Выполнила: Рыкова Э.С.
Методист: Шелковникова Е.Ф.
Учитель: Швыркова Е.А.
Педагог-психолог: Смирнова О.В.
создание организационных и содержательных условий для формирования представлений у учащихся о деятельности художника в зрелищных видах искусства, усвоение навыков и умений, творческое применение их на практике.
создание организационных и содержательных условий для знакомства учащихся с историей возникновения масок, совершенствование умений выстраивать последовательность операций при выполнении творческой работы: «Рисование маски».
- познакомить обучающихся с историей возникновения театральных масок и их видами через просмотр презентации;
- научить обучающихся изображать театральные маски через выполнение практического задания.
- способствовать развитию любознательности в процессе работы с презентацией.
- аккуратность при работе с карандашом и акварелью.
| Этапы урока, задача | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) |
Мотивационный этап Задача: подготовка учащихся к работе на уроке | -Добрый день, ребята. Меня зовут Эвелина Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. -Присаживайтесь за парты. Проверим готовность к уроку. На парте у вас должен лежать альбом для рисования, кисточки, акварель и баночка с водой. -Давайте улыбнемся друг другу, теперь улыбнитесь соседу справа и соседу слева. Сегодня на уроке нас ожидает много интересного. От вас потребуются ваши знания и ваше внимание. | Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Настраиваются на урок.
| Личностные - саморегуляция и определение мотивации к деятельности на уроке.
|
| 2.Актуализация знаний и целеполагание Задача: создание проблемной ситуации, планирование деятельности | -Сейчас я прочитаю вам загадки, ваша задача- отгадать их. Там есть сцена и кулисы, И актеры, и актрисы, Есть афиша и антракт, Декорации, аншлаг. И, конечно же, премьера! Догадались вы, наверно… Молодцы, верно. Следующая загадка: Он по сцене ходит, скачет, То смеется он, то плачет! Хоть кого изобразит, - Мастерством всех поразит! И сложился с давних пор Вид профессии - … А какие предметы, атрибуты могут помочь превратить актера в какого-нибудь сказочного героя? -Верно, сегодня у нас будет тема «Театральные маски». Какие цели мы поставим на наш урок. Попробуйте сформулировать.
-Верно! Сегодня на уроке мы узнаем много нового о театральных масках и сами нарисуем свои маски. | Слушают и отгадывают загадки.
Это театр.
Актер.
Костюм, грим, маска.
Узнать, зачем нужны маски в театре, какие они бывают и нарисовать маску. | Коммуникативные -включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные - делают выводы. Регулятивные - умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока. Личностные - саморегуляция и определение мотивации к деятельности на уроке, проявление интереса к изучению новой темы.
|
| 3.Открытие нового знания Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия | -Когда мы играем в какую-нибудь игру, то всегда становимся кем-то. То разбойником или пиратом, то феей-колдуньей или принцессой. -С давних времен люди заметили, что быть кем-то, играть кого-то легче в маске. Поэтому маска пришла к нам из глубокой древности. У каждого народа были свои маски. Их делали из золота и серебра. Украшали драгоценными камнями, выдалбливали из дерева, вырезали на них орнамент и узоры. Показывает фотографии. -Раньше в России люди наряжались в костюмы и маски на Рождество или Масленицу, выходили на городские площади. А потом праздники и представления перешли на театральную сцену и появились театральные маски. -Маски бывают самые разные. Они могут изображать зверей и героев сказок: чудищ, ведьм, весельчаков, красавиц. Маска выражает характер персонажа. -Какие эмоции показывают нам данные маски? -Верно, а как вы это поняли? От чего зависит выразительность маски?
-В театре артисты, стремясь изменить свое лицо часто наклеивают бороду или усы, используют парики. Искусство изменения внешности-грим, возникло как продолжение маски. -Давайте посмотрим на разные примеры масок. Они могут закрывать только часть лица – это будет полумаска. Карнавальные маски украшают узорами, блестками и лентами. | Слушают учителя, смотрят презентацию.
