Консультация для воспитателей

Рисовальные игры с детьми – интересный способ совместного досуга и замечательное средство развития креативности ребенка дошкольного и школьного возраста.

«Ум ребёнка находится на кончиках пальцев.

Чем больше мастерства в детской руке,

тем ребёнок умнее.

Именно руки учат ребёнка точности,

аккуратности, ясности мышления.

Движения рук возбуждают мозг,

заставляя его развиваться».

Сухомлинский В.А.

Развитие способностей ребенка – интеллектуальных, физических, творческих – это залог его успешности в дальнейшей жизни. Полученные в раннем возрасте навыки, знания, умения облегчают процесс школьного обучения, повышают самооценку, помогают развить детские способности и таланты. Детские психологи и педагоги рекомендуют особое внимание уделить развитию креативности у детей. Специалисты утверждают: сформированное в раннем детстве креативное мышление существенно облегчает процесс решения самых разных жизненных задач.

Что такое креативность?

Говоря о креативности, обычно подразумевают способность решать вопросы нестандартным путем, смотреть на окружающий мир с неожиданного ракурса и находить необычные способы выполнения различных задач. Считается, что изначально креативность присуща абсолютно всем. Это мнение не лишено оснований: все мы замечали, что дети, которые еще не знакомы с традиционными способами использования предметов, нередко находят им очень оригинальное применение. К сожалению, обучаясь решать задачи «правильным», стандартным способом, ребенок утрачивает креативные способности.

При грамотном подходе сохранить и развить креативность можно в любом возрасте. Существуют методики, которые даже взрослых заставляют стать более креативными и учат действовать нестандартно. Но, безусловно, лучший результат дают занятия, начатые в раннем возрасте.

Развитие воображения у детей дошкольного возраста происходит исключительно во время игры. Лучшим периодом для этого считается период 5-7 лет, когда происходит активное формирование воображения. Дошкольники с удовольствием фантазируют и используют реальные предметы в качестве замены воображаемым. Обычная ветка у них мгновенно становится пистолетом, кресло – салоном автомобиля, а карандаш – волшебной палочкой. Такие игры не принято называть «развивающими», однако они отлично развивают воображение и фантазию.

Воображение и фантазия — это важнейшая сторона жизни ребенка. Она особенно интенсивно развивается в возрасте от 5 до 15 лет. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация изобразительной деятельности, которую дети дошкольного возраста считают самой интересной.

Остановимся на одном из видов изобразительной деятельности рисование, а точнее – рисовальные игры.

От рисования малыш получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Рисовальный мир – совершенно уникальный по своим возможностям. Здесь нет ограничений по цветам, материалам, эффектам, которые можно комбинировать между собой самыми загадочными и причудливыми образами. Только разрисовав себя фломастерами или испачкав акварелью, ребенок понимает — есть в жизни счастье. Рисование – это больше чем творчество, можно творить «пальчиками», мелками, «штампами», а так же любым существующим способом.

Стимулировать воображение можно при помощи самых разных игр.

Игры лучше подбирать согласно возрасту.

В младшем возрасте процесс изображения различных объектов вызывает трудности. У них отсутствует необходимая координация движений рук, слабо развита зрительная ориентация, точность восприятия отдельных объектов. Детям этого возраста ещё трудно выполнить слишком мелкое изображение, точно выделить круглую и овальную форму.

Можно предложить детям дорисовывать округлые формы, а также дорисовывания не законченных образов. Это способствует развитию ассоциативно-образного мышления, фантазии, творчества, воображения и т. д.

Так из обычного круга получается солнышко, шарик, цветок, рыбка и другое.. Из частично нарисованных образов можно дорисовать различные предметы, животных, птиц, рыб, человечков и многое другое.

У воспитанников средней группы уже накоплен небольшой жизненный опыт.

Но дети в этом возрасте сталкиваются с некоторыми трудностями в изображении. Основные трудности связаны с появлением у детей интересных замыслов, но отсутствием у них достаточных для этого изобразительных умений, заключающихся в поиске выразительных средств при создании образа, построении сюжета. В непосредственной образовательной деятельности и в совместной можно предложить усложнённые «графические игры» и «игры-дорисовки».

Продолжаем предлагать частично нарисованные образы для самостоятельного завершения, но даём их с усложнением.. Так из простого полуовала, мы получим: ежа, мышь, черепаху, зонт, гриб и другие предметы.

