| Этапы | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1. Мотивация на совместную деятельность Задачи: смотивировать детей на предстоящую образовательную совместную деятельность; воспитывать сопереживание к персонажу, желание помочь ему.
| - Беседа - Создание игровой ситуации - Эмоциональное стимулирование | Дети самостоятельно играют. Воспитатель эмоционально стимулирует детей. - Дети, представляете, к нам сегодня в детский сад пришло письмо. Хотите узнать от кого оно? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Письмо пришло из леса. Давайте разгадаем загадку, и, может быть, тогда мы узнаем, кто же нам прислал это письмо. Воспитатель зачитывает загадку: - Эта хищница болтлива, воровата, суетлива, стрекотунья, белобока, а зовут ее … (сорока) Воспитатель выслушивает ответы детей. - Верно, молодцы! Давайте откроем скорее конверт и узнаем, что все-таки в нем. Воспитатель открывает письмо и зачитывает его: «Дорогие ребята, я была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму, что к чему? И чем же будут питаться птицы, которые остались?». - Дети, поможем сороке ответить на её вопрос? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Дети, я предлагаю вам, отправится в лес и помочь сороке ответить на вопрос. - Но, чтобы обраться в этот лес, мы должны с вами пройти по дорожке. Давайте встанем в колонну друг за другом. Мы шагаем по дорожке (ходьба на месте) Раз, два! Раз, два! (несколько раз) Дружно хлопаем в ладоши, (хлопаем в ладоши) Раз, два! Раз, два! Вот мы с вами шли, шли и пришли. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети проявляют интерес, смотивированы на предстающую образовательную совместную деятельность. Дети проявляют сопереживание к персонажу, желание помочь ему. |
| 2. Основной этап 2.1 Дидактическое упражнение «Зимующие и перелётные птицы» Задачи: воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; воспитывать у детей бережное отношение к птицам, желание помогать им, заботиться о них (развешивать кормушки, подкармливать птиц); развивать диалогическую речь; развивать внимание, мышление и память; закреплять умение классифицировать птиц на зимующих и перелетных.
| - Беседа - Демонстрация - Инструкция - Упражнение - Поощрение | Звуковой эффект «Сказочный осенний лес» (Изображение осеннего леса). - Посмотрите, дети, где мы оказались? (В лесу). Воспитатель выслушивает ответы детей. - А какой это лес? (Осенний) - Как вы догадались, что это осенний лес? (Листья на деревьях осенью становятся желтого и красного цветов) - Дети, а какое время года наступит сразу же после осени? (Зима) Воспитатель выслушивает ответы детей. Изображение зимнего леса. - Верно. Скоро придет зима, будет холодно и много снега. - Дети, чтобы помочь сороке ответить на её вопросы, нам нужно выполнить несколько заданий. Вы готовы? Вы справитесь? Воспитатель выслушивает ответы детей. Воспитатель предлагает детям пройти к столу. - Отлично, тогда давайте подойдём к столу и узнаем наше первое задание. - Посмотрите, сколько много карточек с различными птицами. Как вы думаете, что нам нужно будет сделать? (Распределить) Воспитатель выслушивает ответы детей. - Нам нужно распределить птиц на перелётных и зимующих. В зелёную тарелочку, нужно положить карточки с перелётными птицами, а в синюю тарелочку карточки с зимующими птицами. Вы готовы? - Помним, что мы относимся друг к другу уважительно, не толкаемся. Воспитатель наблюдает, корректирует. - Молодцы! Кто может рассказать, каких перелётных птиц вы выделили? (Ласточка, грач, соловей, лебедь, утка и т.д.) Воспитатель выслушивает ответы детей. - А кто расскажет, каких зимующих птиц вы выделили? (Голубь, синица, снегирь, галка, воробей и т.д.) Воспитатель выслушивает ответы детей. - Молодцы! - Дети, а как мы должны относиться к птицам? Мы должны их обижать? (Нет) Воспитатель выслушивает ответы детей. - А что мы должны делать? (Заботиться о них, развешивать кормушки на деревьях) Воспитатель выслушивает ответы детей. - Верно, мы должны заботиться о птицах, подкармливать их. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, отбирают карточки перелётных и зимующих птиц. | Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга. Дети проявляют бережное отношение к птицам, желание помогать им, заботиться о них (развешивать кормушки, подкармливать птиц). У детей развивается диалогическая речь. У детей развивается внимание, мышление и память. Дети умеют классифицировать птиц на зимующих и перелётных. |
| 2.2 Беседа о питании птиц зимой Задачи: воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; развивать диалогическую речь; формировать представление детей о том, чем кормят птиц зимой.
