Краткосрочные планы по русскому языку для 6 класса

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Тема: Общие сведения о языке

Цели урока: Узнают о языке, как о средстве общения.

Задачи: 1. формировать понятие о языке как о средстве общения; 2. развивать умение составлять словосочетания, опираясь на текст,

давать толкование данных слов, развивать речь; 3.воспитывать желание грамотно и красиво выражать свои мысли, чувствовать красоту слова, языка.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

1. Игра «Адвокаты и прокуроры», (обвиняемый - язык)

2. Чтение текста «Как Эзоп встречал гостей»

- Почему блюдо из языка оказалось самым лучшим и самым худшим блюдом?

- Что вы можете сказать о находчивости Эзопа?

Вывод: задание № 2, стр. 11 (записать в тетрадь слова Л.Н. Толстого)

Уч-ся играют в игру «Адвокаты и прокуроры», работают над текстом «Как Эзоп встречал гостей», отвечают на вопросы, делают выводы

2.Закрепление нового материала

1. № 1 стр. 10-11

2. № 6 стр. 13 (текст о Маугли)

- Может ли человек научиться говорить, если бы воспитывался не с людьми?

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

3. Рефлексия

постер «Дерево желаний»

Заполняют постер

4. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

5.Последующие задания

Задание № 4 стр.12,13

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

2.Тема: Русский язык и его контакты с другими языками

Цели урока: Сформировать знания о русском языке и о его контактах

Задачи: 1. помочь учащимся осознать роль языка в жизни общества на основе текста «Вавилонская башня»; 2. развивать умение согласовывать слова в словосочетании, развивать

речь, умение различать глухие и звонкие согласные; 3.воспитывать желание развивать свою речь, делать ее богаче.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

стр. 13 задание 6

Уч-ся читают домашнее задание, делают выводы.

2.Актуализация знаний

Работа со словами: вскоре, разный, прославить, браниться.

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык, придумывают с ними предложения

3.Изучение нового материала / Закрепление нового материала

1. Работа над текстом «Вавилонская башня»

(учитель читает текст, затем читают ученики)

• Словарная работа – правильно произносите словосочетания стр. 15

• Допишите словосочетания по вопросам – стр. 15 (письменно)

Построили (Что?)

• Кто помнит и дополнит? (устно)

• Синтаксический разбор (письменно)

• Подчеркните звонкие согласные - , глухие=.

• Ответьте на вопросы

Уч-ся работают над текстом, делают словарную работу, выполняют упражнения, отвечают на вопросы, работают в группе, по парам, индивидуально.

4. Рефлексия

постер «Язык»

Заполняют постер

5. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

6.Последующие задания

Задание № 2 стр.15 (выучить наизусть)

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

3

Тема: Диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить словосочетание. Способ связи – согласование

Запись в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

4. Тема урока: Лексика. Значение слова. Многозначные слова.

Цели урока: Познакомить уч-ся с лексикой, многозначными словами.

Задачи: 1. формировать у учащихся понятие о лексике, о значении и многозначности слова;

2. развивать умение определять лексическое значение слова по толковому словарю, различать однозначные слова от многозначных; 3.воспитывать интерес и желание к нахождению значения слова по дополнительным источникам.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

стр. 18 задание № 2

- Какие функции выполняет язык? (роль языка в жизни общества)

-Сколько значений слова язык вы знаете?

Уч-ся читают домашнее задание, отвечают на вопросы.

2.Актуализация знаний

Работа со словами: однозначность, многозначность, лексика. Индивидуальная работа учащихся по карточкам (выполнение фонетического разбора данного слова). Предварительно выполнить разбор одного слова у доски, к примеру, осень

Уч-ся работают со словами, работают по индивидуальным карточкам.

3.Изучение нового материла

Лексика – раздел русского языка, изучающий словарный состав языка. Каждое значимое слово в русском языке имеет лексическое значение, которое можно найти в толковых словарях, к примеру… (показ работы со словарем)

-Если у слова только одно значение, то такое слово называется однозначным, если два и более – многозначным. К примеру, язык – многозначное, а кроссворд – однозначное.

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Чтение правила на стр. 20. Выполнение заданий № 1 стр. 20

№ 2, стр. 20, № 3, стр. 21

Работа с текстом «Многозначные слова», выполнение послетекстовых заданий. Теория – стр. 21

-Угадай, какое определение подходит к рисункам на стр. 22

№ 2, 6, 11 (устно)

Чтение стихотворения «Перемена» - в каком случае слово обозначает перерыв, а в каком – изменение?

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

постер «Аквариум»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание № 9,10 стр.23

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

5. Тема урока: Прямое и переносное значение слова

Цели урока: Познакомить уч-ся с прямыми и переносными словами

Задачи: 1. формировать понятие об однозначности и многозначности слова, о том, что первичное значение многозначного слова – прямое, остальные значения – переносные;

2. развивать умение учащихся уместно употреблять слова; продолжить работу над произношением и правильным написанием слов и словосочетаний; развивать умение высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения;

3. воспитание интереса к происхождению слов.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1. Задание № 9,10 стр.23

2. теоретический материал на стр. 21

Уч-ся читают домашнее задание, рассказывают теоретический материал

2.Актуализация знаний

Выполните синтаксический разбор предложения и морфологический разбор выделенного слова.

Сторожка лесника стояла у самого моря.

У моря имя существительное, обозначает предмет

1. н.ф. – море, неодушевленное, нарицательное, среднего рода, единственного числа, родительного падежа. В предложении выполняет роль обстоятельства места.

Уч-ся работают с предложением, выполняют синтаксический разбор предложения, выполняют морфологический разбор выделенного слова, работают индивидуально

3.Изучение нового материла

1. Работа по тексту «Простой глагол ИДТИ»

-Почему на основе одного глагола ИДТИ можно построить много фраз, выражающих много значений?

-Как называются слова, имеющие одно значение?

-Как узнать, однозначное слово или многозначное?

Работа со словарём

Запомните! Первичное значение слова – прямое, все остальные – переносные.

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Выполнение заданий:

1 гр - №2, стр.24

2 гр - №3, стр.24

3 гр - №4, стр24

1 гр - №5, стр.25

2 гр - №6,стр.25

3 гр - №7,стр.25

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

дневник двойной записи

Заполняют таблицы

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

№11,№12, стр.27

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

6. Тема урока: Общеупотребительные слова. Термины

Цели урока: Познакомить уч-ся с терминами

Задачи: 1. формировать понятие об общеупотребительных словах; раскрыть значение слова «термин»; 2. развивать умение учащихся уместно употреблять слова; продолжить работу над произношением и правильным написанием слов и словосочетаний; развивать умение высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения;

3. воспитание интеллигентности, коммуникабельности.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1. Составить 4 предложения со словами, употребленными в прямом и переносном значении.

2. теоретический материал на стр. 24

Уч-ся читают домашнее задание, рассказывают теоретический материал

2.Актуализация знаний

Развитие речи. Объяснить различие значений слов – профессия и специальность

Уч-ся работают над словами профессия и специальность, объясняют.

3.Изучение нового материла

1. Чтение текста упражнения №1 стр.27

2. Работа над правильным произношением и написанием слов

3. Допишите предложения:

Слова, которые употребляют все люди, называют….

Слова, которые употребляют люди определенной профессии, называются….

4. Назовите слова, которые употребляют учителя и ученики в период обучения в школе.

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №2 стр.28

1. исправить ошибки в размещении слов.

2. придумать 2-3 предложения с ними.

Игра «Найди лишнее слово»

ХУДОЖНИК ФОТОГРАФ МОРЯК

Задание №4 стр.29

1. озаглавить текст

2. выполнить задания к тексту

Учащиеся выполняют задания, выполняют задания к тексту, играют в игру «Найди лишнее слово», работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №5-№6, стр.30

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

7. Тема урока: Признаки заимствованных слов. Интернационализмы.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о интернационализмах.

Задачи: 1. Познакомить с признаками заимствованных слов, с интернациональной лексикой; 2. способствовать развитию умений и навыков употребления полученных знаний на практике; умения распознавать заимствованные слова в тексте; употреблять их в речи; 3. воспитание внимательности и чувства ответственности.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №5-№6, стр.30

Уч-ся читают домашнее задание, рассказывают теоретический материал

2.Актуализация знаний

Разбор по составу. ПРИКРЕПИТЬ,ПЕРЕДАТЬ,ОХВАТЫВАЮТ,ПОЗВОНИТЬ, ЗВУЧИТ, РАБОТАЕТ

Уч-ся работают над словами, объясняют.

3.Изучение нового материла

-Как вы понимаете слово заимствованный?

-Что означает слово интернационализм?

1. Чтение текста задания №1 стр. 30

Беседа по вопросам:

-Как появляются в языке любого народа слова из других стран?

-Откуда пришли к нам слова газета, тетрадь, пенал?

-Какие слова пришли к нам из Германии, Франции, Англии?

-Какие слова заимствованы русскими из тюркских языков?

Уч-ся читают текст, ведут вопросно-ответную беседу, делают выводы, работают в группе, по парам.

4.Закрепление нового материала

Выпишите из текста заимствованные слова, распределив их в таблице:

Заимствованные слова из языков

В) Знакомство с признаками заимствованных слов: на букву А, на букву Ф, на букву Э, где есть сочетания КЗ- вокзал, рюкзак, экзамен.

3.Задание №3 Выписать слова нерусского происхождения -8 слов

Ответьте: как вы их узнали?

Задание №4, №5, №6, №7 Запомнить иностранные слова

Задание №1 стр.34 «Что такое пейджер?»

А) работа над произношением

Б) Выписать из текста сущ-ные в начальной форме, распределив их в три столбика: М.Р Ж.Р. СР.Р.