Рассмотрим некоторые игры, которые можно использовать в ежедневной работе с детьми.

Наспинная живопись

Цель: развитие образного мышления.

Оборудование: простые предметные картинки, можно контурные, бумага, фломастеры или карандаши.

Ход игры:

Команды выстраиваются в две колонны. Ведущий показывает последнему участнику простую картинку. Этот игрок должен затем нарисовать увиденное одним пальцем на спине впереди сидящего. Все делается молча! Когда рисунок закончен, следующий игрок рисует то, что он почувствовал своей спиной, на спине стоящего перед ним, и так далее, пока «картинку» не получит первый. Этот игрок должен нарисовать предмет на листе бумаги. Результат сравнивается с картинкой, выигрывает та команда, которая наиболее точно сделала копию.

Дорисуй фигуры

Цель:  развитие креативности у детей дошкольного возраста

Ход игры:

ребенку предлагается дорисовать символы на листе бумаги так, чтобы они стали похожи на разные предметы. Когда работа будет закончена, просим рассказать про каждый предмет , который получился, картинки подписываем.

На что похоже?

Цель: развитие образного мышления и креативности.

Оборудование: бумага, фломастеры или карандаши.

Ход игры:

Участникам даются листы бумаги с изображением контура кругов, квадратов, треугольников или прямоугольников (3-10 шт, в зависимости от возраста). Нужно дорисовать круги так, чтобы получились образы каких-либо предметов, не повторяя изображения. На выполнение задания отводится 2-3 мин.

Превращение

Цель: развитие образного мышления и креативности.

Оборудование: бумага, фломастеры или карандаши.

Ход игры:

Каждый из участников игры рисует контур какого-либо предмета, затем игроки обмениваются рисунками и дорисовывают их так, чтобы получился другой предмет.

Догадайся!

Цель: развитие внимания, образного мышления, умения ориентироваться на поверхности листа, умения давать точные инструкции.

Оборудование: Два мольберта, листы бумаги, маркеры (карандаши).

Ход игры:

Поделить участников на 2 команды, из каждой выбрать по 1 «художнику» и дать ему же маркер и большой лист, подвешенный так, чтобы видела команда. Ведущий подходит к команде и говорит название зверя так, чтобы не услышал «художник». По сигналу команды начинают указывать своему «художнику» геометрические фигуры, которые он рисует, а «художник» должен догадаться, какого зверя он изображает, так как команде запрещено называть его вслух.

Выигрывает команда, чей «художник» первым догадается и назовет животное.

Рисование с секретом

Цель: развитие воображения

Оборудование: прямоугольные листы бумаги, карандаши (по количеству игроков)

Ход игры:

Каждый участник игры рисует в верхней части своего листа голову любого существа: животного, человека или вымышленного персонажа, так, чтобы этого не видели другие участники. Затем закрывает свой рисунок, загнув листочек сверху и оставив чуть-чуть, какую-то часть, для продолжения (шея, к примеру). После этого участники обмениваются листочками и продолжают, дорисовывая среднюю часть (туловище с руками), снова закрывают, загнув листочек, и снова обмениваются. Когда участники дорисуют ноги, листочки можно развернуть и посмотреть, что получилось. Почти всегда получается смешно: от несоответствия пропорций, цветовых гамм.

В нашем детстве было очень много разных игр, большую часть из них мы просто держали в голове, правила передавались друг другу во время игры. Для многих из таких игр было достаточно только пары карандашей или ручек и листа бумаги.
Игры с рисованием смело можно назвать умными и развивающими. И сейчас они подзабыты весьма незаслуженно. Стоит научить детей играть в эти игры, и их всегда можно занять в долгой дороге, или в дождливую погоду дома и на даче, или организовать занимательный досуг на семейном празднике.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ШАХТЁРСКИЙ ЯСЛИ-САД №2»

КОНСУЛЬТАЦИЯ

«Рисовальные игры с детьми –

интересный способ совместного досуга

и замечательное средство развития

креативности ребенка дошкольного

и школьного возраста».

Подготовил:

воспитатель логопедической группы №1

МДОУ «Шахтёрский ясли-сад №2»

Рыбалко С.Е.

