Просмотр содержимого документа
«КОС по учебной дисциплине»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЁЖНОЙ
ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Крымский технический колледж»
Комплект контрольно-оценочных средств
для проведения промежуточной аттестации
в форме дифференцированного зачёта по дисциплине
ОУД.б.02 Литература
в рамках основной профессиональной образовательной программы
по специальности СПО, реализующей
программу среднего общего образования,
19.02.03 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий
2017
| Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине ОУД.б.02 Литература рассмотрен на заседании цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин и рекомендован к утверждению. Протокол № ____ «___» «_____» 2017 г. Председатель цикловой комиссии ____________ В.Ю. Мягкова | УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе ГБПОУ КК «Крымский технический колледж» «____» «_______» 2017 г. _____________ И.В.Арутюнова |
Комплект контрольно-оценочных средств для проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачёта по учебной дисциплине ОУД.б.02 Литература разработан на основе рабочей программы учебной дисциплины ОУД.б.02 Литература, разработанной в соответствии с примерной программой учебной дисциплины Литература для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» (протокол № 3 от 21 июля 2015, рег. номер рецензии № 381 от 23 июля 2015 г.) и утверждённой педагогическим советом ГБПОУ КК «Крымский технический колледж» 31 августа 2016 г., протокол № 1..
Разработчики: Виниченко В.А., преподаватель литературы
ГБПОУ КК «Крымский технический колледж»
I Паспорт комплекта оценочных средств
1.1 Область применения комплекта оценочных средств
Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения_учебной дисциплины ОУД.б.02 Литература
1.2 Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации
Таблица 1
| Результаты освоения (объекты оценивания)
| Основные показатели оценки результата и их критерии | Тип задания; № задания
| Форма аттестации (в соответствии с учебным планом) |
| предметные: - сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; -сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений; владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; - владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
метапредметные: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, фор- мулировать выводы; умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
|
| Чтение, пересказ и анализ эпизодов литературных произведений согласно перечню из рабочей программы учебной дисциплины
написание эссе
чтение наизусть
письменные и устные опросы по характеристикам главных героев художественных текстов; | текущий контроль
промежуточная аттестация (дифзачёт)
текущий контроль
текущий контроль
текущий контроль
|
| предметные: - владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; - знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; - сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; - способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
метапредметные: владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; | правильная и точная оценка эпохи создания произведения, точный анализ и интерпретация прочитанного произведения; выделение темы, композиции и системы образов;
| письменные и устные опросы по характеристикам главных героев художественных текстов;
письменные и устные опросы на занятиях
составление текстуальных характеристик героев;
письменные и устные опросы на занятиях
написание эссе письменные и устные опросы по характеристикам главных героев художественных текстов
| текущий контроль
текущий контроль
текущий контроль
текущий контроль
промежуточная аттестация (дифзачёт) |
| предметные: - владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; - осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; - сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;
метапредметные: умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
|
- самостоятельное чтение и изложение содержания художественных текстов, их анализ; - точная оценка закономерностей историко-литературного процесса, разграничение и правильное понимание черт литературных направлений;
- использование изобразительно-выразительтельных средства языка в письменной речи
- правильное распознавание типов художественных произведений по родам и жанрам
| письменные и устные опросы по характеристикам главных героев художественных текстов; |
рубежная аттестация
текущий контроль |
| сопоставлять литературные произведения; | делать правильные сравнительные характеристики героев
| письменные и устные опросы
| текущий контроль |
2 Комплект оценочных средств
2.1 Задания для проведения дифференцированного зачёта
ЗАДАНИЕ (практическое)
Написание сочинения по художественным произведениям, изученным в течение 1-3 семестров
Темы
Дикой – яркий представитель невежества и грубой силы в пьесе А.Н.Островского «Гроза».