Учащиеся выполняют задания, выписывают слова из текста заимствованные слова, распределяют в таблице, работают в группе, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Государства»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №4 стр.36

Задание №9 стр.38

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

9. Тема урока: Обучающее изложение «Киносъёмка»

Цели урока: Научить уч-ся писать изложения

Задачи: 1. учить учащихся писать изложение; 2.развивать у учащихся грамотно излагать текст; развивать письменную речь; 3.воспитывать интерес к животному миру.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается списать трудные слова из текста на стр.41, задание № 3

Уч-ся записывают трудные слова

2.Чтение текста изложения

стр.41, задание № 3

Уч-ся читают текст изложения

3.Составление плана изложения

План: 1.В зоопарке снимают фильм.

2.Роль Копуши.

3.Случилось неожиданное.

4.Медведица и пчёлы.

5.Напрсные старания.

Уч-ся составляют план изложения

4.Письмо изложения

Предлагается написать изложение в тетрадях

Уч-ся пишут изложение в тетрадях

5.Последующее задание

Повторить обособление обстоятельств

Записывают в дневник и в тетрадь

1. 6.Подведение итогов урока

Чему мы научились на этом уроке?

Делают выводы

7.Последующие задания

повторить изученные правила

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

10-11.

Тема урока: Состав слова

Цели урока: Закрепить знания уч-ся о составе слова

Задачи: 1. повторить сведения, изученные ранее о составе слова

2. развивать умения подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова, умения высказывать свое мнение в форме рассуждения.

3. воспитание организованности, дисциплинированности во всем.

Учащиеся готовятся к уроку.

2.Актуализация знаний

Игра «Назовите последнее слово» стр.44

Уч-ся играют в игру «Назовите последнее слово»

3.Изучение нового материла

1. Слово учителя. Ребята, в 5 классе вы изучали состав слова и знаете из каких частей состоит слово. Каждый из вас может рассказать об этих частях слова. Но мы не будем о них рассказывать, а запишем в виде таблицы.

2. Прошу вас нарисовать такую таблицу у себя в тетради и заполнить ее.

1. Анализ таблицы.

Уч-ся слушают, записывают, рисуют таблицу, заполняют.

4.Закрепление нового материала

1.Творческая работа. Составьте текст из данных слов и выделите части слов:

Начаться, новый, учебный, год. В, школа, начаться, занятия. Мы, изучать, история, русский язык, география, ботаника. На, уроки, мы, читать, писать, рисовать, петь. После, уроки, играть, выполнять, домашние, задания.

1. Спишите, вставляя вместо точек пропущенные буквы, подберите проверочные слова: г…ворить, отд…хать, ст…мнет, см…треть, с…деть, беск…нечный, с…диться, спр…сить.

2. Чтение текста «Когда лучше учить уроки?»

А) ответить на вопросы

Б) высказать свое мнение в форме рассуждения.

Ответ можно начать так:

1.- Я считаю, что уроки нужно учить поздно вечером, потому что:

2. – Я думаю, что уроки надо учить после небольшого отдыха днем, потому что:

Учащиеся выполняют задания, составляют текст из слов, списывают, вставляя вместо точек пропущенные буквы, распределяют в таблице, работают в группе, по парам.

5. Рефлексия

постер «Дерево желаний»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Разобрать слова по составу: небольшого, подводный, машинистов, придумал, заволновалось, льдинка, солнышко.

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

12,13,14.

Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова

Цели урока: Познакомить уч-ся с корнем слова.

Задачи: 1. научить учащихся находить корень слова, подбирать однокоренные слова, выделять общую часть родственных слов.

2. развивать умения выполнять грамматические разборы, развивать способности логически думать, правильно произносить слова и выражения. 3. воспитание чувства прекрасного, эстетических вкусов.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Выполнение грамматических разборов: фонетич. разбор слов- ясный, вьюга

Разбор по членам предложения - Таня не испугалась крутого обрыва.

Уч-ся читают домашнее задание. материал

2.Актуализация знаний

2. морфол. разб. выделенных слов – Какие славные имена у птиц!

Уч-ся выполняют морфологический разбор слов, разбирают по членам предложения предложение.

3.Изучение нового материла

1. Слово учителя. Ребята, давайте прочитаем «Сказку о чудесном дереве» на стр.48 и выполним задания к нему.

2. Работа над произношением слов и выражений: корень дерева, корень зуба, корень слова.

3. Ролевое чтение диалога

4. Выписать слова с корнем –ход-. Ответить на вопрос, чем они отличаются друг от друга.

Знакомство с правилом «Корень слова» стр.50

Уч-ся читают текст, ведут вопросно-ответную беседу, делают выводы, по ролям читают текст, знакомятся с теоретическим материалом, работают в группе, по парам.

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр.50 устно

Задание №2 стр.50 письменно

Задание №3 письменно у доски

Задание №4 стр.50 устно

Выполнение заданий по раздаточным материалам.

Работа у доски. Выполнение разборов: 1.по составу – рассказать, подходить, больница, почтовый, садовник, подоконник.

Учащиеся выполняют задания, выполняют задания по раздаточным материалам, работают у доски, работают в группе, по парам, индивидуально.

5. Рефлексия

РАФТ

Читают РАФТ

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №5 стр. 51, задание №6 стр.51

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

15

Тема: Контрольный диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить словосочетание. Способ связи – согласование

Запись в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

16.

Тема урока:

Приставка и суффикс как средства образования новых слов

Цели урока: Познакомить уч-ся с приставками и с суффиксами

Задачи: 1. научить учащихся выделять части слова, определять суффиксы и приставки; различать однокоренные слова и формы слова. 2.развивать умения правильно произносить слова, различать части речи, производить разбор по членам предложения.

3. воспитание вдумчивости, рассудительности.

Учащиеся готовятся к уроку.

2.Актуализация знаний

Игра «Найди общее» птица жизнь зверь

Уч-ся играют игру «Найди общее»

3.Изучение нового материла

1. Слово учителя. Ребята, прочитайте текст, помещенный на странице 58 «Зачем ходят на работу?» и ответьте на данный в заголовке вопрос.

2. Найдите в тексте слова с одним и тем же корнем. Как называются такие слова?

3. Подберите однокоренные слова к слову СТРОИТЬ.

4. Что такое форма слова? Найдите формы слов из данного ряда: работа, на работу, работать, заработок, работаешь; Жить, живет, живут, житель. Жизнь, живу; Пишу, пишет, записать, писатель, пишешь.

5. Научитесь правильно произносить слова: птица, зверь, брюки, пиджак, уголь, заработок, вьют, шьют, производит, добывает.

Уч-ся читают текст, ведут вопросно-ответную беседу, делают выводы, знакомятся с теоретическим материалом, работают в группе, по парам.

4.Закрепление нового материала

1. Задание №2 стр.59 (найти однокоренные слова, выделить приставки и суффиксы, указать части речи)

Задание №3 стр.60 (определить способ образования слов)

2. Работа по словообразовательной схеме на стр. 60

3. Подбор слов, соответствующих данным схемам из задания №3:

ПОД… НИК ПО…КА …ВЕД…А ЗА…КА

4. Задание №4 «Легко ли строить город?» (ответить на вопрос, доказать свой ответ; объяснить образование выделенных слов)

5. Разбор по членам предложения: Строители создают новые города. Они строят новые дома.

6. Диаграмма Венна ПРИСТАВКА…………. СУФФИКС

Учащиеся выполняют задания, находят однокоренные слова, определят способ образования слов, работают по схеме, работают в группе, по парам, индивидуально.

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицы

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание № 5 стр.61

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

17.

Тема урока: Образование слов при помощи приставок

Цели урока: Сформировать знания уч-ся об образовании слов при помощи приставок

Задачи: 1. познакомить с частью слова – приставкой, служащей для образования новых слов; со значениями приставок; с правописанием некоторых приставок; 2. развитие способностей сравнивать значения слов, делать выводы по прочитанному, подбирать глаголы-антонимы и глаголы-синонимы при помощи приставок; выполнять грамматические разборы. 3. воспитание активности и добросовестности при выполнении работ, внимательности и аккуратности.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание 5 стр.61

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Морфологический разбор слов перешел, образование.

Уч-ся выполняют морфологический разбор слов, переводят на родной язык.

3.Изучение нового материла

1. Чтение текста упражнения №1 «Как я учил русский язык»

2. Назовите однокоренные глаголы – вышел, дошел, перешел, зашел;

Проехал, переехал, уехал.

1. Чем они отличаются друг от друга?

2. Есть ли приставки на казахском языке?

3. Рассмотрите схему образования однокоренных глаголов с приставками и переведите их на казахский язык.

ВЫ- ПРО-

ВО- ШЕЛ У- ЕХАЛ ЕХАЛ

ДО- ЗА-

- Приставки НА-, ЗА- всегда пишутся с гласной А: написать, закричать

- Приставки ПО-, ОТ-, ДО-, СО-, ПРО-, ПОД- всегда пишутся с гласной О: посеял, довез, собрал, прочитал

Уч-ся читают текст, ведут вопросно-ответную беседу, делают выводы, по ролям читают текст, знакомятся с теоретическим материалом, работают в группе, по парам.

4.Закрепление нового материала

Задание №3 стр.62 (устно)

Задание №4 стр.63 (устно)

Задание №5 «О чем говорят приставки?»

Задание №6-7 глаголы-синонимы и глаголы-антонимы (устно)

Задание №8 (письменно) вставить глаголы ПРИЙТИ-УЙТИ, ПРИЕХАТЬ-УЕХАТЬ

Учащиеся выполняют задания, работают у доски, работают в группе, по парам, индивидуально.

5. Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицы

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание № 10 стр. 64 (письменно)

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

18.

Тема урока: Приставки раз-, рас-, с-

Цели урока: Познакомить уч-ся с суффиксами раз-, рас-, с-.

