Краеведческие исследования

МКОУ Чистопольская СОШ

Мастер-класс

«Краеведческие исследования»

В рамках Второго открытого муниципального фестиваля научно-практического творчества школьников

«Старт к успеху»,

посвященного 95-летию образования Коченевского района

Учитель истории

Максименко М.Г.

2019

Здравствуйте, гости званные и желанные!

Приветствуем вас в нашей лаборатории «Краеведческие исследования»

Образованию Коченевского района исполняется в этом году 95 лет. И мы предлагаем совершить небольшое путешествие в прошлое, представить себе, как жили наши бабушки и прабабушки, каким был быт наших предков в первой половине 20 века.

Обратите внимание на предметы сельского быта (прялка и веретено, коромысло с ведрами, маслобойка), которые связаны с историей нашего района, т.к. они широко применялись в каждом селе, в каждом доме с начала и почти до самого конца прошлого столетия.

Все раньше делалось вручную. И сегодня вам предстоит оказаться в роли своих прабабушек: попробовать покрутить веретено, принести коромыслом воду, испробовать действие маслобойки. И, конечно, поработать в качестве исследователей.

Уважаемые гости, кто может назвать эти предметы и показать, как ими пользовались в старину. Прикасайтесь к предметам бережно и аккуратно. Они будут рады вновь ощутить тепло человеческих рук, почувствовать себя нужными, будут благодарны вам.

На слайде: Краеведение – это комплексное научно-исследовательское изучение определенной территории и накопление знаний о ней, основанное на использовании знаний по истории, географии, экологии, топонимики, этнографии, искусствознания и других дисциплин.

Цель нашего мероприятия – научиться проводить краеведческое исследование по данному алгоритму на примере изучения музейных экспонатов.

На слайде: Исследовательская деятельность – деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, предполагающая наличие основных этапов:

-постановка проблемы,

-изучение теории по данной проблематике,

-подбор методик исследования и практическое овладение ими,

-сбор собственного материала, его анализ и обобщение,

-собственные выводы.

Для начала предлагаем провести Разминку - знакомство с экспонатами

Нужно разделиться на команды. (В каждой команде присутствуют помощники.)

1 команда проводит игру «Веретено». Дети по – очереди наматывают на веретено нитки, а потом сматывают в клубок.

2 команда проводит игру «Веселые водоносы» в форме эстафеты. Поочередно нужно пройти с коромыслом и ведрами.

3 команда встает в хоровод и исполняет фольклорный номер про маслобойку.

А теперь задача каждой команды провести краеведческое исследование.

Приступая к работе, нам необходимо определить проблему исследования и методы его проведения.

На слайде: Определяя проблему исследования, автор отвечает на вопрос: «Что надо изучить из того, что ранее не было изучено».

Изучить имеющиеся предметы быта и представить Атрибуцию музейного предмета на основе методов:

наблюдения,

интервьюирования,

изучения и анализа документов.

На сладе: Атрибуция – это установление автора, времени и места создания художественного произведения, памятника истории и культуры или документа.

При атрибуции музейных предметов из дерева или других материалов, необходимо обратить внимание и отразить в описании следующие параметры:

1. Название предмета.

2. Инвентарный номер, шифр.

3. Источник поступления (известен или нет).

4. Подлинность (подлинник или копия).

5. Наличие легенды (история создания, функционирования, находки, поступления и т.п.).

6. Надписи, клейма, геральдические знаки.

7. Материалы.

8. Техника исполнения, способ изготовления.

9. Размеры (указываются в сантиметрах; длина, высота, ширина, глубина, диаметр и т.п.).

10. Форма и устройство (следует обратить внимание на сложные предметы, состоящие из нескольких деталей).

1. Этап – Описание общего вида памятника.

Задание: За несколько минут описать и представить параметры - материалы, форма, устройство, детали, составные элементы, сохранность.

1. Этап – Интервьюирование. Необходимо сходить в гости к бабушкам, расспросить, что знают они об истории данных предметов быта.

Практически ни одно краеведческое исследование не обходится без использования воспоминаний старожилов. У нас в гостях присутствуют старейшие жители Коченевского района, которые хранят память о наших музейных экспонатах и готовы поделиться информацией о появлении этих предметов и их использовании.

В роли бабушек выступают помощники. (Трое девочек в платочках, которые заранее знакомятся с историей экспонатов и отвечают на вопросы участников.)

- за 5 минут каждая команда должна придумать несколько вопросов.

- отправиться к бабушкам, поочередно грамотно задавать вопросы и записывать полученную от бабушек информацию.

На слайде возможные вопросы:

1. ФИО респондента

2. Дата и место рождения

3. Давность проживания в населенном пункте (с какого времени)

4. Данные о памятнике истории (когда и почему предмет быта был передан музею, какова история создания, приобретения функционирования)

1. Этап. Работа с письменными историческими источниками.

- Поработать с документами, электронными ресурсами, извлечь исторические сведения о предмете быта (когда впервые в истории появились упоминания о данном предмете быта?)

- Найти отражение памятников в живописи, в фольклоре (Назвать имена художников и их картины, привести загадки, пословицы и поговорки)

4. Этап. Оформление исследования по приведенному выше алгоритму в виде проекта и его защита.

Рефлексия.

Подведем итог нашему занятию.

-Скажите, что же общего имеют эти предметы быта? Из какого материала все они изготовлены? (из дерева)

-Как называется древнее ремесло по изготовлению этих предметов? (бондарное ремесло)

-Как называли мастеров–умельцев, которые их изготавливали? (бондари)

И конечно, все они связаны с историей Коченевского района. Не случайно эти экспонаты можно встретить в каждом школьном музее. Предметы старины помогают оживить прошлое, позволяют представить мастерство умельцев, испытать тягость ручного труда, сохранить традиции нашего народа. Давайте же и мы подарим этим предметам частичку нашего тепла и зарядим их своей энергией.

Наши предки умели не только хорошо работать, но и веселиться. Уж чего-чего, а до потех охочь русский человек. Я попрошу всех встать вкруг, помощников раздать инструменты. (девушкам - платочки, мальчикам и остальным девочкам инструменты (ложки, трещетки, свистульки).

Звучит фольклорная музыка, девочки с платочками заводят хоровод. Дети с инструментами внимательно смотрят на экран, где появляются их инструменты. Какой инструмент на экране – в такой нужно играть.

Теперь ни в радости, ни в горе предметы эти не нужны,

Но живут они в фольклоре, в преданьях русской старины.

И в старом красоту находим,

Хоть новому принадлежим.

Чем дальше в будущее входим,

Тем больше прошлым дорожим.