Краткосрочные планы по русскому языку для 8 класса

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Тема: Повторение изученного материала

Цели: Повторить пройденный материал за 8 класс

Задачи: 1.продолжить формировать у учащихся понятие о науке лингвистике, о функции и элементах языка;

2.продолжить развивать речь учащихся, умение выполнять фонетический разбор слов;

3.продолжить воспитывать желание быть полиглотом, уважение к русскому языку, осознание того, что необходимо знать наряду с родным языком и другие языки.

Учащиеся готовятся к уроку.

1. Актуализация знаний

Словарная работа: сфера, общение, функционирование

Вопросно-ответная беседа:

Что такое язык?

Какие народы живут в Казахстане?

Когда отмечают День знаний?

Уч-ся делают словарную работу, отвечают на вопросы, делают выводы.

2.Повторение материала

Упр. 2 стр. 6 Прочитайте. Скажите, в каком предложении выражена основная мысль. Выпишите из текста словосочетания «прилагательное + существительное».

Упр. 3 стр. 6 Прочитайте пословицы. Спишите. Выделите окончания глаголов в 3-ем лице

Упр. 4 стр. 7 К данным словам подберите антонимы.

Упр. 7 стр. 7 Прочитайте, спишите, дописвая окончания существительных, расставляя знаки препинания

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, выполняют задания по группам, по парам, индивидуально.

3.Закрепление

Упр. 1 стр. 9 Работа с текстом, ответы на вопросы в конце текста, озаглавливание текста.

Уч-ся работаю над текстом, отвечают на вопросы в конце текста, озаглавливают его.

5.Рефлексия

Постер «Школа»

Заполняют постер по группам

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 6 стр. 7 Подберите глаголы несовершенного вида.

Упр. 9 стр. 9 Читают, переводят на русский язык, расставляют знаки препинания

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

2

Тема: Синтаксическая связь в словосочетании и предложении

Цели: Познакоми2ть учащихся с синтаксической связью в словосочетании и предложении

Задачи: 1.сформировать у учащихся понятие о синтаксической связи в словосочетании – согласовании, управлении, примыкании.

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.продолжить воспитывать желание быть полиглотом, уважение к русскому языку, осознание того, что необходимо знать наряду с родным языком и другие языки.

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 6 стр. 7

Упр. 9 стр. 9

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Словарная работа: природе, рыболов, спокойно, прекрасное, развитие.

Вопросно-ответная беседа

Уч-ся делают словарную работу, отвечают на вопросы, делают выводы.

2.Изучение нового материала

Упр. 1 стр. 15 Чтение текста, озаглавливают

Упр. 2 стр. 15 Обозначьте в словосочетании главное слово знаком Х. Поставьте вопрос от главного слова к зависимому

Чтение теоретического материала стр. 16

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, выполняют задания по группам, читают теоретический материал по парам, индивидуально.

3.Закрепление нового материала

Упр. 3 стр. 16 Списывание предложений, подчеркивают основу, определяют вид связи в словосочетании

Упр. 7 стр. 18 Чтение стихотворения, заучивание наизусть, письмо по памяти

Упр. 6 стр. 17 Списывание, вставляя пропущенные буквы

Уч-ся работаю над текстом, отвечают на вопросы в конце текста, озаглавливают его.

5.Рефлексия

Постер «Предложение »

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 5 стр. 17

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

3

Тема: Согласование

Цели: Познакомить учащихся с синтаксической связью в словосочетании и предложении - согласованием

Задачи: 1.сформировать у учащихся понятие о синтаксической связи в словосочетании – согласовании

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.продолжить воспитывать желание быть полиглотом, уважение к русскому языку, осознание того, что необходимо знать наряду с родным языком и другие языки.

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 5 стр. 17

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Словарная работа: побродить, исчезла, чудесное, пение, прозрачный.

Уч-ся делают словарную работу, отвечают на вопросы, делают выводы.