| - Беседа - Демонстрация - Поощрение | Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики. - Дети, хотите узнать, какое наше следующее задание? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Для этого, нам нужно пройти и сесть на стульчики. Дети проходят и садятся на стульчики. - Дети, скоро придёт зима, будет голодно и много снега. Но чем, же будут питаться зимующие птицы? (Кормом, который будут насыпать в кормушку люди) Воспитатель выслушивает ответы детей. - Верно, их будут подкармливать люди. Дети, а вы знали, что кормушки и места постоянного кормления нужно содержать в чистоте, чтобы они не стали источником болезней. Птицы питаются на рассвете, а корм в кормушки нужно засыпать с вечера. - А кто знает, чем питаются птицы? (Зёрнами, салом, хлебом) Воспитатель выслушивает ответы детей. - Кто знает, чем питаются голуби и воробьи? (Семечки, хлеб) Воспитатель выслушивает ответы детей. - Голуби и воробьи любят зерна пшеницы, овсяные хлопья, подсушенные крошки белого хлеба и, конечно же, семечки подсолнуха или тыквы. - А кто знает, чем питается синица и снегирь? (Семечки, крупу, хлеб) Воспитатель выслушивает ответы детей. - Синица из всего этого любит только семечки подсолнуха или тыквы и овсяные хлопья, но также она с удовольствием склюет кусочки сала, подвешенные за ниточки на ветки дерева, кусочки сливочного масла, а еще свежие или сушеные фрукты и ягоды. А снегирь любит рябину, калину, остаток семян на деревьях клена, ясеня, ольхи, также семена подсолнуха и тыквы, овса и проса. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга. У детей развивается диалогическая речь. Дети имеют представление о том, чем кормят птиц зимой. |
| Физкультминутка «Снегирь» Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания. | - Упражнение - Показ - Поощрение | - Дети, а сейчас давайте встанем в круг и немножко поиграем. - Я буду показывать движения, а ваша задача внимательно смотреть и повторять. Сейчас посмотрим, кто самый внимательный. Раз, два, три, повернись, в снегиря превратись. Вот на ветках посмотри (хлопки руками по бокам) В красных майках снегири (наклоны головы) Распушили перышки – греются на солнышке (частые потряхивания руками, опущенными вниз) Головой вертят (повороты головы) Улететь хотят. Полетели, полетели (бегут друг за другом) И на тихонечко присели (присели) Раз, два, три, повернись, и опять в ребят превратись. - Молодцы! Вы очень внимательные ребята. | Дети слушают воспитателя, повторяют движения. | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению деятельности. |
| 2.3 Дидактическое упражнение «Чем питаются птицы зимой?» Задачи: воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; развивать диалогическую речь; развивать внимание, мышление и память.
| - Беседа - Демонстрация - Инструкция - Упражнение - Поощрение | Дети стоят возле воспитателя. - Дети, вот мы и вспомнили, чем же питаются птицы зимой. - А сейчас я предлагаю вам выполнить следующее задание. Для этого я предлагаю вам отправиться в необычную столовую для птиц, а для этого нам нужно пройти к столу. Воспитатель просит подойти детей к столу. - Дети посмотрите и скажи, что лежит на тарелочках? (Карточки с изображение: пшена, конфет, семечек, чипсов, торта, сала, кусочки белого хлеба, жвачки, ягоды рябины и т.д.) - Как эти предметы можно назвать, одним словом? (Продукты) - Давайте выберем и назовем только те продукты, которые очень любят птицы. Дети рассматривают, выбирают и называют продукты. Воспитатель наблюдает, корректирует. - Молодцы! Эти продукты и будут являться кормом для наших птиц. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, отбирают карточки с продуктами питания для птиц. | Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга. У детей развивается диалогическая речь. У детей развивается внимание, мышление и память.
|
| 2.4 Продуктивная деятельность «Кормушка» Задачи: воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; развивать мелкую моторику рук; развивать внимание, мышление и память.
| - Беседа - Демонстрация - Инструкция - Показ - Поощрение | - Дети, мы с вами выбрали корм для птиц, но у нас есть проблема. Нам некуда его положить. Что же нам делать? (Сделать кормушку) - Верно! Я предлагаю вам сделать кормушки для птиц, куда можно будет положить корм для них. Воспитатель предлагает детям пройти за столы. - Дети, посмотрите и назовите, что лежит у вас на столе? (Лист бумаги со схемой кормушки, клей и нитки) - Верно. Подвиньте себе лист бумаги со схемой. На это схеме есть обозначения. Сплошная линия – обозначает, где нужно сделать надрез и обрезать, а пунктирная линия – обозначает, где нужно будет согнуть. Для начала, нам нужно вырезать схему по контуру. Затем, сделать надрезы, и согнуть по пунктирной точке. Следующее, нам нужно будет склеить кормушку. И в конечном итоге, сделать отверстия и вдёрнуть ниточки. Отверстия для ниточки я помогу сделать вам. Воспитатель объясняет детям, как нужно сделать кормушку, демонстрируя на мольберте. Воспитатель наблюдает, помогает детям. - Дети, вы большие молодцы! У вас получись отличные кормушки. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, изготавливают кормушку. | Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга. У детей развивается мелкая моторика рук. У детей развивается внимание, мышление и память.
|
| 3. Подведение итогов Задача: формировать умение анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулировать вывод. | - Беседа - Демонстрация - Поощрение | Воспитатель предлагает детям встать и пройти на ковёр. - Дети, вы большие молодцы! Как вы думаете, мы помогли ответить вороне на её вопросы? Воспитатель выслушивает ответы детей. - А сейчас, нам с вами нужно отправиться обратно в детский сад. Давайте встанем в круг, повернёмся друг за другом Мы шагаем по дорожке (ходьба на месте) Раз, два! Раз, два! (несколько раз) Дружно хлопаем в ладоши, (хлопаем в ладоши) Раз, два! Раз, два! Вот мы с вами шли, шли и в детский сад пришли. - Дети, вам было трудно проходить задания? Какие? - А что мы с вами делали сегодня? Воспитатель выслушивает ответы детей. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, возвращаются в детский сад. | Дети демонстрируют умение анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулируют вывод. |
| 4. Открытость Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | - Беседа - Поощрение | - Дети, а вы заботитесь о птицах зимой? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Я предлагаю вам, когда мы с вами пойдём на прогулку, взять наши кормушки, наполнить их крупой и повесить их на деревья, чтобы птичкам было что покушать. Вы согласны? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Всем спасибо! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
409
111 633 
