Консультация «Тема "Я – человек". Чтение художественной литературы в подготовительной школе группе».

Приставка на- – … наговорить.

Приставка пере- – … переговорить.

Приставка раз- – … разговорить.

Приставка за- – … заговорить.

Приставка об- – … обговорить.

Приставка по- – … поговорить.

Приставка от- – … отговорить.

Приставка у- – … уговорить.

Приставка при- – … приговорить.

— Удивительно! Вместе с приставками слово «говорить» по-новому зазвучало, новым смыслом наполнилось. Другу на меня наговорили, мы с другом переговорили, я его разговорила, заговорила, вопросы с другом обговорила, о дружбе с другом поговорили, от поездки его отговорила, дома остаться уговорила. Всегда дружно жить мы с ним приговорили.

— Дети, приставки пристали к слову «прыгнуть». Слово с приставкой назовите, новый смысл слову подарите.

— Перепрыгнуть, запрыгнуть, спрыгнуть, отпрыгнуть, подпрыгнуть.

Педагог повторяет слова, названные детьми, и добавляет свои слова.

— Превосходно, дети! Приставки к слову правильно подобрали, слова новые сочиняли.

Ситуация общения «Волшебный русский язык».

«Крылатые слова о носе».

Задачи. Помогать детям осваивать выразительные средства русского языка. Поощрять попытки детей высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать детскую любознательность.

Беседа.

— Богат и разнообразен волшебный русский язык. Есть в нашем языке крылатые выражения. Дети, как вы думаете, что это такое «крылатые слова»?

— Крылатые слова – это слова, образные, меткие, легко запоминаются и передаются от одного человека к другому, словно летят на крыльях. Прилетели они к нам из далёких, далёких времён. Дети, покажите, пожалуйста, пальчиком свой нос?

Дети выполняют задание.

— Нос, он и есть нос, дышит, вдыхает ароматы. А народ столько интересных крылатых слов о носе придумал. Дети, объясните мне, пожалуйста, значение крылатых слов.

Педагог называет фразеологизм, дети объясняют, как они понимают это выражение. Педагог выслушивает мнение всех детей, затем объясняет фразеологизм.

Лексический материал.

Задирать нос

— О человеке, который считает себя умнее всех, хвастается, зазнаётся говорят, что он задирает нос. Дети, нос не задирайте, себя не восхваляйте.

Вешать нос

— О человеке, который грустит, печалится, опустил голову вниз, говорят, что он повесил нос. Дети, не надо вешать нос, все печали и горести пройдут.

Водить за нос

— О человеке, который обманывает, говорят, что он водит за нос. Дети, за нос никого не водите, только правду говорите.

Клевать носом

— О человеке, который засыпает, когда играет, говорят, что он клюёт носом. Дети, чтобы носом не клевать, вовремя нужно в спальню шагать.

Зарубить на носу

— Когда нужно запомнить что-то важное, предлагают зарубить на носу. Дети, крылатые слова запоминаем, на носу зарубаем.

— Дети придумайте, пожалуйста, предложения, с крылатыми словами о носе.

— Превосходно, дети! Предложение сочиняли, крылатые слова вставляли. Дети, писатель Константин Георгиевич Паустовский сказал: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык». Богатство русского языка собирайте, красиво и образно говорить не забывайте.

Леонид Пантелеев

«Трус».

Дело было в Крыму. Один приезжий мальчик пошёл на море купаться. А там был очень высокий, крутой, скользкий берег. Мальчик начал спускаться, потом посмотрел вниз, увидел под собой огромные острые камни и испугался. Остановился он, боится сдвинуться с места. Ни назад, ни вниз. Вцепился в какой-то кустик. Присел на корточки, сидит и не дышит.

А внизу, в море, в это время рыбак ловил рыбу. И с ним в лодке была девочка, его дочка. Она все видела и поняла, что мальчик трусит. Она стала смеяться и показывать на него пальцем.

Мальчику стало стыдно, но он ничего не мог с собой сделать. Он только стал притворяться, будто сидит просто так и будто ему очень жарко. Он даже снял кепку и стал ей махать около своего носа.

Вдруг подул ветер, вырвал у него кепку из рук и бросил её вниз.

Мальчику было жаль кепки, он попробовал ползти вниз, но опять у него ничего не вышло. А девочка всё это видела. Она сказала отцу, тот посмотрел наверх и что-то сказал ей. Вдруг девочка спрыгнула в воду и зашагала к берегу. Взяла кепку и пошла обратно к лодке. Мальчик так рассердился, что забыл всё на свете и кубарем покатился вниз.

—Отдавай кепку! — закричал он и схватил девочку за руку.

— На, возьми, — сказала девочка. — Мне твоя кепка не нужна. Я нарочно её взяла, чтобы ты слез вниз.

Мальчик удивился и говорит:

— А ты почему знала, что я слезу?

— А это мне папа сказал. Он говорит: если трус, то, наверно, и жадина.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Детство».

Джанни Родари «Для чего нужны слёзы?»

Перевёл с итальянского Юрий Николаевич Ильин.

Я постараюсь ответить тебе в двух словах. Немножко слёз нужно каждому. Слёзы промывают наши глаза, унося прочь крохотные пылинки, попадающие в них из воздуха.

Ну, а разным плаксам слёзы нужны в очень большом количестве, чтобы без конца реветь по пустякам.

Самые же знаменитые слёзы на свете – это крокодиловы слёзы. Ты, наверное, кое-что слышал о них. А если нет, то послушай.

Стихотворение

Занимательная беседа «Секреты русского языка».

«Слова-близнецы. Кисть».

Задачи. Побуждать детей интересоваться смыслом слов. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Совершенствовать умение детей составлять предложения. Развивать детскую любознательность.

Материал к деятельности: Картина «Кисть».

Беседа.

— Дети, мы говорим на русском языке. В русском языке много секретов. Вы хотели бы узнать секреты русского языка?

— Дети, секреты русского языка отгадаем, что-то новое узнаем. Отгадайте, пожалуйста, загадку. Кисть в кисть взял, кистью кисть нарисовал.

Педагог показывает картинку «Кисть».

