, рассчитанную по формуле:

ВВ₁ = (СгII + Пг) : 2 = …………… = … см

3. Достроить чертеж до прямоугольника по двум сторонам ВН и ВВ1.

Поставить точку Н1.

4. Отложить вправо от точки В по линии плеча ширину горловины ВВ2, рассчитанную по формуле:

BB₂ = (Сш : 3) + 1 = (……………) + 1 = … см.

Отложить вниз от точки В глубину горловины спинки ВВ₃:

BB3 = ВВ2 : 3 = …………… = … см. Соединить плавной кривой точки В2 и В3.

5. Отложить вниз от точки В глубину горловины переда ВВ4:

ВВ4 = ВВ2 + 1= ……. + 1 = … см. Соединить плавной кривой точки В2 и B4.

В точках В2 и В3 линия горловины должна составлять прямой угол с линией плеча и линией середины спинки

6. Отложить вниз от точки B1 глубину проймы B1Г, рассчитанную по формуле:

В1Г = (Оп : 2 ) + Поп = (……. : 2) + ….. = … см.

От точки Г вправо провести горизонтальную линию.

7. Отложить вправо от точки B1 длину рукава, В1В5 - 5—7 см.

В1В5  = … см.

Достроить прямоугольник по двум сторонам — В1Г и В1В5. Обозначить точку Г₁.

В5Г1 — линия низа рукава.

8. Отложить вниз от точки Г отрезок ГГ2. ГГ2 = ГГ1 = … см.

Соединить прямой линией точки Г1 и Г2.

9. Для построения плавной линии бока необходимо выполнить дополнительные построения.

В середине отрезка Г1Г2 поставить точку Г3. Из этой точки провести перпендикуляр и отложить на нем величину прогиба, равную 1—1,5 см (точка Г4).

Соединить точки Г1, Г4  и Г2 плавной кривой.

10. Для расширения низа изделия продлить вправо линию низа и отложить на ней отрезок Н1Н2, который обычно равен 6—12 см.

Соединить прямой линией точки Н2 и Г2. Н1Н2 = … см

11. От точки Н2 вверх по линии Н2Г2 отложить 1,5 см и поставить точку Н3,

а на середине отрезка Н3Н — точку Н4. Соединить точки Н4 и Н3 плавной линией.

12. Отложить от точки В3 вниз длину спины до талии — отрезок ВТ:

В3Т = Дтс  = … см.

От точки Т провести горизонтальную линию талии и отметить на ней в местах пересечения с вертикальными линиями точки T1 и Т2.

13. От точки Т2 вверх по линии Т2Г2 отложить 1,5 см и поставить точку Т3,

а на середине отрезка TT1 — точку Т4. Соединить точки Т4 и Т3 плавной линией.

14. Обвести контур чертежа основной сплошной линией.