2. Изучение нового материала

Чтение теоретического материала стр. 19

Согласование – это такой способ связи в словосочетании, при котором зависимое слово становится в тех же формах, что и главное Упр. 1 стр. 19 Чтение словосочетаний, определяют способ связи слов в словосочетании

Упр. 2 стр. 19 Указать в выделенных словосочетаниях способ связи зависимого слова с главным.

Упр. 3 стр. 20 Работа по тексту, обсуждают, озаглавливание текста

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, выполняют задания по группам, читают теоретический материал по парам, индивидуально.

3.Закрепление нового материала

Чтение теоретического материала на стр. 21

Упр. 4 стр. 21 Работа с текстом, запись в тетрадях, подчеркивание словосочетаний.

Упр. 5 стр. 18 Чтение текста, вопросно-ответная беседа

Уч-ся читают теоретический материал, работаю над текстом, отвечают на вопросы в конце текста, озаглавливают его.

5.Рефлексия

Постер «Туризм»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 7 стр. 23

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

4

Тема: Управление

Цели: Познакомить учащихся с синтаксической связью в словосочетании и предложении - управлением

Задачи: 1.сформировать у учащихся понятие о синтаксической связи в словосочетании – управлении

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.продолжить воспитывать желание быть полиглотом, уважение к русскому языку, осознание того, что необходимо знать наряду с родным языком и другие языки.

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 7 стр. 23

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Слушайте. Повторяйте за учителем. Читайте самостоятельно: восстание, волнение, столетие, композитор, сочинитель, музыкант, над степью, над степями, в игре.

Уч-ся слушают, повторяют за учителем, читают самостоятельно

2.Изучение нового материала

Чтение теоретического материала стр. 23

Управление – это такой способ связи, при котором зависимое слово ставится при главном слове в определенном падеже.

Упр. 1 стр. 24 Чтение текста, озаглавливание, составление плана, пересказ.

Упр. 2 стр. 25 Составление словосочетаний по способу управления

Упр. 3 стр. 25 Составление диалогов по образцу

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, выполняют задания по группам, читают теоретический материал по парам, индивидуально.

3.Закрепление нового материала

Чтение теоретического материала на стр. 25

Составление предложений со словосочетаниями по способу согласование, управление.

Уч-ся читают теоретический материал, составляют предложения со способами словосочетаний

5.Рефлексия

Постер «Предложение»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Составление 5-6 словосочетаний со способом управление

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

5

Тема: Примыкание

Цели: Познакомить учащихся с синтаксической связью в словосочетании и предложении - примыкание

Задачи: 1.сформировать у учащихся понятие о синтаксической связи в словосочетании – примыкание

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.продолжить воспитывать желание быть полиглотом, уважение к русскому языку, осознание того, что необходимо знать наряду с родным языком и другие языки.

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Проверить составление 5-6 предложений со способом управление

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Словарная работа: ежедневно, плохо, дружно, упорно, рядом, сейчас

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык.

2.Изучение нового материала

Чтение теоретического материала стр. 26

Примыкание – это такой способ связи, при котором зависимое неизменяемое слово связывается с главным только по смыслу.

Упр. 1 стр. 26 Чтение пословиц, выписывание словосочетаний со способом связи слова примыкание

Упр. 2 стр. 26 Списывание, заменяя данные словосочетания по образцу

Уч-ся читают теоретический материал, читают пословицы, списывание заменяя данные словосочетания

3.Закрепление нового материала

Чтение теоретического материала на стр. 25

Составление предложений со словосочетаниями по способу согласование, управление.

Уч-ся читают теоретический материал, составляют предложения со способами словосочетаний

5.Рефлексия

Постер «Дерево желаний»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Составление 5-6 словосочетаний со способом примыкание

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

6

Тема:

Логическое ударение

Цели: Познакомить учащихся с усилением голоса – логическим ударением

Задачи: 1.сформировать у учащихся понятие усилении голоса – логическом ударении

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать любовь к русскому языку.

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Проверить составление 5-6 предложений со способом примыкание

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: в подход, школьники, понедельник, семиклассники

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык.