— Художник кистью руки взял кисть, инструмент для рисования, и нарисовал кисть рябины. Дети, слово «кисть» – многозначное слово, слово-близнец. Слова-близнецы называют похожие вещи. Кисть – это что-то собранное вместе. Ладонь вместе пять пальчиков собрала. Ягоды рябины веточка в кисть собрала. Для кисти художника щетинки собрали, вместе связали. Можно собрать вместе в пучок нитки или шнурки и получится кисть для украшения шали или знамени.

— Дети, придумайте предложение, чтобы всем понятно было, о какой кисте вы рассказываете. Дети выполняют задание.

Педагог контролирует, чтобы дети произносили полное предложение, чётко выделяли значение слова. Педагог составляет несколько своих предложений.

Если долго рисовать, кисть руки может устать.

Художник выбирает кисти мягкие, тонкие, а маляр жёсткие, широкие.

Мама положила в вазу кисть винограда.

Мы украсили скатерть красивыми кистями.

— Чудесно! Сколько интересных предложений мы с вами придумали!

Татьяна Анатольевна Куликовская

«Кисть».

Кистью крашу я забор,

Чтобы стал красивый двор.

Кисть веду наверх и вниз.

Будет бабушке сюрприз.

Кисть рябины долго спела,

Стая пташек прилетела.

Снегири и свиристели

Всю рябину сразу съели.

— Дети, о словах-близнецах не забывайте, слово «кисть» поясняйте.

Речевая ситуация

«Похожие слова».

Задача. Упражнять детей в подборе слов со сходным значением.

Разговор.

— Дети, похожие слова подбираем, словарь свой обогащаем.

Дети отвечают хором. Если дети называют другой синоним, можно уточнить: «А как ещё можно сказать?».

Лексический материал.

Наши ноги шагают, это значит … (идут).

Наши ноги мчаться, это значит … (бегут).

Наши ноги скачут, это значит … (прыгают).

Наши руки кидают, это значит … (бросают).

Наши руки малюют, это значит … (рисуют).

Наша голова мыслит, это значит … (думает).

Наш рот произносит, это значит … (говорит).

Наш рот ест, это значит … (кушает).

Наше настроение радостное, это значит … (весёлое).

Все мы в детском саду товарищи, это значит … (друзья).

При необходимости педагог подсказывает слово, повторяя синонимы: шагают – идут.

— Очаровательно, дети! Слова похожие назвали, словарь свой обогащали.

Сравнить части тела человека и животных вам поможет стихотворение

Саша Чёрный

«Что кому нравится».

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Развитие».

Речевая ситуация

«Сравним человека и животных».

Задачи. Напомнить детям различия частей тела человека и животных. Формировать умение детей составлять сложносочинённые предложения со значением противопоставления. Развивать внимание, мышление.

Игровой материал: волшебный цветок.

Разговор.

— Дети, человека и животных изучаем, отличия отмечаем. Я предложения начинаю, о животном сообщаю. Вы предложение повторите, «а у человека…» сравните.

Педагог поочерёдно подаёт цветок детям, произнося предложение. Дети выполняют задание и возвращают цветок педагогу. Педагог контролирует, чтобы дети произносили обе части сложносочинённого предложения.

Лексический материал.

У кошки лапы, … (а у человека ноги).

У птицы клюв, … (а у человека нос).

У птицы на теле перья, … (а у человека кожа).

У кошки на голове шерсть, … (а у человека волосы).

У собаки морда, … (а у человека лицо).

У кошки есть хвост, … (а у человека нет хвоста).

— Чудесно, дети! Человека и животных сравнили, различия объяснили.

Ирина Михайловна Пивоварова

«Долго мы искали».

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Развитие».

Ситуация общения «Мальчики и девочки».

Задачи. Помочь детям осознать себя как человека, как неповторимую личность. Формировать дифференцированные представления о своей гендерной принадлежности. Способствовать проявлению потребности детей в социально одобряемом поведении.

Беседа.

— Дети, живут на свете мальчики, живут на свете девочки, и мальчики, и девочки на свете нам нужны. Мальчики – это будущие мужчины. Девочки – это будущие женщины. Дети, скажите мне, пожалуйста, мальчики и девочки похожи или нет?

— Мальчики, какую одежду вы любите одевать?

— Девочки, какая одежда делает вас красивыми, нарядными?

— Мужчины во все времена носили брюки и рубашки. Эта одежда помогала им свободно двигаться, не мешала охранять и защищать свои семьи. Женщины во все времена любили нарядные платья, юбки, сарафаны. Эта одежда делала женщин красивее.

— Мальчики, в какие игры вы любите играть?

— Девочки, а в какие игры вы любите играть?

— Мальчики во все времена выбирали спортивные, подвижные игры, чтобы развивать свою ловкость, силу. Девочки играли в «Дочки – матери», чтобы научиться быть хорошими хозяйками в доме.

Пальчиковая игра «Дружба».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения.

Задача. Воспитывать честность.

Татьяна Андреевна Шорыгина

«Не хочу быть трусом».

Я боюсь признаться маме,

Что разбил кувшин с цветами.

Весь от страха я трясусь,

Я, наверно, просто трус!

Мама может огорчиться,

Мама может рассердиться,

Скажет: «Мы ведь говорили,

Не играй с мячом в квартире.

В догонялки, в салки, в прятки,

В мяч играют на площадке».

Кто подскажет мне, как быть,

Чтобы трусом не прослыть?

— Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю.

Вопросы к детям.

• Что вы можете посоветовать мальчику?

• Как ему поступить, чтобы не прослыть трусом?

— Дети, резва ложь, да от правды не уйдёшь. Тайное всегда становится явным. Доброе дело – правду говорить смело.

Сказки

Александра Александровна Лопатина

Марина Владимировна Скребцова

«Светик».

Задачи. Познакомить детей с авторской сказкой о правах детей. Развивать осознание ребёнком своего места в обществе. Поощрять желание детей участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы. Развивать познавательный интерес.

Чтение.

— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно сказку о необычной девочке.

Свет Солнышка.

Рано утром проснулось солнышко и послало свои лучи на землю.

