Конструкт
организации физкультурно-оздоровительного мероприятия в ходе выполнения режимных моментов
по ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития
Худорожковой Дарьи Сергеевны
обучающейся по специальности 44.02.01 Дошкольное образование
Дата: 27.03.2020 год
ДОО: МДОУ № 98
Группа: старшая группа
Воспитатель:
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна
Образовательная область: физическое развитие
Форма организации физкультурно-оздоровительного мероприятия: утренняя гимнастика
Виды деятельности: двигательная
Формы организации деятельности: фронтальная
Цель: формирование и совершенствование двигательных навыков при помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребенка
Планируемый результат:
Дети испытывают потребность в ежедневном выполнении физических упражнений.
В двигательной деятельности дети проявляют хорошую координацию.
У детей формируется умение понимать команду педагога.
Дети соблюдают заданный темп в ходьбе и беге.
У детей развита координация движений, быстрота и ловкость.
| Задачи физического занятия | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
| Оздоровительные: Способствовать формированию правильной осанки. Способствовать формированию правильной осанки, нарушению стопы. Воспитательные: Воспитывать дисциплину. Воспитывать потребности в ежедневной двигательной активности. Развивать координацию движений, быстроту и ловкость. Развивающие: Обучающие: Формировать умение понимать команду педагога. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. |
|
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип наглядности, систематичности и последовательности.
Принципы физического воспитания: принцип непрерывности, принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующего воздействия, принцип возрастной адекватности процесса физического воспитания, принцип оздоровительной направленности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод формирования социального опыта (игра), метод стимулирования (игровая ситуация, поощрение, соревнование).
Методы обучения: метод развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием), информационно-рецептивный метод (объяснение, указания), наглядный (демонстрация), репродуктивный метод (упражнение), частично-поисковый метод (анализ деятельности).
Средства воспитания и обучения: оборудование и оснащение. Технические: музыкальный центр; колонки. Инвентарь: колёсики (рули)
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
3. От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. – 304 с.
План проведения занятия
1. Вводная часть
2. Основная часть: комплекс общеразвивающих упражнений
3. Заключительная часть. Упражнение на восстановления дыхания
Ход утренней гимнастики
| Этапы занятия | Методы | Содержание деятельности педагога | Дозировка | Содержание деятельности детей | Планируемый результат |
| 1.Вводная часть Задачи: Подготовить организм детей к дальнейшим упражнениям; Совершенствовать навыки ходьбы по кругу разными способами (в колонне по одному обычным шагом, на носках, с высоким подниманием колена); Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. | Словесные: команда Наглядные: показ физических упражнений, непосредственная помощь воспитателя Практические: повторение упражнений без изменения | Педагог заводит детей в зал, строит в шеренгу. -Равняйсь. Смирно. Педагог приветствует детей: -Здравствуйте, дети! Педагог ведет за собой детей по кругу. -На право, за направляющим шагом марш! - Ходьба в колонне по одному обычным шагом. - Ходьба на носках. Руки на поясе. - Ходьба на пяточках. Руки за спиной. - Ходьба с высоким подниманием колена. Руки на поясе. Бегом – марш! Бег в колонне по одному. Шагом – марш! Педагог строит детей врассыпную. «Врассыпную – становись! |
1 круг
1 круг
1 круг
1 круг
5 кругов
1 круг | Дети заходят в зал в колонне по одному. Строятся в шеренгу. Здороваются с педагогом. Дети идут по кругу, соблюдая темп, заданный воспитателем. Дети бегут по кругу, соблюдаю необходимую дистанцию. Дети равномерно расходятся по залу, встают лицом к педагогу. | Организм детей подготовлен к дальнейшим упражнениям. Дети выполняют ходьбу по кругу разными способами (в колонне по одному обычным шагом, на носках, на пяточках, с высоким подниманием колена) Дети соблюдают заданный темп в ходьбе и беге. |
| 2.Основная часть Задачи: Совершенствовать двигательные навыки и умения в процессе выполнения ОРУ; Развивать различные группы мышц (мышцы плечевого пояса, мышцы спины, брюшного пояса и ног). | Словесные: словесная инструкция Наглядные: показ физических упражнений Практические: повторение упражнений без изменения | Педагог сначала показывает упражнение, затем дает команду к выполнению и выполняет вместе с детьми. 1. «Повороты головой» И. П. – стойка руки на поясе. 1 – поворот головы вправо; 2 – И. П; 3 – 4 в другую сторону.
2. «Вращение руками» И. П. – ноги на ширине плеч. 1 – вращение руками в перёд; 2 – И. П; 3 – 4 вращение руками назад.
3. «Наклоны туловищем» И. П. – узкая стойка, руки на пояс. 1 – наклон вправо, левая рука вверху; 2 – И. п. 3 – 4 в другую сторону.
4. «Прыжки» И. П. – О. С 1 – прыжком ноги врозь, хлопок над головой; 2 – И. п.
5. «Приседания» И. П. – ноги в месте, руки подняты в перёд.
- Молодцы ребята, за мной шагом марш. |
4 раза
6 раз
6 раз
6 раз
10 раз
| Дети наблюдают за педагогом, слушают словесную инструкцию, выполняют упражнения вместе с педагогом по его команде. | Дети выполняют физические упражнения. |
| 3.Заключительная часть Задачи: Восстановление дыхания, снижение общего возбуждения организма; Формировать умения понимать команду педагога; Воспитывать интерес к систематическим занятием утренней гимнастики. | Словесные: словесная инструкция Наглядные: показ физических упражнений Практические: повторение упражнений без изменения | Педагог останавливает детей, поворачивает их к себе. -Ребята, представьте, что ваши пальцы стали свечами. Давайте потушим свечки, а теперь потушим свечки на другой руке. -Молодцы, дети! -В направляющим в группу шагом марш! -До свидания. | 2 раза | Дети выполняют действия за воспитателем. Строятся в шеренгу и за направляющим уходят в группу. | Дыхание детей восстановлено, общее возбуждение снято. детей формируется умение понимать команду педагога. Дети испытывают потребность в ежедневном выполнении физических упражнений. |
6 023
9 888 