Протест Катерины против устоев «темного царства» в драме «Гроза»
Марфа Игнатьевна Кабанова – жестокая властительница (по пьесе А.Н.Островского «Гроза»)
Базаров – представитель нового поколения молодежи (по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»)
Павел Петрович – идейный противник Базарова (по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»)
Мотивы преступления Родиона Раскольникова, главного героя романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
Образы «маленьких людей» в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
Отображение «мирового пожара» в поэме А.Блока «Двенадцать»
В.В.Маяковский – враг пошлости и обывательщины (по сатирическим произведениям поэта)
Эпоха гражданской войны в произведениях литературы 20-х годов (на примере одного произведения)
«Никто не хотел умирать» (по произведениям литературы 50-80-х годов)
Отображение классовой борьбы в романе М.Шолохова « Тихий Дон»
Изображение духовного разложения, наглости в новелле А.П.Чехова «Ионыч»
Образы хозяев старого вишневого сада в пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад»
Наташа Ростова – воплощение идеи Л.Толстого о месте женщины в обществе (по роману «Война и мир»)
Чем притягивает читателей образ Пьера Безухова (по роману «Война и мир»)
Андрей Болконский и его взгляды на жизнь, службу, любовь (по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»)
Чем страшен тоталитаризм для общества (по произведениям литературы 50-80-х годов)
Человек-созидатель, человек-труженик в произведениях литературы 50-80-х годов
Образ воина-победителя, воина-спасителя в произведениях о Великой Отечественной войне (по произведениям литературы 50-80-х годов)
Жизненные пути Григория Мелехова (по роману М. Шолохова «Тихий Дон»)
Гражданская война в изображении М.Шолохова (по «Донским рассказам» писателя)
Картины Великой Отечественной войны в произведениях литературы 40-х годов
Любовь как всепоглощающее чувство человека (по роману М. Шолохова «Тихий Дон»)
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания учебная аудитория № 505
2. Максимальное время выполнения задания: 90 минут
3. Вы можете воспользоваться:
- художественными текстами по литературным произведениям.
2.4 Пакет экзаменатора
| ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА |
| ЗАДАНИЕ (практическое) Написание эссе на литературные темы по художественным произведениям, изученным в ходе освоения дисциплины ОДБ.02 Литература |
| Результаты освоения (объекты оценки) | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств) |
| предметные: - сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; -сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений; владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; - владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; метапредметные: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, фор- мулировать выводы; умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; | Полнота изложения содержания сочинения по теме.
|
| предметные: - владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; - знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; - сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; - способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; метапредметные: владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; | Литературно-грамотное изложение своих мыслей. Аргументированный анализ характеристик героев . - точная оценка закономерностей историко-литературного процесса, разграничение и правильное понимание черт литературных направлений;
- использование изобразительно-выразительтельных средства языка в письменной речи
|
| предметные: - владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; - осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; - сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы; метапредметные: умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
| - правильная и точная оценка прочитанного; - понимание влияния самого автора произведения и его героев на жизнь общества определенной исторической эпохи; - использование изобразительно-выразительтельных средства языка в письменной речи;
- правильное распознавание типов художественных произведений по родам и жанрам
|
| Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час 90 минут Требования охраны труда нет |
Критерии оценки при проведении дифференцированного зачёта в форме сочинения:
Оценка «5» – выставляется за эссе, в котором:
раскрыта полнота изложения содержания сочинения по теме;
литературно грамотно автором изложены собственные мысли;
правильное использование изобразительно-выразительных средства языка в письменной речи;
проведён точный подбор текстовых характеристик героев;
прослеживается связь между содержанием произведения и эпохой его создания;
дан аргументированный анализ характеристик героев;
отсутствуют орфографические и пунктуационные ошибки;
Оценка «4» – выставляется за сочинение, в котором:
достаточно раскрыта полнота изложения содержания сочинения по теме;
литературно грамотно автором изложены собственные мысли;
недостаточно использованы изобразительно-выразительные средства языка в письменной речи;
недостаточно сделан подбор текстовых характеристик героев;
прослеживается связь между содержанием произведения и эпохой его создания;
дан аргументированный анализ характеристик героев;
допущены:
Оценка «3» – выставляется за сочинение, в котором:
не раскрыта полнота изложения содержания сочинения по теме;
недостаточно литературно грамотно автором изложены собственные мысли;
недостаточно использованы изобразительно-выразительные средства языка в письменной речи;
недостаточно сделан подбор текстовых характеристик героев;
прослеживается связь между содержанием произведения и эпохой его создания;
дан аргументированный анализ характеристик героев;
допущены:
2 орфографические и 3 пунктуационные ошибки;
2 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;
3 орфографические и 2 пунктуационные ошибки;
4 орфографические ошибки;
5 пунктуационных и 1 орфографическая ошибка.
Оценка «2» – выставляется за сочинение, в котором ошибок больше, чем в предыдущем пункте.
7
593
96 181 
