Консультация для воспитателей

Консультация для воспитателей групп старшего возраста «Эмоционально-волевая готовность к школьному обучению»

К 6-ти годам у ребенка происходит оформление основных элементов волевого поведения, что вы­ражается в следующих умениях:

—поставить цель;

— принять решение;

—наметить план действий;

— исполнить намеченный план;

— проявить усилие в случае возникновения препятствий;

— оценить результат своего действия.

Главный акцент в развитии эмоционально-во­левой готовности к школе педагоги должны делать на воспитании мотивов достижения цели:

• не бояться трудностей;

• стремление преодолевать их;

• не отказываться от намеченной цели.

В нескольких словах, готовность — это умение слушать + умение слушаться. Основным показателем развития самостоятель­ности как проявления волевых усилий ребенка яв­ляется ежедневное выполнение ребенком без напо­минания каких-либо поручений и обязанностей.

Как развивать волевую готовность?

1.Повышать самостоятельность и ответствен­ность ребенка:

• закрепить конкретное поручение за ребенком, поощрять его выполнение;

• учить стихи, пересказывать сказки и рассказы.

2.Развивать самоконтроль:

—использовать игры типа «Сделай так же»,«Конструирование по образцу», «Найди 5 отли­чий», «Да и нет не говорите...»

1. Чаще использовать игровую мотивацию и оценку со стороны сверстников.

2. Развивать стремление действовать по мораль­ным мотивам.

3. Соблюдать постепенность в высказывании тре­бований, так как произвольность поведения толь­ко закладывается в этом возрасте.

4. Развивать уверенность в себе, в своих силах с помощью создания ситуаций успеха. Развитие эмоциональной готовности к школе не­обходимо потому, что при возникновении различ­ных ситуаций и в режиме школьной жизни ребе­нок должен регулировать свои аффекты, уметь проявлять эмоциональную устойчивость. Необхо­димым условием успешного обучения в школе яв­ляется умение ребенка откликаться на прекрасное, проявлять эмпатию. В этой сфере педагог в ДОУ работает на перспективу, так как эмоциональная сфера личности дошкольника:

— обладает интенсивностью проявления эмоций,

— непосредственностью в проявлении эмоций,

— быстрой переключаемостью, сменой настрое­ний,

— поверхностью эмоций.

Педагог должен стремиться к развитию следую­щих качеств и характеристик личностной сферы в области эмоций:

• устойчивости чувств;

• глубины чувств и эмоций;

• осознания причин появления тех или иных эмоций;

• проявления высших чувств: эстетических, нрав­ственных, познавательных;

• эмоционального предвосхищения (осознанно­го ожидания успеха или неудачи).

В развитии волевой и эмоциональной готовнос­ти может помочь использование примеров из ска­зок, рассказов (чтение художественной литерату­ры, постановка сказок детского театра, рассмат­ривание картин, слушание музыки.