Задачи: 1. научить учащихся различать приставки РАЗ-, РАС-,С-

2. способствовать развитию умений составлять словосочетания и предложения с данными словами, находить в тексте слова с приставками; объяснить их правописание;

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание № 10-11 стр. 64

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Игра «Поле чудес»

Уч-ся играют в игру «Поле чудес»

3.Изучение нового материла

1. Работа по опорной таблице на стр. 66

2.Анализ таблицы

3.Выполнение тренировочных заданий

Задание №4 стр.66 письменно, составить словосочетание.

- Почему в выделенных словах нужно писать две буквы С?

Задание №5 стр.66

Уч-ся работают по опорной таблице, анализируют, выполняют задания по парам, индивидуально, отвечают на вопросы, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №6 стр.67 устно

Задание №7 стр.67 письменно

Задание №1 стр.65 перевод на казахский язык

Задание №2 стр.2 письменно (образовать новые слова с помощью приставки с-)

Задание №3 устно придумать предложения с данными словосочетаниями

Работа со слабоуспевающими детьми по раздаточным материалам

Учащиеся выполняют задания, работают у доски, работают в группе, по парам, индивидуально.

5. Рефлексия

Постер «Знания»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №8 стр.67

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

19-20.

Тема урока: Образование слов при помощи суффиксов

Цели урока: Познакомит уч-ся образованием слов при помощи суффиксов

Задачи: 1. научить учащихся образовать новые слова при помощи суффиксов; познакомить с правилом правописания суффиксов –ЧИК-, -ЩИК-; познакомить со значениями суффиксов. 2. сформировать умения составления предложений из данных слов; подбирать слова к данной схеме; определять способ образования слова.. воспитание человечности, доброжелательности.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задания №7-8 стр. 67

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Фонетический разбор слова тракторист, читатель.

Выполняют фонетический разбор

3.Изучение нового материла

1. Слово учителя. Новые слова образуются не только при помощи приставок, но и при помощи суффиксов. Обратите внимание на эти слова: тракторист, читатель, казахский. Как вы думаете, от каких слов они образованы? – Правильно, от слов: трактор, читать, казах. А какие суффиксы помогли их образовать?

- Да, суффиксы –ИСТ-, - ТЕЛЬ-, -СК-. От каких частей речи они образовались?

Что они обозначают?

1. Давайте поиграем в игру. Назовите одним словом: Как мы назовем того, кто:

А) играет в футбол, Б) водит самолеты В) грузит тяжести С) ходит в разведку

Д) вставляет стекла Е) переводит с одного языка на другой З) служит в ракетных войсках Ж) стреляет из пулемета.

3. Игра «Кто это?». Раскройте значение слов: ЛЫЖНИК, ШКОЛЬНИК, ФИЗКУЛЬТУРНИК, ОТЛИЧНИК, ЛЕСНИК, КОЛХОЗНИК, ФИГУРИСТ, АКВАЛАНГИСТ.

4. Соревнование 3 команд. Какая команда придумает больше слов с суффиксами.

-Познакомьтесь с правилами правописания суффиксов –ЧИК-, -ЩИК-

После Д, Т, З, С, Ж пишется –ЧИК, а в остальных случаях пишется –ЩИК.

Задание №3 стр.71

Задание. Из данных слов составьте предложения, чтобы получился рассказ « Новые дома». Стр. 70

Задание. Вспомните слова, соответствующие данным схемам:

Задание №5 стр. 71 Образовать новые слова от глаголов.

Задание №11 стр.73

Уч-ся слушают учителя, слушают тему, записывают, делают выводы, играют игру «Кто это?», выполняют задания по парам, индивидуально.

4.Закрепление нового материала

1.Диаграмма Венна

СУФФИКС---------------- ПРИСТАВКА

2. Работа по раздаточному материалу Суффикс»

Учащиеся заполняют диаграмму Венна, работают по раздаточному материалу.

5. Рефлексия

Синквейн «Знания»

Заполняют синквейн

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание № 12 стр.73 (письменно) Задание№14 (устно)

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

21

Тема урока: Образование сложных слов

Цели урока: Сформировать знания уч-ся об образовании сложных слов

Задачи: 1. познакомить со способами образования сложных слов, с правилами соединения двух слов с помощью соединительных гласных; 2. развивать умения образовать сложные слова от данных слов при помощи соединительных гласных О и Е; 3. воспитание целеустрем-ленности, дисциплинированности.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Правило на стр.71 о правописании суффиксов –ЧИК-, -ЩИК-

Задание № 12 стр. 73 (письменно)

Задание №14 стр.14 (устно)

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Игра «Кто больше». Кто больше напишет сложные слова в течение 1 минуты.

Уч-ся играют в игру «Поле чудес»

3.Изучение нового материла

1.Слово учителя: Раньше мы познакомились со способами образования новых слов при помощи приставки и суффиксов. А сегодня познакомимся с образованием сложных слов. Существует несколько способов образования сложных слов:

1. сложение целых слов: школа-интернат, диван-кровать, ковер-самолет

2. сложение основ слов с соединительной гласной: пароход, птицелов, водопад

3. сложение части слова с целым словом: детсад, турпоход, физкультура

4. сложное сокращение слов: ТЮЗ- театр юного зрителя, ЖГУ – жетысуский государственный университет.

При их образовании берется:

1) несколько звуков юн(ый) кор(респондент) – юнкор

2) начальная буква машинно-тракторная станция – МТС (эм тэ эс), МГУ,АТС

3) начальный звук Таразский государственный университет – ТарГУ, ТЮЗ

Уч-ся работают по опорной таблице, анализируют, выполняют задания по парам, индивидуально, отвечают на вопросы, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

1. Диаграмма Венна

Простые слова ----------Сложные слова

2. Работа по раздаточному материалу «Словообразование»

Задание №3 стр.78 (письменно)

Задание №4 стр.78 (письменно)

Учащиеся выполняют задания, работают у доски, работают в группе, по парам, индивидуально.

5. Рефлексия

Постер «Учиться»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №5 стр.76, задание №2 стр.77

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

23

Тема: Сочинение-рассуждение «Почему я (не) люблю зиму?»

Цели: Продолжить формировать умения уч-ся писать сочинение грамотно, последовательно.

Задачи: 1.продолжить формировать у учащихся умения писать сочинения грамотно, последовательно.

2.продолжить развивать умения писать сочинения;

3.продолжить воспитывать интерес к русскому языку и литературе, самостоятельность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Беседа по теме «Зима»

Уч-ся беседуют на тему зима

2.Подготовка к сочинению

Предлагается написать число в тетрадях, тему сочинения «Почему я (не) люблю зиму?» , составить план к сочинению.

Уч-ся пишут в тетрадях число, тему сочинения , составляют план к сочинению.

3. Работа над сочинением.

Корректировка написанных работ учащихся. Напоминание о соблюдении всех правил составления текстов-рассуждений.

Работа в чистовиках, соблюдая все нормы оформления письменных работ.

Уч-ся знакомятся правилами составления текстов-рассуждений, работают в чистовиках.

4.Письмо сочинения

Предлагается написать сочинение в тетрадях

Уч-ся пишут сочинение в тетрадях

5.Последующее задание

Повторить средства связи текста, типы текста

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

24

Тема урока: Словосочетание. Главные члены предложения

Цели урока: 1. показать отличие словосочетания от предложения; познакомить с грамматической основой предложения; научить выделять словосочетания в составе предложения; 2. способствовать развитию умений подбирать синонимы и антонимы к данным словам; составлять диалог; определять главные члены предложения. 3. воспитание уважения к истории своей Родины.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о словосочетании, о главных членах предложения.

Задачи: 1. показать отличие словосочетания от предложения; познакомить с грамматической основой предложения; научить выделять словосочетания в составе предложения; 2. способствовать развитию умений подбирать синонимы и антонимы к данным словам; составлять диалог; определять главные члены предложения. 3. воспитание уважения к истории своей Родины.

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Беседа на тему «Музыка»

Беседуют на данную тему

3.Изучение нового материла

1. Слово учителя. Рассмотрите таблицу и скажите, в каком случае более точно названы предметы и действия?

- Какой вывод можно сделать? (словосочетание более точно, чем одно слово, называет предмет и действие)

- Поставьте вопрос от одного слова к другому. Например, гости (какие?) почетные, прибывают (куда?) на праздник.

- Слово, от которого можно поставить вопрос называется главным, а слово, к которому можно поставить вопрос, называется зависимым.

Каждое предложение содержит несколько словосочетаний. Но, прежде чем найти словосочетание, необходимо выделить главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Что такое подлежащее? Что такое сказуемое?

Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

Детская песенка волновала писателя.

Найдите словосочетания в этом предложении. Песенка ( какая?) детская, волновала (кого?) писателя.

Уч-ся работают по опорной таблице, анализируют, выполняют задания по парам, индивидуально, отвечают на вопросы, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №3, №4 стр. 89 письменно

Беседа по вопросам к тексту «Мой Казахстан»

Задание №5 составление диалога

Задание №6 составление словосочетаний из данных слов.

Задание №8 синтаксический разбор выделенных предложений (у доски)

Учащиеся выполняют задания, работают у доски, работают в группе, по парам, индивидуально.

5. Рефлексия

Постер «Музыка»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание № 7, №10 (2-3 предложения)

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

25

Тема урока: Предложения распространенные и нераспространенные

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о распространенных и нераспространенных предложениях

Задачи: 1. познакомить с распространенными и нераспространенными предложениями; научить распознавать второстепенные члены предложения.

1. способствовать развитию умений выполнять синтаксический разбор предложения; отличать части речи; различать служебные части речи.

2. воспитание чувства прекрасного

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание № 7, №10 (2-3 предложения)

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Игра «Кто быстрее?». Кто быстрее и правильно просклоняет словосочетания: холодный лед, яркое солнце, маленькая льдинка

Уч-ся играют в игру «Кто быстрее?»