2.Изучение нового материала

Чтение теоретического материала стр. 28

Наиболее важное в сообщении слово может выделяться в предложении не только порядком слов, но и усилением голоса – логическим ударением

Упр. 1 стр. 36 Работа с текстом, озаглавливание текста, пересказ

Упр. 2 стр. 38 Чтение примеров, выписывание обращений в предложении.

Упр. 3 стр. 38 Работа с текстом, выписывание прилагательных с существительными, определение разряда прилагательных по значению

Упр. 4 стр. 38 Выполнение упражнения, образование простой формы сравнительной степени прилагательных. Выделение суффиксов, расстановка ударений

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, по парам, индивидуально.

3.Закрепление нового материала

Упр. 4 стр. 34 Чтение вслух, наблюдение за интонацией, списывание, вставляя пропущенные буквы, определение связи между главным и зависимым словом

Упр. 3 стр. 34 Читают слова, отвечают на вопросы, составляют и записывают предложение

Уч-ся читают вслух с интонацией, определяют связи между словами

5.Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 1 стр. 32

Упр. 2 стр. 34

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

7

Тема:

Обращение. Сравнительная степень прилагательных

Цели: Познакомить учащихся с словосочетанием слов

Задачи: 1.сформировать у учащихся знания об обращении, о его употреблении в речи

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать любовь к русскому языку.

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 1 стр. 32

Упр. 2 стр. 34

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: грустила, могучие реки, ледяной дворец, золотая осень, расстроиться, зазеленеть.

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык.

2.Изучение нового материала

Чтение теоретического материала стр. 37

Обращение – это слово или сочетание слов, называющее лицо, к которому обращена речь

Упр. 1 стр. 29 Чтение, вставляя логическое ударение.

Упр. 2 стр. 29 Чтение каждого предложения, выполнение задания

Упр. 3 стр. 29 Чтение текста, нахождение слов с логическим ударением

Упр. 4 стр. 30 Составление словосочетания, употребляя существительное благодарность с разными глаголами. Составление 2-3 предложения со словами благодарить, благодарность

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения

3.Закрепление нового материала

Упр. 5 стр. 39

Упр. 6 стр. 39

Упр. 7 стр. 39

*Выполнение упражнений

Уч-ся выполняют упражнения в группах, по парам, индивидуально

5.Рефлексия

Постер «Аквариум»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 11 стр. 40

Упр. 10 стр. 40

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

8

Тема:

Превосходная степень

Цели: Познакомить учащихся чередованием согласных при образовании превосходной степени прилагательных

Задачи: 1.сформировать у учащихся знания о чередовании согласных при образовании превосходной степени прилагательных

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать любовь к русскому языку.

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 11 стр. 40

Упр. 10 стр. 40

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Уч-ся работают с эпиграфом к уроку.

2.Изучение нового материала

Чтение теоретического материала стр. 45

Чередование согласных при образовании превосходной степени прилагательных

Упр. 1 стр. 44 Прослушивание предложений, выделение ударений

Упр. 2 стр. Образование от прилагательных превосходную степень

Упр. 5 стр. 46 Списывание, заменяя простую форму прилагательных прилагательными превосходной степени

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

Упр. 6 стр. 46 Вопросно-ответная беседа

Упр. 7 стр. 46 Работа со словами. Написать прилагательные вместе с существительными м.р., ж. р., ср. р.

Чтение теоретического материала на стр. 47

Уч-ся выполняют упражнения в группах, по парам, индивидуально, читают теоретический материал

5.Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 4 стр. 45

Чтение теоретического материала

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

9

Тема:

Сложные прилагательные

Цели: Познакомить учащихся со сложным прилагательным, с его образованием при помощи основ;

Задачи: 1.сформировать у учащихся знания о сложных прилагательных, о их употреблении в речи;

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать любовь к русскому языку.