Консультация для родителей и воспитателей

«Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей

у детей дошкольного возраста»

«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

В.А.Сухомлинский

Самого раннего возраста дети пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве. Иногда им не нужны краски, кисточки и карандаши. Они рисуют пальчиками, ладошками на запотевшем стекле, палочкой на песке, иногда маминой помадой или зубной пастой на стекле; водой разлитой на столе. А со временем изыскивают новые приёмы отражения окружающей действительности в собственном художественном творчестве. Поэтому эту работу можно сделать целенаправленной и познакомить детей с имеющими место в изобразительном искусстве нетрадиционными техниками.

Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Поэтому при организации предметно - развивающей среды учитывала, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлен на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями, доступной и соответствующей возрастным особенностям детей. Сколько дома ненужных интересных вещей (зубная щётка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи и.т.д).Вышли погулять, присмотритесь, а сколько тут интересного: палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений, пух одуванчика, чертополоха, тополя. Всеми этими предметами обогатили уголок продуктивной деятельности. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя»,можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник

• Способствует снятию детских страхов

• Развивает уверенность в своих силах

• Развивает пространственное мышление;

• Учит детей свободно выражать свой замысел;

• Побуждает детей к творческим поискам и решениям;

• Учит детей работать с разнообразным материалом;

• Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;

• Развивает мелкую моторику рук;

• Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.

• Во время работы дети получают эстетическое удовольствие

Использование игр на развитие творческой активности.

1.Многи видели по телевизору технику рисования песком, такой техникой в совершенстве в мире владеют несколько человек. Используют они в своей работе не простой песок, а песок вулканического происхождения, такой песок нужнозаменить на цикорий, такое рисование не только развивает воображение и развивает тактильные ощущения. Цикорий обладает целебнымисвойствамии его аромат благотворно влияет на нервную систему. Можно использовать прокалённый речной песок, манку и.т.д.

2.Наверно многие замечали, что если прольётся на столе несколько капель воды, дети сразу начинают выводить рисунки, так появилась игра «Волшебная капля». Дети рисуют цветными каплями. В данной технике развивается не только воображение, но и закрепляются умения смешивать и различать оттенки цветов.

3.Игровое упражнение «Простые рисунки".

Такие рисунки состоят из контуров геометрических фигур, дуг и прямых. При их создании не нужно закладывать никакого определенного значения.

Правила игры просты: нужно сказать, что за предмет изображен на рисунке. Чем больше решений, тем лучше.

Вы можете сами придумать сколько угодно простых рисунков и разгадывать их. Однако создавая новый рисунок, не закладывайте в него заранее никакого смысла. Это может сильно помешать в дальнейшем при разгадывании. Никаких других ограничений нет.

4.В дидактической игре «Рисование нитками» развивается мелкая моторика рук, воображение, фантазия.

5.Необычные рельефные рисунки получаются способом «Тиснения». Рисовать этим способом очень легко. Все наверно помнят, как в детстве подкладывали копейки под лист и рисовали карандашом, получалась копия копейки. Мы подкладываем лист гофрированного картона и рисуем всё что хочешь.

6.В дидактических играх «Создай картину» и «Угадай картину» учимся различать виды живописи: натюрморт, пейзаж и портрет.

Свою работу с использованием нетрадиционных техник можно начинать со 2-ой младшей группы по принципу «от простого к сложному». Основные техники, используемые в этом возрасте:

• рисование пальчиками, ладошками

• рисование тычками из поролона, ватными палочками

• печатание листьями

В средней группе добавляется:

• Рисование свечой

• Оттиск пробкой, поролона, пенопласта

В старшей группе нетрадиционные техники:

• Кляксография с трубочкой

• Монотопия

• Набрызг

• Восковые мелки+акварель

• Оттиск смятой бумагой

• Рисование поролоном

• Гравюра

• В подготовительной группе добавляется:

• Тиснение

• Тычок жесткой полусухой кистью

• Рисование по сырому

• Черно-белый граттаж

• Кляксография с ниткой

• Батик

• Рисование солью

• Расчёсывание краски

• Двойноепримакивание кисти

• В каждом из нас живёт художник и поэт, а мы даже не знаем об этом, точнее забыли. Вспомните притчу о «зарытых талантах». А ведь действительно многие «закапывают» свой талант в землю, не в состоянии раскрыть себя сами. Так и ходят «нераскрытые таланты» по улицам и живут обыденной жизнью. Просто никто не обратил внимание на задатки и способности ещё в детстве. Нужно запомнить простое правило - бездарных детей нет, есть нераскрытые дети. А помочь раскрыть эти таланты должны мы, взрослые!