— Летите, лучи, и согрейте тех, кому холодно, посветите тем, кому темно, и подарите жизнь тому, кто ждёт её, — сказало солнышко лучам.

Разлетелись лучи во все стороны. Один золотой лучик заметил курицу, которая цыплят высиживала. Окутал лучик яйца своим теплом. Самое большое яйцо треснуло, и показался пушистый цыплёнок. Плеснул на него луч золотой краской, стал цыплёнок жёлтым.

— Здравствуй, цыплёнок, — весело сказал лучик. — Я твой солнечный брат, солнышка сынок.

— Пи-пи, лучик, помоги мне найти моих братцев, — попросил цыплёнок.

Принялся лучик остальные яйца прогревать, и из них один за другим появились цыплята.

Другой лучик попал на зелёную полянку. Смотрит, вокруг зелёные бутоны из земли поднимаются. Заскользил золотой луч по бутонам, и превратились они в цветы с жёлтыми лучистыми головками.

— Здравствуйте, одуванчики! Давайте дружить, — обрадовался лучик.

— Здравствуй, лучик, здравствуй, — мы такие же золотые, как и ты, — закивали одуванчики головками.

Третий лучик прилетел на поле пшеницы. Колосья после дождя налились соком, опустили тяжёлые головки. Стал их лучик греть и золотить. Пожелтели колосья, зёрнышки в них созрели и сладкими стали. Подняли золотые колосья головки кверху и зашелестели: — Спасибо, лучик, что поделился с нами теплом и светом.

Четвёртый лучик попал в город. Он долго летал по улицам между домами и никак не мог решить, где ему остановиться. Сначала лучик заглянул в лужицу на дороге, но она попросила: «Пожалуйста, не свети, ты высушишь меня, и я исчезну».

Потом лучик заглянул в одну из мчавшихся машин, но шофёр опустил щиток, чтобы свет не слепил его. Наконец, лучик заметил в окне одного дома бледную, прозрачную малышку. «Этой девочке не хватает света и тепла», — понял лучик.

— А теперь, разумные мои дети, на вопросы мои, пожалуйста, ответьте.

Вопросы к детям.

• Дети, что нам дарит Солнышко?

— Летите, лучи, и согрейте тех, кому холодно, посветите тем, кому темно, и подарите жизнь тому, кто ждёт её, — сказало солнышко лучам. — Солнце дарит нам тепло, свет и жизнь.

• Дети, кому подарил тепло и свет первый лучик?

— Один золотой лучик заметил курицу, которая цыплят высиживала. Окутал лучик яйца своим теплом

• Кого обогрел второй лучик?

— Другой лучик попал на зелёную полянку. Смотрит, вокруг зелёные бутоны из земли поднимаются. Заскользил золотой луч по бутонам, и превратились они в цветы с жёлтыми лучистыми головками.

• Дети, кому подарил своё тепло третий лучик?

— Третий лучик прилетел на поле пшеницы. Колосья после дождя налились соком, опустили тяжёлые головки. Стал их лучик греть и золотить. Пожелтели колосья, зёрнышки в них созрели и сладкими стали.

• Кого встретил четвёртый лучик?

— Наконец, лучик заметил в окне одного дома бледную, прозрачную малышку. «Этой девочке не хватает света и тепла», — понял лучик.

• Дети, вам интересно узнать, что было дальше?

Как Светик появилась на свет.

Раним весенним утром, когда все на земле ещё спали, солнечный луч увидел на подоконнике крохотную прозрачную девочку.

— Почему ты такая бледная? — спросил солнечный луч.

— Потому что я не настоящая девочка, а мечта, — ответила малышка.

— Чья мечта? — удивился солнечный лучик.

— Мама и папа мечтают о дочке во сне, — объяснила девочка.

— Почему же ты грустная? — расстроился солнечный луч.

— Я исчезну, когда мама и папа проснутся, а я хочу быть настоящей девочкой и жить вместе с ними, — заплакала малышка.

— Не плачь, — попросил солнечный луч. — Я подарю тебе жизнь. Если я отдам тебе свет и тепло, ты станешь настоящей девочкой.

Солнечный луч сверкнул и исчез, а на подоконнике лежала розовая крохотная девочка и громко плакала: «Мама! Мама!»

Родители проснулись и вскочили. Мама взяла девочку на ручки, крепко прижала к себе и воскликнула: — Я слышу, как стучит её сердечко!

— Дай и мне послушать, — попросил папа.

Он нагнул голову к дочке и обрадовано сказал:

— Как хорошо, что у нашей дочурки маленькое, но сильное сердечко!

— Дай мне подержать мою дочурку, — попросил папа у мамы.

— Только осторожнее, — ласково сказала мама и отдала дочку папе.

— Не бойся, — усмехнулся папа, — у меня сильные руки.

— Да, у тебя большие и сильные руки, — согласилась мама, — а у нашей дочурки крохотные ручки.

Мама наклонились над дочкой, чтобы посчитать её пальчики.

— Это самая красивая девочка в мире, — радовалась мама, глядя на голубые дочкины глазки и золотистые волосики. Вдруг к ней пришла тревожная мысль.

— Чья это чудесная малышка? Как она здесь появилась?

— Может, аист её принёс? — задумчиво произнёс папа.

— Не говори глупостей, мы живём в большом городе, здесь все аисты давным-давно исчезли, — объяснила мама.

— Неважно, откуда появилась эта малышка, главное – это новая жизнь. Каждый ребёнок имеет право на жизнь, — торжественно произнёс папа, и мама с ним согласилась.

Вопросы к детям.

• Дети, как вы думаете, почему девочка из мечты ожила?

— Я подарю тебе жизнь. Если я отдам тебе свет и тепло, ты станешь настоящей девочкой. Солнечный луч сверкнул и исчез.

• Дети, как вы считаете, мама и папа обрадовались девочке?

— Мама и папа обрадовались девочке, но удивились, откуда она появилась

• Что решили мама и папа?

— Неважно, откуда появилась эта малышка, главное – это новая жизнь. Каждый ребёнок имеет право на жизнь, — торжественно произнёс папа, и мама с ним согласилась.