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 4 стр. 45

Чтение теоретического материала

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Фонетический разбор: разговорник, лазурный

Уч-ся делают фонетический разбор

2.Изучение нового материала

Чтение теоретического материала стр. 47

Сложные прилагательные образуются при помощи сложения основ:

1)из двух прилагательных: физических и математические – физико-математический, желтый и зеленый – желто-зеленый, социальный – социально-экономический;

2) из сочетания прилагательного с существительным: железная дорога – железнодорожный билет, чёрные глаза – черноглазый юноша;

3)из других сочетаний: весь мир – всемирный, шесть лет – шестилетний, известный мало – малоизвестный, казахский и русский – казахско-русский

Упр. 1 стр. 48 Образование сложных прилагательных из основ равноправных слов

Упр. 2 стр. 48 Составление сложных прилагательных

Упр. 5 стр. 49 Работа с текстом. Пересказ, работа со словами в конце текста

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

Упр. 6 стр. 49 Чтение текста, нахождение сложных прилагательных, определение их роли в тексте

Упр. 7 стр. 50 Запись сложных прилагательных, составление и запись в тетрадях предложений, употребляя сложные прилагательные

Уч-ся выполняют упражнения в группах, по парам, индивидуально, читают теоретический материал

5.Рефлексия

РАФТ

Читают РАФТ

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 3 стр. 48

Упр. 4 стр.48

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

10

Тема:

Правописание сложных прилагательных

Цели: Познакомить учащихся с правописанием сложных прилагательных;

Задачи: 1.сформировать у учащихся знания о сложных прилагательных, о их употреблении в речи о их правописании;

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать любовь к русскому языку.

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 3 стр. 48

Упр. 4 стр.48

Чтение теоретического материала

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Морфологический разбор: бумажный, сложение

Уч-ся делают морфологический разбор

2.Изучение нового материала

Чтение теоретического материала стр. 51

Сложные прилагательные пишутся слитно, если они а)образованы слиянием словосочетания в одно слово: железная дорога – железно дорожный, белый ствол – белоствольная; б) сложением слов, одно из которых зависит от другого: здание в девять этажей – девятиэтажное

Упр. 1 стр. 52

Упр. 3 стр. 53 Составление предложений, запись в тетрадях, объяснение

Упр. 8 стр. 54 Отгадывание загадок

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Выполнение упражнений

Упр. 4 стр. 53 Составление с прилагательными сочетания. Объяснение

Упр. 5 стр. 53 Запись прилагательных в три столбика, разберите их по составу.

Упр. 6 стр. 53 Заполнение таблицы примерами, подготовка ответа-рассуждения.

Уч-ся выполняют упражнения в группах, по парам, индивидуально, читают теоретический материал

5.Рефлексия

Постер «Знания»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 7 стр. 54

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

11

Тема:

Определение рода сущ.по суффиксам .Составное именное сказуемое

Цели: Познакомить учащихся с определением рода по суффиксам. Познакомить с составным именным сказуемым;

Задачи: 1.сформировать у учащихся знания об употреблении рода с существительным по суффиксам, с составным именным сказуемым

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать любовь к русскому языку.

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 7 стр. 54

Чтение теоретического материала

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Фонетический разбор: зимовка, сизый

Уч-ся делают фонетический разбор

2.Изучение нового материала

*Работа с текстом упр. 1 стр. 55

*Рассказ о биографии Абылхана Кастеева, о его творчестве

*Письменное описание картины

*Спряжение глаголов

*Упр. 2 стр. 57 Чтение стихотворения. Объяснение

*Упр. 4 стр. 58 Выполнение заданий

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Выполнение упражнений

* Упр. 7 стр. 59 Чтение и перевод

* Упр. 5 стр. 58 Образование данных имен существительных

* Упр. 3 стр. 58 Списывание, расставляя пропущенные буквы и знаки препиания

Уч-ся выполняют упражнения в группах, по парам, индивидуально, читают теоретический материал

5.Рефлексия

Постер «Школа»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 6 стр. 58

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

12. Тема урока: Изложение по картинке

Цели урока: Научить уч-ся писать изложение по картинке

Задачи: 1. учить учащихся писать изложение по картинке; 2.развивать у учащихся грамотно излагать текст; развивать письменную речь; 3.воспитывать интерес к природе

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число, тему изложения на стр. 60 упр. 2

Упр. 2 стр. 59

Уч-ся записывают трудные слова

2.Чтение текста изложения

Учитель читает текст изложения, показывает картинку

Уч-ся слушают текст изложения, рассматривают картинку

3.Составление плана изложения

Предлагается составить план изложения

Уч-ся составляют план изложения

4.Письмо изложения

Предлагается написать изложение в тетрадях

Уч-ся пишут изложение в тетрадях

1. 6.Подведение итогов урока

Чему мы научились на этом уроке?