3.Изучение нового материла

1. Слово учителя: Обратите внимание на опорную таблицу. Укажите главные члены предложения в данных предложениях. Солнышко проснулось. Яркое солнышко проснулось поздно. Какое предложение состоит только из главных членов предложений, а в каком есть второстепенные?

2. Выводы: Предложение, в котором нет второстепенных членов предложений, называется нераспространенным.

Предложение, в котором есть второстепенные члены предложения, называются распространенными.

- А теперь приведите свои примеры.

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, анализируют, отвечают на вопросы, приводят свои примеры.

4.Закрепление нового материала

1. Задание №1 стр.93 Чтение сказки «Как будили солнышко»

А) работа над произношением трудных слов: солнышко, заволновалось, льдинка, щека, снегирь.

Б) разбор по членам предложения: Закричали гуси. Громко закричали серые гуси.

В) Найти в тексте нераспространенные предложения.

2. Разбор по членам предложения стр. 94 Солнце взошло. и т. д.

3. Кто помнит и дополнит текст? Стр. 94

4. Задание №2 стр. 94

5. Задание №3 стр.95 Чтение текста «Доброе слово»

Выполнить задания к тексту

Учащиеся выполняют задания, работают у доски, работают в группе, по парам, индивидуально.

5. Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Написать рассказ о домашних животных и птицах, употребляя в нем распространенные и нераспространенные предложения.

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

26-27

Тема урока: Подлежащее. Имя существительное и местоимение в роли подлежащего

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о подлежащем

Задачи: 1. совершенствовать знания учащихся о главном члене предложения –подлежащем; о способах его выражения.

2. способствовать закреплению полученных знаний в памяти; умению употреблять их в речи, а также производить грамматические разборы. 3. воспитание вдумчивости и сообразительности и активности

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Составить из данных слов небольшой рассказ.

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Беседа о школе, «Синквейн» 1) школа 2)большая, красивая 3) получают, учатся, общаются, узнают 4) В школе получают хорошие знания 5) здание

Беседуют о школе, составляют синквейн

3.Изучение нового материла

1. Работа с текстом «Школа»

А) Чтение текста

Б) Ответы на вопросы:

-Чему учили в восточной школе?

-Как учили учеников в греческой школе?

-Что интересного было в римской школе?

-Какие порядки были в древнерусской школе?

-Чем отличается наша современная школа?

В) Выполнение заданий к тексту. Стр 97

Г) Задание на развитие речи. Стр 97

Задание 2 стр 98 Игра в школу

Задание 3 пересказ на русском языке

Задание 1 стр 98 (Найти главные члены предложения, указать, чем они выражены)

• Подлежащее – это главный член предложения, который связан со сказуемым и отвечает на вопросы КТО? ЧТО? Подлежащее обычно выражается именем существительным или личным местоимением в именительном падеже. Марат играет на баяне. Он играет хорошо.

Задание 2 стр 98 Заменить подлежащие-сущ-ные местоимениями ОН, ОНА, ОНИ

Задание 3 стр 99 1) работают кружки, 2) Анвар записался 3) Он занимается 4) Анвар сделал 5) ребята вырастили 6) Валя записалась 7) она научилась 8) Володя и Эрик играют 9) они выступали Задание 4 письменно

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, анализируют, отвечают на вопросы, приводят свои примеры.

4.Закрепление нового материала

Задание 5,6,7,8,9,10 устно

Задание 11 стр 101 Выписать из текста грамматическую основу

Учащиеся выполняют задания, работают у доски, работают в группе, по парам, индивидуально.

5. Рефлексия

«Шесть шляп»

Рассказывают, делятся мнениями

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Составить рассказ (условия написания рассказа на стр 101)

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

28

Тема: Контрольный диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить словосочетание. Способ связи – согласование

Запись в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

29-30

Тема урока: Глагол-сказуемое

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о глаголе-сказуемом

Задачи: 1. восстановить в памяти учащихся знания о глаголе; дать более подробную информацию о данной части речи. 2. закрепить знания учащихся о глаголе, о его синтаксической роли; развивать умения находить корень слова, приставку; выделять в предложении главные члены предложения. 3. воспитание любви к природе.

Учащиеся готовятся к уроку.

2.Актуализация знаний

Морфологический разбор слов учиться, познание.

Выполняют морфологический разбор

3.Изучение нового материла

Слово учителя: Ребята, восстановите текст на странице 103 о глаголе. А теперь выполните задание по определению вида и времени глаголов на стр.104, а также образуйте множественное число.

Прочитайте правило на странице 105 и рассмотрите таблицу об изменении глаголов по временам.

Уч-ся восстанавливают текст, выполняют задания, читают правило на стр. 105, рассматривают таблицу, выполн. индивидуально

4.Закрепление нового материала

Задание №2 стр.105 Разобрать по членам предложения. Определить, в каком времени употреблены глаголы-сказуемые в каждом предложении.

Наступила поздняя осень. Ветер срывает листья с деревьев. Скоро начнутся холода.

Задание №3 стр.105 Определить время глаголов. Перевести первые 4 предложения на каз.язык.

Задание №4 Работа по таблице

Задание №5 Текст «Скоро зима» (устно)

Задание №6 Выписать грамматическую основу предложения и определить, чем они выражены.

Задание №8 Выделить приставки в глаголах, составить 3-4 предложения.

Задания №9-10 письменно у доски

Выборочный диктант. Выписать из текста глаголы, указать их вид и время.

Задание №12 Перевод на русский язык.

Работа со слабоуспевающими по карточкам и опорным таблицам.

Учащиеся выполняют задания, работают у доски, работают в группе, по парам, индивидуально.

5. Рефлексия

Синквейн «Учиться»

Заполняют синквейн

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №7, №13 стр.106-107

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

31

Тема урока: Виды глагола. Видовые пары.

Цели урока: Познакомить уч-ся с видами глаголов

Задачи: 1.дать понятие о видах глагола и видовых парах глаголов и их значениях.

1. развивать умения производить грамматические разборы; умения различать глаголы, видовые пары которых имеют разные корни.

2. воспитывать внимательности, коммуникабельности.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №7, №13 стр.106-107

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Игра «Кто быстрее?» (кто быстрее подберет видовую пару к данным глаголам)

Расти

Окружить

Построить

Вспахивать

Преодолеть

Сооружать

Освещать

Срезать

Уч-ся играют в игру «Кто быстрее?»

3.Изучение нового материла

Слово учителя. Рассмотрите рисунок на странице 110 и ответьте на вопрос.

-Какова разница в значении выделенных глаголов?

-На какие вопросы они отвечают?

Задание №2 стр 110 Поставьте вопросы к выделенным глаголам: что делал? Учил, делал, решаю, учу, буду решать, буду учить; что сделал? Решил, выучил, решу, выучу.

• Глаголы в русском языке имеют два вида: несовершенный и совершенный. Они объединяются в видовые пары:

Писать- написать, читать- прочитать и т д.

Они имеют одно значение и различаются только грамматически – относятся к разным видам.

Обратите внимание и запомните глаголы, видовые пары которых имеют разные корни стр 111 Задание 4

Уч-ся рассматривают рисунок на стр. 110 и отв. на вопросы, выполняют задания, читают теоретический материал .

4.Закрепление нового материала

Задание №6,№7,№8 стр112+ грам разборы

Учащиеся выполняют задания, работают у доски, работают в группе, по парам, индивидуально.

5. Рефлексия

РАФТ

Уч-ся читают РАФТ

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №2 стр 110

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

33-34

Тема урока: Сказуемое – глагол настоящего времени

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о сказуемом как о глаголе настоящего времени

Задачи: 1. совершенствовать знания учащихся об изменении глаголов настоящего времени. 2.развивать умения находить корень в родственных словах; производить разбор по составу слова; образовать новые слова при помощи суффиксов, составить видовые пары глаголов, подобрать проверочные слова. 3. воспитывать внимательности к окружающей среде.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание № 12 стр 114

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

1. Чтение текста задания №1 стр 115

2. Выделить корень в родственных словах и дополнить каждую группу своими примерами.

3. Разобрать по составу слова: зАСНЕЖЕННЫЙ, СНЕЖОК, ЗИМУШКА, ЛЕСНОЙ

4. Образовать при помощи суффиксов сущ-ные от слов: ЛЕС, МОРОЗ, СНЕГ, ДЫМ, СТОЛБ, КАМЕНЬ, ДОКЛАД, БАРАБАН, ГРИБ, ОГОНЬ, ДВОР, ЛОШАДЬ, ОКНО.

5. Образовать при помощи приставок глаголы от слов: НЕСЕТ, ИДЕТ, ВЕДЕТ, ЗОВЕТ, ЧЕРТИТ, ЧИТАЕТ, ДАЕТ, БЫВАЕТ, РИСУЕТ.

6. Составить видовые пары с данными глаголами

7. Вставить пропущенные буквы и указать орфограмму

8. Разобрать по членам предложения: Во дворе повсюду лежит белый снег. Сани останавливаются в лесной чаще.

9. Пересказать текст по плану

Уч-ся читают текст, выполняют к нему задания, разбирают слвоа по составу, образовывают новые слова, пересказывают текст по плану. Выполняют в группах, по парам, индивидуально.

3.Изучение нового материла

• Глаголы настоящего времени изменяются по лицам и по числам.

• Изменение глаголов по числам и по лицам называется спряжением

Таблица спряжения глаголов настоящего времени

Задание №2 стр 118 Дописать личные окончания глаголов сидеть(2 спр), рисовать (1 спр)

Задание №3 стр 119

Задание №4 Проспрягать в составе словосочетаний глагол играю и лечу

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Работа с раздаточным материалом по теме

Учащиеся работают по раздаточным материалам индивидуально

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №7 стр 119

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

35

Тема урока: Сказуемое – глагол прошедшего времени

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о сказуемом как о прошедшем времени

Задачи: 1. совершенствовать знания учащихся о сказуемом, выраженном глаголом прошедшего времени; 2. способствовать развитию умений самостоятельно сформулировать правило; употреблять глаголы в нужной форме. 3. воспитывать интерес к происхождению слова.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание № 11 стр 121

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

1. Чтение текста «Голубая ель»

2. Работа по орфоэпии и орфографии

3. Распределить в две колонки слова

Что делали? Что сделали?