• Дети, какое право имеет каждый ребёнок?

— Каждый ребёнок имеет право на жизнь.

• Дети, вам интересно узнать, что было дальше?

Как Светик получила имя и фамилию.

Родители долго любовались дочкой, и, наконец, мама сказала:

— Надо дочурку выкупать и накормить.

— Да, будем о ней заботиться, раз эта девочка ничья, — согласился папа.

— Как ничья? — рассердилась мама, прижимая малышку к себе.

— Это наша дочурка. Посмотри, у неё глазки, как у меня, а носик похож на твой.

— У неё пушистые золотистые кудряшки, а у нас с тобой тёмные волосы, — произнёс папа.

— Это ничего не значит. Она наша, как ты не понимаешь?!

Папа ласково обнял маму с дочкой и мягко сказал:

— Не волнуйся, я все понимаю. Каждый ребёнок имеет право на имя и фамилию. Девочка будет носить нашу фамилию. Давай дадим ей имя и отпразднуем её рождение! Я предлагаю назвать дочку Александрой, что значит — защитница людей. Она будет нас защищать.

— Нет, защищать нас будешь ты, а доченьку лучше назовём Любушкой, чтобы в её жизни всегда была любовь, — ласково сказала мама.

В это мгновение солнышко поднялось повыше, и целый сноп солнечных лучей влетел в комнату. Лучи окутали малышку. Её золотистые волосы, розовая кожица, голубые глазки наполнились нежным свечением и теплотой. Маленький смешной ротик заулыбался, а крохотные пальчики попытались ухватиться за солнечные лучи.

— Я поняла! — воскликнула мама. — Нам дочурку солнышко послало. Назовём её Светик, Светочка, Светлая. Ей очень подходит это имя. Посмотри, как она светится.

— Здравствуй, Светик, с днём рождения, Голубоглазка, — обрадовался папа и погладил дочку по головке.

Когда малышку выкупали и накормили тёплым молочком, она уснула. Мама с папой положили Светика на диван и побежали в магазин за новой кроваткой, коляской и всем необходимым для дочки.

Вопросы к детям.

• Дети, о каком праве вспомнил папа?

— Каждый ребёнок имеет право на имя и фамилию.

• Дети, какое имя выбрали родители для необычной девочки?

— Нам дочурку солнышко послало. Назовём её Светик, Светочка, Светлая. Ей очень подходит это имя. Посмотри, как она светится.

• Дети, назовите, пожалуйста, своё имя и фамилию.

Дети по поочерёдно выполняют задание.

• Как вы считаете, зачем нужны человеку имя и фамилия?

— Дети, когда человек получает имя, он становится личностью. Каждый человек необычен, своеобразен. Фамилия связывает человека с его родными, близкими.

• Дети, вам понравилась сказка о девочке Светик?

— Сказка — вымысел, да в ней намёк, добрым молодцам, да красным девицам урок. Дети, о чём поведала вам эта сказка?

— У детей есть права.

Каждый ребёнок имеет право на жизнь.

Каждый ребёнок имеет право на имя и фамилию.

Беседа «Наши имена».

Задачи. Расширить знания детей о себе. Дать представление о личном имени человека. Воспитывать уважение детей к имени другого человека.

Беседа.

— Дети, каждый человек при рождении имеет право на имя. У каждого человека имя своё. Человек растёт, взрослеет, изменяется и его имя. Например, когда я была маленькая, как вы, меня звали … (педагог называет своё имя, например, Света). Я подросла, и пошла в школу и меня стали называть … (Светлана). Когда я выросла, меня стали называть … (Светлана Александровна).

— Дети, а какое у вас имя, назовите его.

Дети по очереди называют свои имена, педагог обращает внимание, чтобы дети не называли себя грубыми именами: Ленка, Сашка…

— Дети, как вы думаете, откуда берутся имена?

— Имя нужно для того, чтобы отличить одного человека от другого. Давным-давно люди придумывали имена своим детям. Например, они называли своих дочерей именами Роза, Лилия, Маргарита. Дети, как вы считаете, почему?

— Родители хотели, чтобы девочки выросли красивыми, как цветы, в честь которых они названы. Часто девочек называют именами Вера, Надежда, Любовь. Дети, как вам кажется, почему?

— Родители этих девочек верили, что жизнь дочерей будет счастливой, надеялись, что девочки вырастут здоровыми, любили своих дочерей. В древние времена русские люди часто ездили в Византию, торговали с греками. Оттуда они привезли греческие имена. Александр – защитник, Андрей – мужественный, Никита – победитель.

— Дети, какими именами чаще всего называют девочек?

— Дети, какими именами чаще всего называют мальчиков?

— Но есть имена, которыми называют и девочек, и мальчиков. Вам знакомы такие имена?

— Александр и Александра, Валерий и Валерия, Евгений и Евгения, Василий и Василиса, Виктор и Виктория, Валентин и Валентина, Ян и Яна. Например, имя Александр, мальчика зовут Саша, Шурик. Девочку Александру называют Сашенька, Шура. Каждое имя имеет полную и неполную форму. Александр – это полная форма имени, а Саша, Шурик – неполная форма. Поиграем в игру «Придумай имя». Я назову полную форму имени, а вы подберёте к нему неполную форму.

Педагог называет имена детей группы в полной форме, например.

• Елизавета – … (Лиза, Лизонька).

• Сергей – … (Серёжа, Серёженька) …

Марина Владимировна Скребцова

«Дуб и человек».

Задачи. Познакомить детей со сказкой Марины Владимировны Скребцовой «Дуб и человек», помочь понять смысл сказки. Показать детям значение дерева в жизни человека. Воспитывать чуткость к художественному слову.

Чтение.

— Дети, сядем рядком, да послушаем ладком. Расскажу я вам то ли быль, то ли сказку. Слушайте, пожалуйста, внимательно.

Дуб и человек.

Рос в одной деревне могучий дуб. Жил возле дуба старый дед. Однажды привёл дед к дубу своего внука и говорит:

— Попроси у дуба, чтобы он силу тебе дал.

Потрогал внук шершавую тёмную кору в крупных бороздах и спрашивает:

— Дедушка, разве дуб может силу человеку дать?