Делают выводы

7.Последующие задания

Повторить определение рода сущ.по суффиксам

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

13

Тема:

Правописание ь знака и суф.прилагательных

Цели: Познакомить учащихся с правописанием ь знака и суф. прилагательных

Задачи: 1.сформировать у учащихся знания о правописании ь знака и прилагательных и суф. прилагательных

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 6 стр. 58

Чтение теоретического материала

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Фонетический разбор: прожил, юбилей, чествовали

Уч-ся делают фонетический разбор

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала стр. 63

*Работа с текстом упр. 1 стр. 61

*Рассказ о биографии Виктора Гюго, о его творчестве

*Вопросно-ответная беседа упр. 1 стр. 62 в конце текста

*Упр. 2 стр. 62 Выписывание прилагательных из текста, составление нескольких предложений

*Упр. 5 стр. 63 Выполнение заданий

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Выполнение упражнений

* Упр. 7 стр. 64 Чтение и пересказ

* Упр. 4 стр. 63 Подберите прилагательные, выделите суффиксы, объясните их правописание

* Упр. 3 стр. 62 Списывание, расставляя пропущенные буквы

Уч-ся выполняют упражнения в группах, по парам, индивидуально, читают теоретический материал

5.Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицы

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 6 стр. 63

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

14

Спряжение глаголов и склонение сущ

Цели: Познакомить учащихся с правописанием ь знака и суф. прилагательных

Задачи: 1.сформировать у учащихся знания о правописании ь знака и прилагательных и суф. прилагательных

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 6 стр. 63

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: искусство, богатство, приобретаешь, побывать, порекомендовали

Уч-ся работают со словами, переводят.

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала стр. 67

*Работа с текстом упр. 1 стр. 65

*Рассказ о прочитанном тексте

*Упр. 2 стр. 66 Составление предложений

*Упр. 4 стр. 67 Склонение существительных, запись в тексте

*Упр. 5 стр. 67 Списывание, выделяя слова, выражающие местонахождение.

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Выполнение упражнений

*Упр. 7 стр. 68 Чтение в диалогах

*Упр. 6 стр. 68 Составление и запись рассказа по картинке «Золотая осень»

Уч-ся выполняют упражнения в группах, по парам, индивидуально, читают теоретический материал

5.Рефлексия

«Шесть шляп»

Читают «шесть шляп»

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 3 стр. 67

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

15

Вводные слова и знаки препинание

Цели: Познакомить учащихся с вводными словами, знаками препинания в них

Задачи: 1.сформировать у учащихся знания о правописании вводных слов, знаков препинания при них

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 3 стр. 67

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: патриот, время открытий, исторические романы

Уч-ся работают со словами, переводят.

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала стр. 69

Вводные слова – это слова или сочетания слов, которые используются для выражения отношения говорящего к сообщению. Они могут выражать искренность (конечно, безусловно, несомненно) или неуверенность (может быть, наверное, вероятно, возможно), указывать на последовательность и связь явлений (во-первых, во-вторых, в-третьих)

*Работа с текстом упр. 1 стр. 70

*Рассказ о прочитанном тексте

*Упр. 2 стр. 71 Чтение, нахождение вводных слов, переписывание, находя вводные слова, расставляя знаки препинания

*Упр. 4 стр. 72 Чтение, пересказ, употребляя вводные слова

*Упр. 5 стр. 73 Списывание, вставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркивание водных слов.

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Выполнение упражнений

*Упр. 3 стр. 71 Списывание, вставляя вместо точек нужные по смыслу вводные слова и расставляя знаки препинания

*Слова для справок: например, что важнее всего, с одной стороны, с другой, так сказать, по-твоему

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, выполняют задание со словами справок.