Видели Увидели

Сохли засохли и т.д.

1. Найти формы слова и однокоренные слова

Посадили – сад – сады росли –росла -выросли

1. Дописать окончания глаголов

2. Написать подлежащие ОН, ОНА, ОНИ

3. Дописать слова в словосочетаниях по вопросам

4. Восстановить предложение из текста по памяти

1. Списать, подчеркивая безударные гласные, подобрать к ним проверочные слова

Уч-ся читают текст, выполняют к нему задания, разбирают слвоа по составу, образовывают новые слова, пересказывают текст по плану. Выполняют в группах, по парам, индивидуально.

3.Изучение нового материла

1. Рассмотрите опорную схему

наступить 1) образуются от… при помощи …

наступил 2) в ед числе изменяются по ...; в мужском роде

наступила ед.число окончание - …, в женском - …, в среднем - …;

наступило

наступили – мн.число 3) изменяются по …, во мн.числе имеют окончание

- …. .

Задание №1 стр 124

Задание №3 Глаголы в скобках поставить в прошедшем времени

Задание №4 Вставить пропущенные окончания глаголов

Задание №5 стр 125 Образовать формы прошедшего времени по образцам

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №8 стр 125 устно, найти сказуемые, выраженные глаголом прошедшего времени

Учащиеся работают по раздаточным материалам индивидуально

5. Рефлексия

Синквейн «Дерево желаний»

Заполняют синквейн

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задания №7, 9 стр 125-126

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

36. Тема урока: Обучающее изложение

Цели урока: Научить уч-ся писать изложение

Задачи: 1. учить учащихся писать изложение; 2.развивать у учащихся грамотно излагать текст; развивать письменную речь; 3.воспитывать интерес к животному миру.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число, тему изложения

Уч-ся записывают трудные слова

2.Чтение текста изложения

Учитель читает текст изложения

Уч-ся слушают текст изложения

3.Составление плана изложения

Предлагается составить план изложения

Уч-ся составляют план изложения

4.Письмо изложения

Предлагается написать изложение в тетрадях

Уч-ся пишут изложение в тетрадях

1. 6.Подведение итогов урока

Чему мы научились на этом уроке?

Делают выводы

7.Последующие задания

Повторить глагол настоящего времени

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

37-38

Тема урока:

Сказуемое – глагол будущего времени.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о сказуемом как о глаголе будущего времени

Задачи: 1.совершенствовать знания учащихся о сказуемом, выраженном глаголом будущего времени; 2. способствовать развитию умений самостоятельно сформулировать правило; развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение. 3. воспитывать интерес к происхождению слова.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задания №7, 9 стр 125-126

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

3.Изучение нового материла

1.Знакомство с текстом «Интересы детства и будущая профессия» стр 127

2. Работа с новыми словами и понятиями.

ИНТЕРВЬЮ – слово иностранное, обозначает беседу журналиста с общественным деятелем.

3. Записать сущ. в форме мн.числа стр 127

1. Поставить вопросы к каждому столбику глаголов. Определить их вид, время и спряжение

2. Беседа на тему «Какие у тебя любимые занятия?»

• Рассмотрите опорную схему и сделайте вывод, какие глаголы имеют будущее простое время (состоит из одного слова), и какие будущее сложное время (состоят из двух слов).

Что делать? что буду делать?

Учить буду учить

Часто

Долго

всегда

Петь буду петь

рассказывать буду рассказывать

что сделать? Что сделаю?

Вдруг

Сразу

внезапно

Выучить выучу

Спеть спою

Рассказать расскажу

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр 129

Задание №3 стр 129 Дописать личные окончания глаголов настоящего и будущего времени

Задание №4 * Выполнить, опираясь на вопросы:

что делать? ЖИТЬ что сделать? ПРОЖИТЬ

что буду делать? БУДУ ЖИТЬ

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Постер «Занятия»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

№6 устно, №7 письменно стр 130

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

39

Тема урока:

Употребление глаголов будущего времени.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся об употреблении глаголов будущего времени

Задачи: 1. познакомить учащихся с употреблением глаголов будущего простого времени; научить их спряжению глаголов будущего простого времени. 2. развивать умения правильно произносить слова и выражения; выделять личные окончания глаголов будущего времени; употреблять их в своей речи. 3. воспитывать эстетический вкус, этику и манеры поведения.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задания №6-7 стр.130

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Синтаксический разбор предложения: Я прихожу в школу, чтобы получать знания.

Выполняют задание

3.Изучение нового материла

Слово учителя: Ребята, прочитайте небольшой рассказ «С новым годом» на странице 131 и выполните задания к тексту.

-На какой вопрос отвечают выделенные глаголы-сказуемые?

- Что сделаешь? Что сделает? Что сделают?

-В каком времени они употреблены?

-В будущем.

*Прочитайте слова и выражения из текста и запомните, как они произносятся и пишутся. Стр.132

*Вставьте пропущенные буквы. Объясните правильность выбора. Стр 132

*Рассмотрите спряжение глаголов будущего времени на русском и казахском языках. Стр.132

*Проспрягайте глаголы узнать, услышать по данному образцу.

*Спишите, вставляя пропущенные буквы. Поставьте вопросы к глаголам.

*Допишите личные окончания глагола БЫТЬ.

-Ответьте на вопросы на странице 133.

Уч-ся читают рассказ, отвечают на вопросы, выполняют задания по парам. в группах, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание 2 стр.133 текст «Как мы будем готовиться к елке».

Развитие речи. Расскажите, какие у вас есть елочные игрушки дома, в школе. Как вы будете готовиться к новому году, к елке? Какие игрушки сделаете сами?

Задание №3 стр.134

Задание №4 стр.134

Задание №5 стр.134

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Постер «Игрушки»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1. Написать несколько открыток своим друзьям и поздравьте их с новым годом.

2. Задание №7 стр.135

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

41

Тема: Сочинение

Цели: Продолжить формировать умения уч-ся писать сочинение грамотно, последовательно.

Задачи: 1.продолжить формировать у учащихся умения писать сочинения грамотно, последовательно.

2.продолжить развивать умения писать сочинения;

3.продолжить воспитывать интерес к русскому языку и литературе, самостоятельность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

2.Подготовка к сочинению

Предлагается написать число в тетрадях, тему сочинения, составить план к сочинению.

Уч-ся пишут в тетрадях число, тему сочинения , составляют план к сочинению.

3. Работа над сочинением.

Корректировка написанных работ учащихся. Напоминание о соблюдении всех правил составления текстов-рассуждений.

Работа в чистовиках, соблюдая все нормы оформления письменных работ.

Уч-ся знакомятся правилами составления текстов-рассуждений, работают в чистовиках.

4.Письмо сочинения

Предлагается написать сочинение в тетрадях

Уч-ся пишут сочинение в тетрадях

5.Последующее задание

Повторить средства связи текста, типы текста

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

42

Тема урока:

Второстепенные члены предложения.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о второстепенных членах предложения

Задачи: 1.дать понятие о второстепенных членах предложения; о способах выражения дополнения и употреблении в речи. 2.развивать умения склонять имена сущ-ные, различать их склонение, подобрать проверочные слова к словам с пропущенной орфограммой. 3. воспитание интереса к изучаемому материалу

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1. Написать несколько открыток своим друзьям и поздравьте их с новым годом.

2. Задание №7 стр.135

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Беседа на тему «Дружба»

Уч-ся беседуют на данную тему

3.Изучение нового материла

* Второстепенные члены предложения

Определение дополнение обстоятельство

* Дополнение – отвечает на вопросы: кого? Чего? Кому? Чему? Кого? Что? Кем? Чем? О ком? О чем?

* Дополнение, как и подлежащее, обычно бывает выражен сущ-ными и местоимениями: Ребята говорят (о чем?) о спорте. Поэты слагают стихи (о чем?) о нем.

Задание №3 стр 137 Дописать окончания и обозначить падеж

Задание №4,№5 устно

- Подберите однокоренные слова к слову ДРУГ. Скажите, чем отличаются формы слов от однокоренных слов?

Подберите проверочные слова из правого столбика стр 139

Составьте предложения из данного набора слов

Уч-ся слушают, записывают, отвечают на вопросы, выполняют задания по парам. в группах, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр 135

- Спишите, раскрывая скобки. Назовите приставки и предлоги.

- Выписать из текста №1 сущ. в именит. падеже и указать их склонение

- Допишите сущ-ные и укажите каким членом предложения они являются.

- Просклоняйте слова: БАССЕЙН, ОЛИМПИАДА, ПЛАВАНИЕ

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

РАФТ

Читают РАФТ

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

№6 стр 138

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

43

Тема урока:

Употребление существительных в родительном падеже. Их роль в предложении.

Цели урока: Познакомить уч-ся с употреблением существительных в Р. п.

Задачи: 1.продолжить работу по формированию у учащихся понятия об особенностях склонения существительных в родительном числе. 2.развивать у учащихся умение определять число и падеж имен существительных, определять их синтаксическую роль в предложении.

3.воспитывать интерес к происхождению слова

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №6 стр 138

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Фонетич. разбор слова - юннаты

Синтаксический разбор – Юннаты бережно ухаживают за школьным садом.

1. Морфологический разбор слов – ухаживают, за садом

Уч-ся выполняют фонетический и синтаксический разбор, индивидуально

3.Изучение нового материла

• В словосочетаниях типа тетрадь ученика, сочинение ученицы существительное в родительном падеже отвечает на вопросы ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЕ? ЧЬИ?