— Тому, кто по-доброму просит, дуб всегда силу даёт. Все в деревне об этом знают. Матери детей к дубу приносят, чтобы он здоровье им дал. Больных к дубу приводят, чтобы сила дерева в них перелилась, — объяснил старик.

— Дедушка, смотри, у дуба листья с полукругами, а жёлуди в шапочках. Сорви мне одну ветку, я хочу их лучше рассмотреть, — попросил внук.

— Нельзя ветки ломать у дуба, сам что-нибудь потеряешь, — объяснил дед.

Прошло время. Умер старик, а внук взрослым стал. Пришёл он к соседу и говорит:

— Помоги мне дуб срубить. Надоел, его огромная крона весь свет загораживает.

— Да ты что? — удивился сосед. — Все в деревне дуб любят. Он нас от бед охраняет.

— Я в приметы не верю, — ответил новый хозяин.

— Неужели тебе не жалко такое могучее дерево рубить. В голодные годы его жёлуди и животных, и людей спасали. Мы кашу из них делали и даже кофе варили.

— А мне света белого не видно. Его листья всю осень, а порой и зиму на ветках держатся, — рассердился хозяин и решил сам срубить дерево на следующий день.

Ночью разыгралась буря. Сверкали молнии, ураган ломал ветки деревьев. Старый дуб скрипел сучьями, с ветром разговаривал:

— Не хочу больше жить, ветер. Мне всего пятьсот лет, а сила моя исчезла. Прежде возле меня всегда добрые люди жили. А теперь человеческого тепла рядом нет, значит, умирать пора.

Послышался треск, дуб накренился. Хозяин в ужасе подумал: «Если он на дом мой упадёт, ничего от дома не останется». Он выбежал на улицу и взмолился:

— Не падай, дружище! Крепкий ты ещё. Говорят, дубы до двух тысяч лет живут.

Хозяин обнял дерево, поддерживать стал.

Дуб затрещал и качнулся так сильно, что земля вздрогнула, и хозяин в этот момент проснулся. Сияло утреннее солнце, дуб стоял, как прежде. Хозяин посмотрел на него и сказал: — Живи на здоровье, богатырь.

С тех пор хозяин с дубом лучшими друзьями стали.

— Вот и сказки конец, а кто слушал молодец. А теперь, разумные мои дети, на вопросы мои, пожалуйста, ответьте.

Вопросы к детям.

• Дети, что посоветовал дед внуку, когда привёл его к дубу?

— Попроси у дуба, чтобы он силу тебе дал.

• Дети, как вы думаете, в чём сила человека?

— Сила человека в здоровье.

• Кому даёт силу дуб?

— Тому, кто по-доброму просит, дуб всегда силу даёт. Все в деревне об этом знают. Матери детей к дубу приносят, чтобы он здоровье им дал. Больных к дубу приводят, чтобы сила дерева в них перелилась.

• Почему нельзя ломать ветки дуба?

— Нельзя ветки ломать у дуба, сам что-нибудь потеряешь.

• Почему внук, когда вырос, решил срубить дуб?

— Помоги мне дуб срубить. Надоел, его огромная крона весь свет загораживает.

• Что сказал сосед, в ответ на просьбу помочь срубить дуб?

— Да ты что? — удивился сосед. — Все в деревне дуб любят. Он нас от бед охраняет. Неужели тебе не жалко такое могучее дерево рубить. В голодные годы его жёлуди и животных, и людей спасали. Мы кашу из них делали и даже кофе варили.

• Дети, почему дуб не хотел больше жить?

— Не хочу больше жить, ветер. Мне всего пятьсот лет, а сила моя исчезла. Прежде возле меня всегда добрые люди жили. А теперь человеческого тепла рядом нет, значит, умирать пора.

• Дети, как вы считаете, что такое человеческое тепло?

— Человеческое тепло – это любовь ко все: людям, животным, растениям. Это сострадание, желание помочь, поддержать, умение прощать.

• Дети, что сказал хозяин дубу, когда хорошо подумал?

— Не падай, дружище! Крепкий ты ещё. Говорят, дубы до двух тысяч лет живут. Живи на здоровье, богатырь.

— Сказка — вымысел, да в ней намёк, добрым молодцам, да красным девицам урок. Дети, чему вас научила сказка «Дуб и человек»?

— Сказка разумна да хитра, много правды скрывает она. Только добрым людям помогают деревья.

Сергей Владимирович Михалков

«Ошибка».

Басня.

Прибежал как-то Заяц к Журавлю.

— Журавушка, дорогой! Ты хорошо зубы лечишь, вставь мне, пожалуйста, зубы!

— Да они у тебя хорошие!

— Хороши, да малы! Вставь мне львиные клыки!

— Зачем тебе клыки?

— Я с Лисой рассчитаться хочу! Надоело мне от неё бегать, пусть она от меня побегает!

Улыбнулся Журавль и вставил Зайцу искусственные зубы — два львиных клыка. Совсем как настоящие! Страшно смотреть!

— Вот здорово! — воскликнул Заяц, посмотрев на себя в зеркало. — Побегу Лису искать!

Бежит Заяц по лесу – Лису ищет, а она сама ему навстречу из-за кустов выходит. Увидел Заяц Лису и бросился от неё наутёк. Прибежал к Журавлю – дрожит, трясётся от страха.

— Жу-жу-ра-равушка, дорогой! Замени клыки!

— А эти чем плохи?

— Не плохи, да малы! Против Лисы не годятся! Может, у тебя какие побольше есть?

— Не поможет! — ответил Журавль. — Ошибся я, Косой! Надо было тебе сердце заменить: твоё, заячье, выкинуть, а львиное поставить!..

Малые формы фольклора

Задача. Пополнять литературный багаж детей малыми формами фольклора.

Чешская народная песенка

«Хоровод».

Пересказал Самуил Яковлевич Маршак.

Можно ль козам не бодаться,

Если рожки есть?

В пляс девчонкам не пускаться,

Если ножки есть?

За рога возьмём козлёнка,

Отведём на луг,

А девчонку за ручонку –

В наш весёлый круг!