Воображение обогащает нашу жизнь, делает ее интересней, ярче.

Особенно важно стимулировать развитие воображения в дошкольном возрасте, ведь мышление детей более свободно, независимо, еще не испорчено стереотипами. Развитие воображения тесно связано с развитием креативности ребенка.

Креативность или творческие способности – это индивидуальные особенности и качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода

Креативное мышление играет огромную роль в жизни человека. Оно является тем фактором, наличие которого просто необходимо для создания чего-то нового, оно задействуется во множестве сфер профессиональной деятельности, требующих нестандартного подхода к решению рабочих задач.

Данный материал может быть полезен всем неравнодушным специалистам и родителям, интересующимся различными методами развития креативного мышления ребенка, его безграничного творческого потенциала

Цель: развитие креативности у детей дошкольного возраста

Задачи:

- обогащать и расширять словарный запас учащихся

- развивать мышление

- формировать нестандартные способы решения проблемных ситуаций

Задание 1. Дорисуй фигуры

Ход выполнения: ребенку предлагается дорисовать символы на листе бумаги так, чтобы они стали похожи на разные предметы. Когда работа будет закончена, просим рассказать про каждый предмет , который получился, картинки подписываем.

С детьми более младшего возраста можно выполнять задания совместно, в формате соревнования-угадайки - одну картинку дорисовывает взрослый, а ребенок пытается угадать, что получилось, потом наоборот

Для этого задания можно использовать бланк из классического теста креативности Торренса, или изготовить похожий стимульный материал самостоятельно.

ИГРА "ДОРИСУЙ ФИГУРУ" Игра развивает творческое воображение, способность видеть предмет с разных сторон и включать его из связи с другими предметами. на отдельных листах нарисуйте фигурки, которые похожи на реально существующие предметы. Задание для ребенка - дорисовать фигурки так, чтобы получился какой-то интересный рисунок. Затем она должна придумать название к этому рисунку и какую-то историю. Если у малыша появляются трудности покажите ему собственный пример : сначала пофантазируйте вслух и обратите внимание на то , что эта фигура, например, может быть частью большего предмета, или в самой фигурке можно что-то изменить так, она стала похожа на какой-то предмет. Вот, например, что получилось после того, как дети дорисовали предложенные фигурки

Игра " Незаконченный рисунок "

Эта игра похожа на предыдущую, только здесь ребенок должен дорисовать не фигурку, а рисунок с незавершенными схематическими изображениями. Малышу понадобятся лист бумаги и карандаши. На листе бумаги подготовьте предварительно схематическое изображение как, как например, на рисунке. Предложите малышу изобразить жизнь на Луне, а потом рассказать об этом интересную историю. Кроме того, следует использовать присутствуюющие незаконченные схематические изображения. Незаконченные фигурки можно превратить во что угодно : в космический корабль, горы, растения, обитателей планеты, космонавтов и т. д. Затем вместе с ребенком рассмотрите рисунок и обсудите ее историю.

ИГРА "КЛЯКСЫ"

Игра развивает творческое внимание и умение выделять наиболее оригинальный образ из нескольких. Материалом игры является изображение клякс различной формы. Пусть малыш внимательно посмотрит на кляксу и скажет, на что она похожа. Нужно выдвинуть как можно больше версий. Но нельзя придумывать что угодно. Важно, что эти версии были хоть как-то связанные с изображением кляксы. Когда фантазия будет исчерпана, предложите выбрать самую интересную, оригинальную, на его взгляд, версию. Попросите объяснить, почему он так считает. Обратите внимание на то, какие образы вызывают у ребенка кляксы. Являются ли они цельными, то есть опираются на те изображения, или они касаются лишь каких-то их деталей? Используются форма и цвет изображения? Есть в них какое-то движение или они неподвижны? Хорошо, если он научится "видеть" образы, для которых характерно все перечисленное. Ну а если ему не все будет удаваться, включите собственную фантазию и покажите , что можно увидеть в той или иной обычной кляксе. Материал для игры можно приготовить и самостоятельно. Возьмите лист бумаги, сложите его пополам. Затем на место сгиба двух половинок (внутри) капните одну-две капли чернил и прижмите друг к другу половинки листа так, чтобы капли превратились в симметричное пятно - получится клякса. Попробуйте привлечь к этому интересному, но ответственному занятия малыша. Тогда игра в "Кляксы "ему будет интереснее.