Например, Это книга брата. Это альбом сестры. В этих примерах сущ. в родительном падеже являются ОПРЕДЕЛЕНИЕМ.

Развитие речи. Расскажите о птице или животном, который есть у вас дома( внешность, повадки, что они любят, как вы за ними ухаживаете).

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №3,4 стр 142

Задание №5 Вместо точек дописать сущ. в им. падеже

Задание №6,7 устно

Задание №8

-прочитать и озаглавить

-выписать выделенные словосочетания

-поставить вопросы к зависимым словам

-определить член предложения

-ответить на вопросы к тексту

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Постер «Обучение»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

№6 стр 144

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

44

Тема урока: Употребление существительных множественного числа в родительном падеже.

Цели урока: Познакомить уч-ся с употреблением существительных мн. ч.

Задачи: 1.познакомить с употреблением сущ-ных множественного числа в родительном падеже, с окончаниями сущ-ных множ. числа в родительном падеже; 2.развивать у учащихся умение определять число и падеж имен существительных, определять их синтаксическую роль в предложении. 3.воспитывать интерес к чтению.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание 9 стр. 144

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Работа со словами: скоморохи, популярность, восстание, искусство, речушка

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык, индивидуально

3.Изучение нового материла

1. Слово учителя: Ребята, прочитайте внимательно текст на странице 145 «Первые русские актеры» и выполните задания к тексту.

2. Запишите в тетради слова: популярность, восстание, искусство, речушка и запомните их правописание

3. Найдите в тексте слова, соответствующие данным толкованиям:

1. цирковой гимнаст;

2. исполнитель ролей в театральных представлениях;

3. совокупность установленных обычаем действий;

4. скопление людей.

4. Объясните способ образования слов:

Народный, праздничный, русский, сценка

5. Спишите предложения, обозначьте окончания выделенных существительных и указать их число и падеж.

Скоморохи были участниками обрядов и праздничных игр. Среди скоморохов было немало певцов, музыкантов, острословов, акробатов. Они выступали на просторах больших площадей среди толп народа.

6. «Кто помнит и дополнит?» стр.146

1. Развитие речи. Работа по сюжетной картинке с использованием словосочетаний: хорошее настроение, любят животных, красивый фартучек, помогают родителям, ухаживают за животными.

2. Разбор по членам предложения: Кто этим занимается? В крестьянском хозяйстве работает много механизаторов.

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Выполнение тренировочных заданий

Задания №1-4 стр 146-147

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицы

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задания №5-6 стр 147-148

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

45

Тема урока:.

Дополнение – существительное в творительном падеже.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о дополнении в Т. п.

Задачи: 1. познакомить учащихся с дополнением, выраженным существительным в творительном падеже; восстановить в памяти окончания существительных единственного и множественного числа в творительном падеже. 2. развивать умения употреблять сущ-ные в творительном падеже, находить в тексте словосочетания «глагол+сущ.в Т.п».

3. воспитание интереса к занятиям спортом, желания вести здоровый образ жизни.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задания №5-6 стр 147-148

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Игра: «Одним словом»

1. Спортсмен, который играет в футбол

2. Человек, который играет в шахматы

3. Игрок, который защищает ворота

4. Тот, кто судит спортивные игры

5. Победитель в спортивных состязаниях

6. Спортсмен, который занимается боксом.

Уч-ся играют в игру «Одним словом»

3.Изучение нового материла

Слово учителя: Ребята, рассмотрите таблицу на стр 150 и вспомните окончания сущ. в творительном падеже.

Задание №3 стр 150

Интересоваться (чем?) литературой, …, …, … . и т.д.

Задание №1 стр 149 Найдите сущ в Т.п и определить их синт роль

Выполнение заданий к тексту

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №5 стр 150 Найдите словосочетание «глагол+ сущ Т.п»

Задание №6 устно

Игра «Найди ошибку»

1. Болельщик – человек, который лежит в больнице.

2. Стадион – место, где зимой бегают на лыжах.

3. Спортплощадка – место, где дети играют во время перемены.

Учащиеся выполняют задания, играют игру «Найди ошибку» по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Синквейн «Спорт»

Читают синквейн

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задания №5-6 стр 147-148

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

46

Тема урока:.

Употребление существительных в творительном падеже с предлогом С.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся об употреблении сущ-х в Т.п. с предлогом С

Задачи: 1. познакомить учащихся с употреблением существительных в творительном падеже с предлогом С; 2. развивать умения различать случаи употребления существительных в творительном падеже с предлогами и без предлогов; продолжить работу над умением разбирать по членам предложения, производить также фонетический и морфологические разборы. 3. воспитание этикета – культуры поведения в гостях.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задания №9,12 стр 152-153

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Фонетический разбор: чашка чая, сладости, чаепитие.

Выполняют фонет. разбор

3.Изучение нового материла

Слово учителя: Сегодня мы поговорим о правилах поведения в гостях. Ознакомьтесь с текстом «Приглашение на чашку чая» на стр 154

1. Работа по содержанию текста (словарная работа, беседа по его содержанию)

2. Запись в тетради слов и выражений из текста стр 155

3. Дописать окончания глаголов настоящего времени

4. Дописать сущ-ные в творительном падеже

5. Дополнить предложения словами из текста по памяти

6. Разбор по членам предложения: Мальчики помогают девочкам выйти из-за стола. Подруга пригласила меня в гости. Гости ведут беседу, играют, поют.

Развитие речи. Расскажи о том, бывают ли у тебя в гостях твои друзья. Как ты их встречаешь? Чем угощаешь? Бываешь ли ты у своих подруг, друзей? Как вы проводите время?

УЧИТЕСЬ РАЗЛИЧАТЬ

КЕМ? ЧЕМ? С КЕМ? С ЧЕМ?

Учитель доволен учеником. Учитель говорил с учеником.

Ученик пишет на доске мелом. Ученик идет к доске с мелом в руке.

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №1, №2, №3, №5 стр 156 письменно

Задания №4, №6 устно

Задание №7 стр 157 письменно

Задание №8, №9 устно стр 157

Чтение правила: После шипящих и Ц в окончаниях сущ. под ударением пишется –О, без ударения –Е.

Задание №10 стр 157

Задание №11 стр 158 письменно

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Постер «Чаепитие»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

№12, 13 стр 158

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

47-48

Тема урока:.

Дополнение – существительное в предложном падеже.

Цели урока: Познакомить уч-ся с дополнением в П. п.

Задачи: 1. восстановить в памяти учащихся окончания существительных в предложном падеже; научить употреблять их в речи вместе с предлогами. 2. развивать умения производить грамматические разборы; выделять главные и зависимые слова в словосочетании. 3. воспитать любовь к чтению, любознательность.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задания №12-13 стр 158

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Беседа на тему «Чему учат книги?»

Беседуют.

3.Изучение нового материла

Ребята, прочитайте и запишите в тетрадях слова известного русского писателя М.А.Шолохова: «Любите книгу всей душой! Она не только ваш лучший друг, но и до конца верный спутник».

Прочитайте текст «О чем говорят книги?»

-Ответьте на вопросы к тексту

-Научитесь правильно произносить слова: словарь, справочник, энциклопедия

-Выпишите из текста предложения, в которых есть сущ-ные в предложном падеже.

Запомните окончания имен существительных в предложном падеже

Задание №2, №3 стр 161 письменно

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Развитие речи Задание №4,№5, №6 устно

Задание №7 письменно

Произвести разборы у доски:

1. фонетический разбор слов – обложка, автор

2. морфологический разбор выделенных слов – Переплет помогает книге дольше прожить.

3. морфемный разбор – печатается, смешные, помощников

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицы

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №1 стр 161 Задание 2 стр 160

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

49

Тема: Контрольный диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить правила

Запись в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

50

Тема урока:.

Обстоятельство - существительное в дательном падеже с предлогом.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся об обстоятельстве в Д. п.

Задачи: 1.познакомить учащихся с обстоятельством, выраженным существительным в дательном падеже, научить находить в тексте такие обстоятельства. 2. развивать умения разбирать предложения по членам, выделять зависимые слова в составе словосочетания, различать члены предложения-дополнение и обстоятельство, выраженные сущ-ным в дательном падеже. 3. воспитание вежливости, активности и находчивости.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №6 стр. 162

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Морфологический разбор слов: весна, время года.

Выполняют морф. разбор

3.Изучение нового материла

1. Чтение правила на странице 164, рассмотрение примеров

2. Чтение текста «Три весны в одном году»

А) Работа над произношением и правописанием слов и выражений

Б) Дописать предложения.

В) Разобрать по членам предложения

Г) Выделить главные и зависимые слова в словосочетании

Различайте члены предложения:

К+ дательный падеж

Задание №2 стр.167

Задание№3 «Одним словом»

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №4 стр.167 устно

Составление диалогов по данным вопросам задания №5-6

Игра «Ситуация». Вы едете в поезде. В купе стоит тишина. Никто не решается начать разговор, но все томятся этим молчанием.

1. Придумайте начало разговора с малознакомым человеком. Используйте, например, такие предложения: «Давайте познакомимся», «Куда путь держите?», «К кому вы едете?», «Ну и лето (зима, осень, весна) в этом году!», «Можно узнать, что вы читаете

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Синквейн «Школа»

Читают синквейн

6. Подве. итг.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №8 стр.169

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

51

Тема урока:.

Обстоятельство - существительное в творительном падеже.

Цели урока: Познакомить уч-ся с обстоятельством в Т. п.

Задачи: 1. научить учащихся находить обстоятельства, выраженные сущ-ным в творительном падеже. 2. продолжить работу над развитием умений определять падежные формы сущ-ных; производить разбор по членам предложения, фонетический разбор и разбор по составу. 3. воспитание любознательности и аккуратности.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №8 стр.169

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Беседа на тему «Моря и океаны»

Беседуют

3.Изучение нового материла

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя. Прочитайте текст «Родная земля» на стр 170 и выполните задания к тексту.