Русские народные загадки о частях тела человека

— Дети, отгадайте, пожалуйста, русские народные загадки о частях тела человека.

Педагог после каждой загадки, просит детей, объяснить:

какие слова в тексте помогли отгадать загадку.

• У двух матерей по пяти сыновей, одно имя всем. – Пальцы

• Не сеют, не сажают, сами вырастают. – Волосы

• Если б не было его, не сказали бы ничего. – Язык

• Два соседа – непоседа: день на работе, ночь на отдыхе. – Глаза

• Живут два друга, глядят в два круга. – Глаза

• На ночь два оконца сами закрываются, с восходом солнца сами открываются. – Глаза

• Вокруг озёр камыш растёт. – Ресницы

• Из двух озёр вода течёт. – Слёзы

Исследование «Защитники глаз».

Задачи. Расширять знания детей о глазах. Воспитывать желание беречь своё зрение. Познакомить с новыми загадками.

Материалы к деятельности. Зеркало на каждого ребёнка. Картина «Защитники глаз».

Исследование. Дети сидят парами. У каждого ребёнка зеркало.

— Дети, отгадайте загадку. Живут два друга, глядят в два круга.

— Правильно, глаза. Цель нашего исследования выяснить: что защищает наши глаза. Дети, посмотрите, пожалуйста, внимательно в зеркало на свои глаза. Дети выполняют задание.

— Посмотрите внимательно в глаза своему соседу. Дети выполняют задание.

— Дети, как вы считаете, что защищает наши глаза?

— На ночь два оконца сами закрываются. А с восходом солнца сами открываются. Что это за оконца?

Педагог обращает внимание на картину «Защитники глаз».

Педагог в процессе рассказа показывает указкой на защитников глаза.

— Веки отпускаем, глаза закрываем, Веки поднимаем, глаза открываем. Дети, покажите, пожалуйста, как ваши веки закрывают глаза. Дети выполняют задание.

— Ветер дует, пыль поднимает, пыль в глаза бросает. Веки глаза охраняют, быстро глаза закрывают. Дети, погладьте, пожалуйста, свои брови. Дети выполняют задание.

— Дети, как брови защищают глаза?

— Сверху пот со лба стекает, брови воду не пропускают, глаза защищают. Дети, глаза часто называют озёрами. Вокруг озёр камыш растёт. Что за камыш растёт вокруг наших озёр, наших глаз?

— Ресницы. Дети, поморгайте, глазами, помашите своими ресничками? Дети выполняют задание.

— Дети, как защищают наши глаза реснички?

— Дунул сильный ветер, поднял мусор. Ресницы сор отгоняют, в глаз не пропускают. Но иногда бывает, не успели веки закрыться, не смогли реснички защитить глаза, залетела соринка. Дети, кто поможет глазам?

— Из двух озёр вода течёт. Дети, что за вода течёт из наших озёр?

— Из наших глаз иногда текут слёзы. Слёзы не зря придуманы природой, они защищают глаза, помогают лучше видеть. Слезинка смазывает веки и глазные яблоки, оберегая их от высыхания, удаляет пыль из глаз. Слезы защищают наши глаза от воздействий пыли, сора, ветра, мороза, дыма. Когда нам больно, на глазах выступают слёзы. Слёзы помогают снять чувство боли, чувство горя. Недаром, когда у человека большое горе, ему говорят: «Поплачь, легче будет!» Но есть не только слёзы боли, слёзы горя. Есть светлые слёзы счастья, радости и умиления.

— Дети, что мы узнали о защитниках глаз?

Вывод. Мы узнали, что Матушка природа защитила наши глаза. Глаза защищают брови, веки, ресницы, слёзы. Глаза нам дарят зрение, возможность видеть. Мы должны не забывать правила сохранения зрения. Напомните мне пожалуйста, эти правила.

Педагог обобщает ответы детей, перечисляет правила сохранения зрения.

Задачи. Воспитывать в детях скромность. Побуждать использовать в речи пословицы. Продолжать развивать речь детей как средство общения. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Формировать умение детей выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению; спокойно отстаивать своё мнение.

Русские народные пословицы о скромности

— Дети, народные пословицы – это мудрость нашего народа, собранная в одном предложении. Послушайте, пожалуйста, внимательно пословицы о скромности.

• Скромность всякому к лицу.

• Где нет скромности, нет и добродетели.

• Жадность унижает, скромность украшает.

• Кто умнее, тот скромнее.

• Скромность – украшение мудрости.

• Скромность – величие души.

• Человека украшает скромность, а не золочёная одежда.

Разговор «Скромность украшает».

— Дети, сядем рядком, да поговорим ладком. Как вы думаете, почему народная мудрость гласит: «Жадность унижает, скромность украшает»?

Педагог подбадривает детей.

— Не стесняйся своего мнения! Нам важно знать, что думает каждый из вас.

Доброжелательно останавливает детей, которые пытаются перебить рассказ товарища.

— Не перебивай, пожалуйста, товарища. Уважай мнение товарища.

Педагог выслушивает высказывания всех детей, поощряя попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Подводит итог сказанному.

— Дети, жадность унижает, скромность украшает. Жадность не проявляйте, о скромности не забывайте.

Разговор «Кто умнее, тот скромнее».

— Дети, сядем рядком, да поговорим ладком. Как вы думаете, почему народная мудрость гласит: «Кто умнее, тот скромнее»?

Педагог подбадривает детей.

— А ты, … (имя ребёнка), что думаешь! Согласен или не согласен с мнением товарищей.

Доброжелательно останавливает детей, которые пытаются перебить рассказ товарища.

— Уважай суждения товарища! Каждый человек имеет право на своё мнение.

Педагог выслушивает высказывания всех детей, поощряя попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Подводит итог сказанному.

— Дети, кто умнее, тот скромнее. Умный человек всегда себя скромно ведёт, не хвастается своими знаниями.

Разговор «Скромность – украшение мудрости».

— Дети, сядем рядком, да поговорим ладком. Как вы думаете, почему так говорят: «Скромность – украшение мудрости»?

Педагог подбадривает детей.