5.Рефлексия

Синквейн «Дождь»

Читают синквейн

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 6 стр. 73

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

16

Тема урока: Виды текста. Закрепление однородных предложений

Цели: Познакомить учащихся видами текста, закрепят знания о однородных предложениях

Задачи: 1.сформировать у учащихся знания видах текста, закрепят знания о однородных предложениях

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 6 стр. 73

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Слушайте. Повторяйте. Потом прочитайте самостоятельно.

в – [ф]: ловкий, ловкость, ловко, лов, улов;

г – [х]: легкий, легкость, легко; мягкий, мягко;

Гжель, гжельские мастера, гжельские изделия; керамика, керамические изделия, керамическая посуда.

Уч-ся работают со словами, переводят, повторят, читают самостоятельно.

2.Изучение нового материала

*Работа с текстом упр. 1 стр. 74

*Рассказ о прочитанном тексте

*Упр. 3 стр. 76 Спишите, подчеркните однородные члены предложения. Объясните расстановку знаков препинания

*Упр. 5 стр. 76 Чтение разговора по телефону. Ведение диалога по образцу.

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Выполнение упражнений

*Упр. 2 стр. 76 Замените сочетания двух существительных сочетаниями прилагательных с существительными

*Упр. 4 стр. 76 К данным в упражнении буквам подберите и напишите названия городов России Казахстана

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, выполняют задание со словами справок.

5.Рефлексия

Постер «Счастье»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 6 стр. 77

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

17

Правописание сложных числительных

Цели: Познакомить учащихся с правописанием числительных

Задачи: 1.сформировать у учащихся знания о правописании сложных числительных

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 6 стр. 73

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Основать – основатель – основание, собирать – собиратель – собрание, коллекция, иллюстрация, частная коллекция, коллекция картин, марок, иллюстрация книги, успех, пожелать успеха (успехов), радоваться успехам.

Уч-ся работают со словами, переводят, повторят, читают самостоятельно.

2.Изучение нового материала

*Работа с текстом упр. 1 стр. 80

*Рассказ о прочитанном тексте

*Упр. 2 стр. 82 Прочитайте, определите начало, основную часть, концовку текста. Спишите, соблюдая структуру текста и красную строку.

*Упр. 5 стр. 83 От данных в упражнении глаголов образуйте существительное. Составьте с ними несколько предложений и напишите их.

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Выполнение упражнений

*Упр. 3 стр. 83 К данным существительным напишите синонимы. С любыми из них составьте 3 предложения и напишите их.

*Упр. 6 стр. 84 Предлагается продолжит диалоги, вставляя разговорные формулы приглушения и согласия.

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, выполняют задание со словами справок.

5.Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

*Упр. 4 стр. 83 Составление предложений по схемам. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

18

Тема: Контрольный диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить словосочетание. Способ связи – согласование

Запись в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

19

Тема урока:

Стили речи

Цели: Познакомить учащихся со стилями речи

Задачи: 1.сформировать у учащихся знания о стилях речи

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

*Упр. 4 стр. 83 Составление предложений по схемам. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: Юрта, состоять, вправо, погода, пастбище, парта, отделять, влево, непогода, жилище, карта, разобрать, разбирать, слева, против, сёдла.

Уч-ся работают со словами, переводят, повторят, читают самостоятельно.

2.Изучение нового материала

*Работа с текстом упр. 1 стр. 85

*Рассказ о прочитанном тексте

*Упр. 2 стр. 86 Чтение текста, определение типа, стиля текста, составление плана, пересказ по плану.

*Упр. 4 стр. 87 От данных прилагательных образуйте существительные. Составьте с ними несколько предложений

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Выполнение упражнений

*Упр. 3 стр. 86 Работа по картинке. Составление текста описания «Юрта» по картинке сначала утром, потом письменно.

*Упр. 7 стр. 87 Списывание, вставляя пропущенные буквы. Подчеркивание основу предложения. Объяснение расстановки знаков препинания

*Упр. 6 стр. 87 Предлагается написать письмо другу, подчеркивая основу предложения. Объяснение расстановку знаков препинания

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, выполняют задание со словами справок.