Страх, радость, печаль.
Выразительность маски меняется от того, как нарисованы глаза, нос, рот, брови.
Рассматривают примеры масок. | Предметные - знают историю возникновения театральных масок и их предназначение; умеют изображать театральные маски. Коммуникативные -включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные - проведение сравнения и осуществление анализа объектов, делать выводы. Регулятивные - принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока. Личностные - проявление интереса к изучению новой темы. |
| Физкульминутка | - Давайте проведем физкультминутку, вставайте. Чтоб головка не болела, Ею вращаем вправо-влево. (Вращения головой.) А теперь руками крутим- И для них разминка будет. (Вращения прямыми руками вперед и назад.) Тянем наши ручки к небу, В стороны разводим. (Потягивания – руки вверх и в стороны). Повороты вправо-влево Плавно производим. (Повороты туловища вправо и влево.) Наклоняемся легко, Достаем руками пол. (Наклоны вперед.) Потянули плечики, спинки. А теперь конец разминки. (Сесть за парту.) | Выполняют физкультминутку. |
|
| 4.Самостоятельная работа и проверка по эталону Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой | -Сегодня вы вообразите себя художниками, которым нужно создать свою театральную маску. Но перед этим вспомним правила работы с материалами на уроке. -Как правильно держать кисточку?
-Да, все верно. Как мы смачиваем кисть в баночке?
-Хорошо, как набираем краску на кисть?
Вспомните все картинки и рисунки, которые мы сегодня с вами рассматривали и придумайте свою театральную маску. Расположите свой лист горизонтально, если будете рисовать полумаску. И вертикально, если будете рисовать маску. Не торопитесь, хорошо продумайте все детали и аккуратно нарисуйте работу простым карандашом, а затем начинайте раскрашивать акварелью. Если будет нужна помощь, или возникнут вопросы, вы можете поднять руку, и я подойду. Можете ориентироваться на пример поэтапного рисования маски, изображенный на слайде. Приступайте к работе. Желаю вам успехов и хорошей творческой работы. Я думаю, что вы отлично справитесь! | Слушают учителя.
Вспоминают правила работы.
- Ее держат между тремя пальцами (большим, средним и зажимают указательным). Рука не должна быть сильно сжата, она должна оставаться расслабленной, но уверенно держать кисть. Пальцы сжимают кисточку сразу за металлическим наконечником. Кисть ведется по ворсу. Рука остается навесу, не опираясь на лист.
- Смачиваем кисть, сняв лишнюю каплю о край банки. - Краска набирается на кисть понемногу, плавным обмакиванием кисти в банку или палитру с краской, лишнее всегда снимается, капать краска с кисти не должна. Слушают учителя.
Приступают к выполнению самостоятельной работы.
| Предметные - умеют изображать театральные маски. Коммуникативные - включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные - планировать деятельность; усвоение новой темы и применение её на практике; осуществление контроля своей деятельность. Личностные - проявление интереса к изучению новой темы; способность к самооценке. |
| 5.Рефлексия Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций. | Давайте посмотрим, какие театральные маски у вас получились. Замечательные работы! -Подведём итоги. Над какой темой мы работали сегодня на уроке? -Какие цели мы ставили на урок?
-Выполнили ли мы эти цели? -Оцените свою работу на уроке, продолжив одну из этих трёх фраз: Сегодня я узнал(а)… Было интересно… Было трудно… -Приведите в порядок свои рабочие места. -Наш урок окончен, спасибо! | Показывают свои работы учителю и одноклассникам. -Театральные маски.
-Узнать, зачем нужны маски в театре, какие они бывают и нарисовать маску. -Да, выполнили. -Оценивают работу.
Прибирают рабочие места. | Коммуникативные - включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные - организация рефлексии и самооценки учениками своей деятельности на уроке. Личностные - проявление интереса к изучению новой темы; способность к самооценке. |
2 179
32 223 