— А ты, … (имя ребёнка), что думаешь! Согласен или не согласен с мнением товарищей.

Доброжелательно останавливает детей, которые пытаются перебить рассказ товарища.

— Уважай суждения товарища! Каждый человек имеет право на своё мнение.

Педагог выслушивает высказывания всех детей, поощряя попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Подводит итог сказанному.

— Дети, о скромности не забывайте, себя не восхваляйте. Скромность – украшение мудрости. Кто умнее, тот скромнее.

Разговор «Скромность – величие души».

— Дети, сядем рядком, да поговорим ладком. Как вы думаете, почему народная мудрость гласит: «Скромность – величие души»?

Педагог подбадривает детей.

— А ты, … (имя ребёнка), как считаешь! Нам важно знать, что думает каждый человек.

Педагог выслушивает высказывания всех детей, поощряет детей, которые внимательно выслушивают мнение товарищей. Подводит итог сказанному.

— Дети, скромный человек этикет соблюдает, себя не восхваляет. Душа его велика – потому, что добра. Скромность – величие души.

Разговор «О скромности».

— Дети, сядем рядком, да поговорим ладком. Как вы думаете, почему так народная пословица гласит: «Человека украшает скромность, а не золочёная одежда»?

Педагог выслушивает высказывания всех детей, поощряет детей, которые внимательно выслушивают мнение товарищей. Подводит итог сказанному.

— Дети, со скромным, сдержанным человеком всегда приятно общаться. А выскочка, хвастун, хулиган и в красивой одежде неприятен. Человека украшает скромность, а не золочёная одежда.

Русская народная пословица

• Старших уважайте, младших не обижайте.

Занимательная беседа

«Превращения в мире человека».

Задачи. Познакомить детей с превращениями в мире человека. Формировать умение детей анализировать объекты окружающего мира, их изменения во времени. Обогащать обществоведческий словарь детей. Развивать познавательный интерес детей. Воспитывать культуру речевого общения.

Материал к деятельности. Презентация Волкова Н. А. «Превращения в мире человека». Картина «Превращения в мире человека». На каждого ребёнка: карточка и карандаши.

Беседа.

— Дорогие друзья, я приглашаю вас в удивительный, волшебный мир превращений. Как вы думаете, что такое превращение?

— Превращение – это изменение. Мы живём в волшебном мире – мире, где всё изменяется. Например, сейчас день, но потом наступит что? …

— День сменяет ночь. Днём светло, а ночью – …

— Летом жарко, а зимой …

— Дети, не каждый заметит эти волшебные превращения. Только самые внимательные, самые сообразительные дети заметят волшебство нашего удивительного мира. Вы готовы к волшебным открытиям?

— Превращения в мире человека. Дети, вы видели младенцев?

— Как из младенца, который не умеет ходить, говорить вырастает умный человек?

— Младенец подрастает, он малыш. Малыш учится говорить, ходить. Его носят на руках мама или папа. Вот малыш подрос, он теперь дошкольник, ходит в детский сад. В детском саду дети играют, занимаются. Но чтобы разные науки изучать, многое узнать, нужно школу посещать. Дети в семь лет идут в школу. Как называют детей, которые учатся в школе?

— Школьники растут, становятся взрослыми. Про детей говорят девочка, мальчик, а как называют взрослых?

— Женщины и мужчины постепенно стареют. Дети, как называют постаревших взрослых?

— Пожилые люди, те кто уже пожил, много лет прожил. Вот какие удивительные превращения, изменения происходят в мире людей.

— Дети, покажите, пожалуйста, стрелками, как изменяется человек.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнение задания, помогает тем детям, которые испытывают затруднения.

— Дети, как вы думаете, какие условия нужны для жизни человека, чтобы он из младенца превратился в пожилого человека?

— Мир во всём мире, чтобы не было войны. Дом, в котором можно жить, согреться в холодную, суровую зиму. Разнообразная пища для здоровья человека. Для счастья человеку нужна любовь близких, друзья для общения. Дети, мы узнали, какие превращения происходят в мире человека. Человек растёт и изменяется: младенец, малыш, дошкольник, школьник. Взрослые тоже изменяются. Дети, знания проверяем, на вопросы отвечаем!

Вопросы к детям.

Малыш сначала был кем?

Сначала дошкольник, затем …

Девочка вырастить и станет кем, мужчиной или женщиной?

Мальчик вырастет и станем кем, мужчиной или женщиной?

Мужчину в семье зовут…

Женщину в семье зовут …

Что раньше, младенец или школьник?

Что позже, взрослый или дошкольник?

Бабушка, это молодая или пожилая женщина?

Дедушка, это молодой или пожилой мужчина?

— Дети, народная мудрость гласит: Старших уважайте, младших не обижайте.

— Дети, вам понравилось исследовать удивительные превращения?

— Чудесно, дети! Впереди нас ждут новые открытия!

Беседа «Наш любимый русский язык».

«Путешествие в каменный век».

Задачи. Расширять кругозор детей. Формировать элементарные представления об истории человечества через реконструкцию образа жизни людей в прошлом. Развивать невербальные средства общения (мимику, пантомимику). Поощрять желание детей поддерживать беседу, задавать и отвечать на вопросы, не отклоняясь от темы. Воспитывать уважение и любовь детей к русскому языку.

Беседа.

— Дети, мы живём в России. На каком языке говорят все народы России?

— У каждого народа России есть свой язык, но все народы России знают русский язык. Русский язык богат и разнообразен? А в чём его богатство?

— Богатство русского языка в разнообразии слов. Есть слова в русском языке мягкие, нежные, а есть жёсткие сердитые, есть красивые слова, но есть и плохие. Умный человек всегда найдёт в русском языке слова, которые помогут ему показать свои знания. У каждого из вас внутри есть копилка русских слов. Вы собираете туда хорошие и плохие слова. Я надеюсь, что из этой копилки вы будете выбирать только хорошие слова.

Но не всегда люди умели так красиво разговаривать, как сейчас. В давние-давние времена, очень давние, в каменный век, когда люди жили в пещерах среди камней, они не умели говорить. Как же они общались друг с другом?