5.Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 5, 8 стр. 87

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

20

Склонение сущ.женского рода

Цели: Познакомить учащихся со склонением сущ. женского рода

Задачи: 1.сформировать у учащихся знания о склонении сущ. женского рода

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 5, 8 стр. 87

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: Долина, возвышенность, тянуться, соединяться, неизменность, соединяется

Уч-ся работают со словами, переводят, повторят, читают самостоятельно.

2.Изучение нового материала

*Работа с текстом упр. 1 стр. 88

*Рассказ о прочитанном тексте

*Упр. 2 стр. 88 Чтение текста, определение типа, стиля текста, объяснение постановки знаков препинания

*Упр. 4 стр. 91 Группировка родственных слов

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Выполнение упражнений

*Упр. 7 стр. 92 Склонение существительных: возвышенность, неизменность, скала, низина.

*Упр. 8 стр. 92 Поставьте глаголы в 3м лице, данные в упражнении

*6 стр. 91 Поиграйте в игру «Знаешь ли ты география Казахстана?» Для этого правильно соедините слова из каждой колонки и составьте предложения

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

«Шесть шляп»

Читают.

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 3,5 стр. 90,91

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

21

Неопределенные местоимения и их употребление

Цели: Познакомить учащихся с неопределенными местоимениями и их употреблениями

Задачи: 1.сформировать у учащихся знания о неопределенных местоимениях и их употреблениями

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 3,5 стр. 90,91

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: Некто, кое-кто, что-то, чей-то голос, чья-то сумка, кто-либо, кое-куда, несколько, некоторый

Уч-ся работают со словами, переводят, повторят, читают самостоятельно.

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала

Следует различать значение местоимений несколько и некоторые

Местоимение несколько обозначает небольшое (примерно до десяти) количество предметов, лиц, явлений. Употребляется только с существительными: несколько дней, несколько экскурсий по городу, несколько экзаменов

*Работа с текстом 11 стр. 95 Чтение текста, составление вопросов и пересказ.

*Упр. 3 стр. 93 Вопросно-ответная беседа по образцу.

*Упр. 4 стр. 94 Прочитайте и запомните некоторые словосочетания с местоимениями несколько и некоторый. Составление с ними предложения

*Упр. 9 стр. 95 Поставьте вместо точек подходящие неопределенные местоимения

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Выполнение упражнений

*Упр. 1 стр. 92 Прочитайте шутку, ответьте на вопрос.

*Упр. 5,6 стр. 94 Составление предложений употребив словосочетания, данные в упражнении (упр. 5), Включите данные ниже словосочетания в предложения. Укажите падеж неопределенных местоимений

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

«Шесть шляп»

Читают.

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 12 стр. 96

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

22

Отрицательные местоимения и их употребления

Цели: Познакомить учащихся с отрицательными местоимениями и их употреблениями в речи без предлогов и с предлогами

Задачи: 1.сформировать у учащихся знания о отрицательных местоимениях и их употреблениями в речи без предлогов и с предлогами

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 12 стр. 96

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Чтение и труд все перетрут.

Уч-ся работают с пословицей

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала

Никто, ничто, никакой, ничей, некого, ничего – отрицательные местоимения. Они образуются от вопросительных местоимений при помощи приставки не или ни.

Если ни отделяется от местоимения предлогом, то пишется раздельно

*Вопросно-ответная беседа упр. 1 стр. 97

*Упр. 3 стр. 99 Составьте и напишите предложения с отрицательными местоимениями

*Упр. 6 стр. 99 Спишите предложения вставляя пропущенные буквы и обозначая ударение в отрицательных местоимениях. Какими членами являются эти местоимения?

*Упр. 9 стр. 100 Чтени мудрых мыслей великих людей. Вопросно-ответная беседа

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Выполнение упражнений

*Упр. 4 стр. 99 Напишите, от каких местоимений и с помощью чего образованы отрицательные местоимениями

*Упр. 5 стр. 99 Составление предложений с данными отрицательными местоимениями

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

«Шесть шляп»

Читают.