• вставьте вместо точек пропущенные предлоги ( О, НА, НАД, НАД, С, НА)

• перескажите, опираясь на грамматические основы предложений

• разберите по членам предложения: Великие моря лежат глубоко под землей. Над морями трепещут белые паруса.

• запишите и запомните схемы словосочетаний

- Существительные в творительном падеже с предлогами НАД, ПОД в предложении выполняет роль ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, обозначающего место: Дом построили (где?) над рекой.

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр 171 Определить падеж сущ-ных

Задание №2 стр 172 Найти обстоятельства, поставить к ним вопросы, указать, к чему они относятся, чем выражены.

Задание №4, №6, №9

Задание №8, №11, №10

Задание №3 стр 172 самостоятельно в тетрадях

Задание №12 устно стр 173

1. Работа по сюжетной картинке. Составить предложения с употреблением сущ –ных в творительном падеже.

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Постер «Путешествие»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

№5, №13, 14 стр 174

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

52. Тема урока: Обучающее изложение

Цели урока: 1. учить учащихся писать изложение; 2.развивать у учащихся грамотно излагать текст; развивать письменную речь; 3.воспитывать интерес к животному миру.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число, тему изложения

Уч-ся записывают трудные слова

2.Чтение текста изложения

Учитель читает текст изложения

Уч-ся слушают текст изложения

3.Составление плана изложения

Предлагается составить план изложения

Уч-ся составляют план изложения

4.Письмо изложения

Предлагается написать изложение в тетрадях

Уч-ся пишут изложение в тетрадях

1. 6.Подведение итогов урока

Чему мы научились на этом уроке?

Делают выводы

7.Последующие задания

Повторить глагол настоящего времени

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

53

Тема урока:.

Определение – прилагательное. Падежные окончания прилагательных.

Цели урока: Познакомить уч-ся с определением – прилагательным.

Задачи: 1 познакомить учащихся с определением, выраженным прилагательным; с падежными окончаниями прилагательных. 2. способствовать развитию умений правильно сочетать и согласовывать прилагательное с сущ-ным, определять главные и зависимые слова в словосочетании.

3. воспитание интереса к истории своего отечества, к культурному наследию своего народа.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задания №5, №13, 14 стр 174

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Фонетический разбор: красивый, чистый.

Выполняют разбор

3.Изучение нового материла

Слово учителя: Ребята, прочитайте текст «Как обозначить признак предмета»

-Как вы поняли выражения: «Прилагательные сделали ясным смысл высказывания» и «Прилагательное присоединяется к сущ-ным для обозначения различных признаков»?

-Подберите признаки к сущ-ным:

ДЕРЕВО …,…,…,…,…,….

ВЕТЕР …,…,…,…

ПОГОДА …,…,…,…

ТУЧА…,…,…,…

-Дайте характеристику предметам, которые есть в комнате, где вы занимаетесь.

• Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?

• В предложении имена прилагательные бывают чаще всего ОПРЕДЕЛЕНИЯМИ.

Уч-ся слушают, записывают, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр 177 письменно (главные члены найти, ставить вопрос к выделенным словам, определить синт роль)

Задание №2 стр 177 Составить словосочетание, указать главные и зависимые слова

• В словосочетании с именем сущ-ным прил-ое является зависимым словом.

• Род, число и падеж прил-ного зависит от сущ-ного.

1. Задание №4 стр 178 «Астана – столица Казахстана» (найти прил-ые, определить согласуемое слово)

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицы

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №5 стр 179 Дописать окончания прил-ных

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

54

Тема урока:.

Склонение прилагательных во множественном числе

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о прил. во мн. числе

Задачи: 1. Познакомить с падежными окончаниями прилагательных во множественном числе 2. способствовать развитию умений склонять прил-ые во множ числе, употреблять их в речи. 3. воспитание эстетических вкусов

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание № 5 стр.179

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Вопросно-ответная беседа о прилагательном

Ведут беседу.

3.Изучение нового материла

Слово учителя: Рассмотрите таблицу склонения прил-ых во мн числе на стр 181

Ознакомьтесь с падежными окончаниями:

И. –ые, -ие

Р. –ых,-их

Д. –ым, -им

В. –ые,-ие

Т. –ыми, -ими

П. –ых, -их

Уч-ся слушают, записывают, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание № 10 стр 181 (дописать окончания прил-ых, вопрос, синт роль)

Задание №11 просклонять прил во множ числе

Задание №12 прочитать выразительно стих-ие, передать содержание на казахском языке.

*вставьте пропущенные буквы стр 182

*просклоняйте слова в составе словосочетаний: СОЛНЕЧНЫЙ ЛУЧ, БЕЛОЕ ЧУДО

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

РАФТ

Читают РАФТ

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №13 стр.182

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

55

Тема урока:. Описание. Прилагательное в описании.

Цели урока: Познакомить уч-ся с прилагательным в описании

Задачи: 1. рассказать о роли прилагательных в описании картины природы

2. отработать навыки склонения прилагательных с твердой и мягкой основой; развивать умения производить грамматические разборы, составлять предложения из данных слов.

3. воспитание любви к природе, к родному краю.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос дом. задания

Задание № 13 стр.182

Уч-ся читают дом. задание

2.Актуализация знаний

Синтаксический разбор: У Наташи на балу было самое красивое платье

Выполняют разбор

3.Изучение нового материла

-Прочитайте текст «Я хочу сказать свое слово» стр 183

-Выполните задания к тексту:

1. Объясните правописание слов

2.Спишите, вставляя пропущенные безударные гласные, подберите проверочные слова ( пров слова – учение, даль, полет, сказка, составить, родина, повтор, молча, просмотр).

3. Записать новые слова, образованные при помощи данных приставок и суффиксов.

4. Допишите прил-ые по вопросам

5. Разберите по членам предложения

6. Составьте из данных слов предложения

Уч-ся слушают, записывают, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

-Какое задание дала учительница ребятам?

-Каким увидели ребята осеннее небо?

-Найдите в рассказе слова, которые помогают автору изобразить осеннее небо.

-Сравните картину осеннего неба, описанную в рассказе, со своими наблюдениями.

Задание №1, №2 стр 184 устно

Задание №3 стр 185 письменно у доски

Задание №4 Просклонять прилаг-ые в словосочетании: пасмурный осенний день, холодное раннее утро, теплая весенняя ночь

Задание №5 «Март голубой» стр 185

Задание №9, 10 устно стр 186-187 Ответить на вопросы

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

«Шесть шляп»

Показывают.

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание № 6,7 стр.186

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

56-57

Тема урока:. Степени сравнения прилагательных

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о степени сравнения прилагательных

Задачи: 1. познакомить учащихся со степенями сравнения прилагательных; научить их употреблять прилагательные сравнительной и превосходной степеней сравнения в речи. 2. развивать умения определять род сущ-ых, дописывать личные окончания глаголов, образовать степени сравнения прилагательных.3. воспитание интереса к появлению кукольного театра

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание № 6,7 стр.186

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Вопросно-ответная беседа

Ведут беседу

3.Изучение нового материла

-Прочитайте текст «Петрушка» стр 188

-Выполните задания к нему:

1. Определите род имен сущ-ных

2. Составьте словосочетания с ними «Сущ +прилаг»

3. Допишите личные окончания глаголов, вместо точек допишите сущ-ые.

4. Допишите окончания сущ-ых, объясните свой выбор.

5. Ответьте на вопросы стр 189

Новая тема. Скажите, чем отличаются выделенные слова? На что они указывают? Что с чем в них сравнивается?

Петрушка был сильнее и справедливее своих врагов. Он был добрее их. Набор сцен с Петрушкой был богаче и разнообразнее, чем с другими куклами. Каждая следующая сцена была больше предыдущей.

-Прочитайте и скажите, какой прием мы называем сравнением? (задание 2)

-Рассмотрите таблицу. Скажите, как образуются степени сравнения прилагательных. (задания 3,4)

Уч-ся слушают, записывают, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №5 стр 191 Найдите прилагательные в сравнительной степени.

1. научитесь правильно произносить слова

2. вместо точек допишите прилагательные, от которых образована данная сравнительная степень.

Игра «Ситуация» . Представьте себе, что вы с товарищем пришли в театр. Вам все нравится вокруг: вы хотите, чтобы скорее начался спектакль. Проведите диалог. Употребите реплики-вопросы.

Задание №6 стр 192 Образуйте форму сравнительной степени прилагательных. Запишите. Подчеркните чередующиеся согласные, обозначьте суффиксы.

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Постер «Солнышко»

Приклеивают стикеры на постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание №7 стр.192

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

58

Тема урока:. Превосходная степень прилагательных со словом «самый»

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о превосходной степени прилагат.

Задачи: 1. познакомить с употреблением слова «самый» в превосходной степени прил-ного 2. развивать умения производить разбор по членам предложения, определять способ их выражения; развивать также память, логику

3. воспитание интереса к самым маленьким и самым большим зверям и животным.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание №7 стр.192

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Морфологический разбор: глубокое, озеро.

Выполняют разбор

3.Изучение нового материла

Слово «самый» в составе словосочетаний изменяется по падежам, изменяется по родам и числам. Например: самый интересный фильм, самая новая куртка, самое глубокое озеро, самые добрые люди.

Допишите окончания

Сам… безопасн… дом. Сам… глубок… нора. Сам… больш… дупло. Сам… тепл… берлога. (Задание №3)

Задание №4 стр 194 Употребите слово «самый»в составе словосочетаний во всех падежных формах. Составьте несколько предложений с этими словосочетаниями.

Уч-ся слушают, записывают, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №5 Допишите окончания. Составьте вопросы к предложениям.

Задание №2 Разберите по членам предложения и укажите способы выражения главных и второстепенных членов предложений. Заяц выроет в сугробе ямку. Это самый безопасный дом. Лиса его не заметит.