— Я тоже думаю, что с помощью жестов и мимики. Сейчас вы превратитесь в первобытных людей. Я буду говорить слово, а вы с помощью жестов и мимике повторите его.

• да (качнуть головой вперёд);

• нет (повертеть головой из стороны в сторону);

• не знаю (пожать плечами);

• здравствуйте (протянуть руку вперёд открытой ладонью)

• до свидания (помахать рукой);

• нельзя (покачать пальчиком любой руки слева направо);

• иди сюда (поманить рукой или пальчиком);

• тишина (приложить палец к закрытым губам).

— Но этих слов недостаточно для общения. И тогда появились первый слова. «Дай», «на», «ням-ням». А в наше время кто-то разговаривает на языке первобытных людей?

— Правильно, совсем маленькие дети, которые учатся говорить. И вы, когда были малышами, тоже так разговаривали. Дети делятся своими впечатлениями.

— А для чего люди учатся говорить, зачем им нужна речь?

— Речь объединяет людей, помогает им решать вместе трудные задачи. Например, в каменном веке, когда люди научились говорить, люди договорились, как им поймать очень большого мамонта. Дети, какие у вас есть вопросы о людях каменного века?

Педагог отвечает на вопросы детей, предлагает задать вопрос малоактивным детям, контролирует, чтобы вопросы и ответы были строго по теме.

— Замечательно! Спасибо, дети! Мне было приятно с вами беседовать, вы хорошо владеете русским языком, знаете много слов.

Пальчиковая игра «Что нет у меня?»

Задачи. Обратить внимание детей на части тела животных, которых нет у человека. Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук, силу и гибкость пальцев детей.

Игра.

Закличка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Я зову вас поиграть.

— Дети, в пальчиковую игру играем, тайну раскрываем. Движения пальчиками, пожалуйста, за мной повторяйте, рассказ читать мне помогайте.

Педагог читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Замечательно! Молодцы, дети! Пальчиками играли, что у нас нет узнали.

Интеллектуальная разминка

«Человек».

Задачи. Закреплять знания детей о человеческом организме. Обогащать речь существительными, обозначающими названия частей тела человека. Развивать слуховое внимание детей, сообразительность, логическое мышление.

Беседа.

— Дети, интеллект наш развиваем, предложение продолжаем.

Дети отвечают хором. Если ответы разные или ответ неверный, педагог повторяет вопрос ещё раз. Если дети не называют верный ответ, педагог читает вопрос и ответ.

Вопросы.

Самая умная часть тела? (голова).

Самая быстрая часть тела? (ноги).

Самая ловкая часть тела? (руки).

Ходить – ноги, а бросать – ... (руки).

Спереди – грудь, а сзади – … (спина).

Сколько у вас рук? (две).

Одна рука правая, другая – … (левая).

Сколько у вас ног? (две).

Одна нога левая, другая – … (правая).

На голове много чего? (волос).

На голове по бокам два чутких … (уха).

На лице два зорких … (глаза).

Чем мы видим? (глазами).

Чем мы слышим? (ушами).

Чем мы дышим? (носом).

Чем мы едим? (ртом).

Что соединяет туловище и голову? (шея).

Что соединяет две части руки? (локоть).

Что соединяет две части ноги? (колено).

Сколько пальцев на одной руке? (пять).

Сколько пальцев на одной ступне? (пять).

Какая часть тела запахи различает? (нос).

Какая часть тела за всем наблюдает? (глаза).

Какая часть тела говорить помогает? (рот).

Какая часть тела звуки различает? (уши).

Что во рту определяет вкус пищи? (язык).

Что во рту измельчает, перетирает пищу? (зубы).

Зубы – жевать, уши – ... (слышать).

Перчатка – рука, сапог – ... (нога).

Бежать – стоять, кричать – ... (молчать).

— Дети, интеллектуальную разминку прекращаю, благодарность объявляю. На вопросы быстро отвечали, ответы правильно называли. Все вы, дети, молодцы! Особенно отметить хочу … Педагог отмечает наиболее активных детей.

— За игру вас, дети, благодарю!!!

Источники художественных произведений.

1. Журнал "Чиж", 1941, № 6. Ленинград, Детиздат ЦК ВЛКСМ, 1941 г.

2. Куликовская Т. А. «Слова-двойняшки». Москва, «ГНОМ», 2024 г.

3. Лопатина А., Скребцова М. «Права детей в сказках, рисунках и вопросах». Москва, Армита-Русь, 2008 г.

4. Лопатина А., Скребцова М. «Сказы матушки земли». Москва, Армита-Русь, 2008 г.

5. Маршак С. Я. «Собрание сочинений. Том первый». Москва, «Художественная литература», 1968 г.

6. Михалков С. В. «Басни в прозе». Москва, «Детская литература», 1968 г.

7. Орлов В. Н. «Мои помощники». Москва, «Малыш», 1968 г.

8. Осеева В. А. «Волшебное слово». Москва, Детгиз, 1953 г.

9. Пермяк Е. А. «Дедушкина копилка». Москва, Молодая гвардия, 1957 г.

10. Пивоварова И. М. «Месяц-Козлик». Москва, «Малыш», 1977 г.

11. Погореловский С. В. «Руки в дружбе с головой». Москва, Детгиз, 1956 г.

12. Родари Джанни «Почему? Отчего? Зачем?» Ленинград, Лениздат, 1961 г.

13. Рождественская А. А. «Сто загадок – сто отгадок». Москва, «Малыш», 1972 г.

14. Сборник «Тверские загадки». Тверь, 1995 г.

15. Сборник «Хоровод». Чешские народные песенки. Москва, Детгиз, 1959 г.

16. Сеф Р. С. «Голубой метеорит». Москва, «Детская литература», 1969 г.

17. Сеф Р. С. «Необычный пешеход». Москва, «Детская литература», 1967 г.

18. Чёрный С. «Детский остров». Берлин, «Слово», 1921 г.

19. Чуковский К. И. «Чудо-дерево». Москва, Детгиз, 1959 г.

20. Шорыгина Т. А. «Беседы о хорошем и плохом поведении». Москва, ТЦ Сфера, 2010 г.