Задание №1 стр 193 устно

Задание №6 стр 194 устно

Задание №7 стр 195 Допишите окончания и названия животных.

Задания №8, №10 устно

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

«Шесть шляп»

Читают.

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание № 9 стр.195, №11 стр 196

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

59-60

Тема урока:. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательного

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о суффиксах НН и Н

Задачи: 1. познакомить с правописанием Н и НН в прилагательных 2. развивать умения употреблять их в речи, научить образовать от имен существительных прилагательные при помощи суффиксов –Н-, -АН-, -ЯН-, -ИН-, -ЕНН-, -ОНН. 3. воспитание внимательности и рассудительности

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание № 9,11 стр.195,196

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Словарная работа: искусственный, письменный, соленый.

Уч-ся работают со словами

3.Изучение нового материла

Слово учителя. Прочитайте данные слова и скажите, как они образованы:

Пустыня – пустын-н-ая, миллион – миллион-н-ая, огород – огород-н-ый, снег – снеж-н-ый, рано – ран-н-ий, листва – листв-енн-ый, мужество – мужеств-енн-ый

А теперь прочитайте примеры в таблице и сформулируйте правило правописания Н и НН в суффиксах прилагательных

Задание №1 стр 199 Спишите правило, дополняя примерами из таблицы.

Задание №2 стр 200 Подберите однокоренные прилагательные с суффиксами –Н-, -АН-, -ЯН-, -ОНН-, -ЕНН, образованные от данных сущ-ых.

Уч-ся слушают, записывают, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №3 стр 200 Вставьте Н или НН.

Задание №4 стр 200 Опираясь на перевод, вставьте вместо точек прилагательные.

Жун орамал – шерстяной платок и т.д.

Задание №5 стр 200 Образуйте от данных существительных прилагательные с суффиксами –ОНН-, -ЕНН-, -Н-, обозначающие названия заводов, училищ и фабрик. Задание №6 устно

Задание №7 стр 201 «Волга-матушка»

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Постер «Река»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание № 8 стр.202

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

61

Тема: Сочинение

Цели: Продолжить формировать умения уч-ся писать сочинение грамотно, последовательно.

Задачи: 1.продолжить формировать у учащихся умения писать сочинения грамотно, последовательно.

2.продолжить развивать умения писать сочинения;

3.продолжить воспитывать интерес к русскому языку и литературе, самостоятельность

Учащиеся готовятся к уроку.

2.Подготовка к сочинению

Предлагается написать число в тетрадях, тему сочинения, составить план к сочинению.

Уч-ся пишут в тетрадях число, тему сочинения , составляют план к сочинению.

3. Работа над сочинением.

Корректировка написанных работ учащихся. Напоминание о соблюдении всех правил составления текстов-рассуждений.

Работа в чистовиках, соблюдая все нормы оформления письменных работ.

Уч-ся знакомятся правилами составления текстов-рассуждений, работают в чистовиках.

4.Письмо сочинения

Предлагается написать сочинение в тетрадях

Уч-ся пишут сочинение в тетрадях

5.Последующее задание

Повторить средства связи текста, типы текста

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

62

Тема урока:. Правописание НЕ с существительными

Цели урока: Научить уч-ся правописании НЕ с существительными

Задачи: 1. познакомить учащихся с правописанием НЕ с существительными и прилагательными 2. отработать навыки и умения определять связь слов в предложении; производить разбор по составу или подобрать слова, соответствующие схеме 3. воспитание интереса к миру необычной птицы –коростель.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание № 8 стр.202

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Задание №1 стр 203 «Необычная птица»

Задание №2 стр 203

1. Выписать словосочетания «прил+сущ»

2. Дописать окончания

3. дополнить предложение прямой речью

4. Разобрать по членам предложения

5. Опираясь на схему (стр 204), определить связь слов в предложении, поставьте вопросы к зависимым словам.

6. Подобрать из правого столбика слова, соответствующие схемам.

Уч-ся выполняют задания по группам, индивидуально, по парам.

3.Изучение нового материла

Слово учителя. Прочитайте таблицу. Сделайте анализ.

Частица НЕ пишется:

Данное правило спишите, дополняя примерами из таблицы. Стр 205

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №5 стр 205 Объясните правописание НЕ с сущ –ными

Задание №6 аналогично

Задание №11 стр 207 Объясните правописание Не с прилагательными

Грамматич разборы:1. фонет разбор- совесть

2. по составу – неприветливый, несчастный, несмелый

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Сикнвейн «Рыба»

Заполняют синквейн

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание № 7,8 стр.206

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

63

Тема урока:. Однородные члены предложения

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о однородных членах предложениях

Задачи: 1. закрепить изученное о главных и второстепенных членах предложения; о способах их выражения; о правописании суффиксов прилагательных и существительных; о правописании НЕ с прилагательными и существительными. 2. отработать навыки разбора по членам предложения; по составу и морфологический разбор частей речи, продолжить работу над умениями объяснять условия выбора той или иной орфограммы. 3. воспитание самостоятельности и добросовестности при выполнении работ.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание № 7,8 стр.206

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Морф разбор-мягкую

Морф разбор - березовый

Выполняют разбор

3.Изучение нового материла

Слово учителя. Сегодня мы будем выполнять задания на повторение пройденных материалов по вариантам:

1 вариант 2 вариант

Задание №9 стр 206 Задание №12 стр 207

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Фонетич разбор - ЖЖЕТ, СЕМЬЕ фонет разбор - СТВОЛОВ, ЯРКИМ

Синт разбор- Негустая тень синт разбор – Над кручей находился

ложилась на мягкую траву. небольшой березовый лес.

Вставьте вместо точек пропущенные безударные гласные. Подберите проверочные слова.

Г…ра, стр…на, бер…г, пров…да д…лекий, уд…вительный, р..ка, г…родской

Задание №13 стр 207 Задание №14 стр 208

Тестовые задания по пройденным материалам

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

«Шесть шляп»

Читают

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Синт разбор – За Уральскими горами находится сказочная страна. По зеленой тайге текут полноводные реки Сибири. Морф разбор – за горами, текут, зеленой.

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

64-65

Тема урока: Сложное предложение

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о сложном предложении

Задачи: 1. дать понятие о сложном предложении, познакомить со знаками препинания в сложном предложении 2. развивать умения составлять сложные предложения и распознавать их в тексте, правильно ставить пунктуацию. 3. воспитание аккуратности и внимательности.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Разберите по членам предложения: Тайга занимает огромное пространство. На юге тайги растет дикий виноград. В тайге хранятся огромные богатства. Тайга дает людям ценные лекарственные растения.

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Задание №4 стр 219 Знаете ли вы? (устно)

Выполняют задание

3.Изучение нового материла

Слово учителя: Сложное предложение состоит из двух или нескольких простых предложений. На письме простые предложения в составе сложного разделяются запятой. Например: Пригрело солнце, и деревья зазеленели.

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр 218 Указать простые и сложные предложения

Задание №2 стр 219 Подчеркнуть грамматические основы простых предложений в составе сложных, поставить запятые.

Задание № 3 стр 219 Соединить два простых предложения в одно сложное, употребляя союзы.

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Задание № 6 стр.220

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

66

Тема: Контрольный диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить правила

Запись в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

67

Тема урока: Запятая в сложном предложении

Цели урока: Сформировать знания уч-ся запятой в сложном предложении

Задачи: 1. объяснить и закрепить в памяти знания о постановке запятой в сложном предложении 2. развивать умения составлять сложное из двух простых предложений; склонять слова в составе словосочетаний; правильно употреблять буквы Т или ТЬ 3. воспитание эстетических вкусов

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Работа по картине «Зеленый патруль».

Работают по картинке

3.Изучение нового материла

Слово учителя. На письме простые предложения в составе сложного отделяются запятой. Например: На дороге стоит машина, а вокруг него собрались ребята.

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №7 стр 220 Из 2 простых предложений составить одно сложное с союзом КОГДА

Задание №8 стр 220

Написать рассказ, употребляя простые и сложные предложения. Используйте данные подлежащие и сказуемые

Задание №10 «Чтобы радуга не погасла» Найдите сложные предложения, назовите простые в их составе.

1 ученик 2 ученик

Допишите Т или ТЬ просклонять словосочетание радостная минута

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Постер «Радость»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Просклонять словосочетание знакомый мальчик стр.222

Задание дописать вторую часть сложного предложения (стр 222)

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

68

Тема урока: Запятая в сложном предложении

Цели урока: Уч-ся узнают о запятой в сложном предложении

Задачи: 1. объяснить и закрепить в памяти знания о постановке запятой в сложном предложении 2. развивать умения составлять сложное из двух простых предложений; склонять слова в составе словосочетаний; правильно употреблять буквы Т или ТЬ 3. воспитание эстетических вкусов

Учащиеся готовятся к уроку.

2.Актуализация знаний

Работа по картине «Зеленый патруль».

Работают по кртинке

3.Изучение нового материла

Слово учителя. На письме простые предложения в составе сложного отделяются запятой. Например: На дороге стоит машина, а вокруг него собрались ребята.

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, обсуждают по парам, в группах.

4.Закрепление нового материала

Задание №7 стр 220 Из 2 простых предложений составить одно сложное с союзом КОГДА

Задание №8 стр 220

Написать рассказ, употребляя простые и сложные предложения. Используйте данные подлежащие и сказуемые

Задание №10 «Чтобы радуга не погасла» Найдите сложные предложения, назовите простые в их составе.

1 ученик 2 ученик

Допишите Т или ТЬ просклонять словосочетание радостная минута

Учащиеся выполняют задания по парам, в группах, индивидуально, делают выводы.

5. Рефлексия

Постер «Радость»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

Просклонять словосочетание знакомый мальчик стр.222

Задание дописать вторую часть сложного предложения (стр 222)

Запись в дневниках.