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 7,8 стр. 99,10

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

23

Закрепление местоимения

Цели: Закрепить знания уч-ся о местоимениях

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о местоимениях

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 7,8 стр. 99,10

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Вопросно-ответная беседа. упр. 1 стр. 101

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 102 упр. 2 Рассмотрение схемы. Подготовка сообщения о том, какие бывают местоимения, какие значения они имеют.

*Упр. 3 стр. 102 Напишите неопределенные местоимения с приставками не-, ни-.

*Упр. 5 стр. 103 Чтение текста, нахождение основной мысли, озаглавливание, определение типа и стиля речи.

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 8 стр. 105 Письменно замените каждый из данных речевых оборотов с неопределенными местоимениями синонимическими фразеологическим без неопределенного местоимения

*Упр. 6 стр. 104 Найдите «спрятанное» слово. Если вы заполните клетки ёлочки следующими местоимениями, то прочтете сверху вниз название чести речи

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

«Шесть шляп»

Читают.

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 4,7 стр. 102, 104

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

24

Изьявительное наклонение

Цели: Закрепить знания уч-ся о изъявительном наклонении

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о изъявительном наклонении

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 4,7 стр. 102, 104

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: мотоцикл, велосипед, автобус, троллейбус, трамвай

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык.

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 106

Изъявительное наклонение – наклонение – одна из грамматических категорий глагола. Эта категория обозначает, насколько реально действие, о котором говорится в предложении (и которая обозначена глаголом) В русском языке есть три наклонения: изъявительное - пишу, писал, буду писать, условное – писал бы и повелительное – пиши.

Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действие, которое происходит, происходило или будет происходить на самом деле.

*Упр. 1 стр. 106

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового м териала

*Упр. 2 стр. 107 Прочитайте. Ответьте на вопросы. Озаглавьте текст.

*Упр. 3 стр. 108 Из текста выпишите глаголы изъявительного наклонения. Составьте и напишите 2-3 предложения с ними.

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Постер «Интерес»

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 4 стр. 108

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

25

Повелительное наклонение

Цели: Закрепить знания уч-ся о повелительном наклонении

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о повелительном наклонении

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 4 стр. 108

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: говорить, писать, объяснять, попросить, крепить, работать, охранять, строить

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык.

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 112

Повелительное наклонение. Глаголы повелительном наклонении обозначают действие, которое кто-то кого-то заставляет или просит выполнить. Глаголы в повелительном наклонении употребляются обычно в форме 2го лица единственного и множественного числа. В русском языке есть три наклонения: изъявительное - пишу, писал, буду писать, условное – писал бы и повелительное – пиши.

Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действие, которое происходит, происходило или будет происходить на самом деле.

*Упр. 1 стр. 112

Прочитайте, найдите глаголы в повелительном наклонении. Скажите, что они выражают.

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового м териала

*Упр. 2 стр. 112

*Упр. 3 стр. 113 Спишите пословицы. Подчеркните глаголы в повелительном наклонении. Запомните

*Упр. 4 стр. 113 Прочитайте задания к упражнениям учебника. Какие глаголы в них часто употребляются?

*Упр. 7 стр. 115 Спишите. Глаголы повелительного наклонения разберите по составу

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Постер «Таблица»

Читают постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 5,6 стр. 113, 115

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

26

Условные наклонение

Цели: Закрепить знания уч-ся о условные наклонении

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о условном наклонении

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 5,6 стр. 113, 115

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: считать, высчитывать, представить, поверхность, высчитать.

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык.

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 116

Условное наклонение. Глаголы в условном наклонении обозначают желательные или возможные действия, которые могут произойти при определенных условиях. Например: Если каждый человек на куске земли своей сделал бы все, что он может, как прекрасна была бы земля наша.

В русском языке есть три наклонения: изъявительное - пишу, писал, буду писать, условное – писал бы и повелительное – пиши.

*Упр. 2 стр. 116 Прочитайте. Ответьте на вопросы. Выпишите глаголы условного наклонения, скажите, что они выражают.

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового м териала

*Упр. 1 стр. 115 Прослушивание диалога. Скажите, при каком условии школьники и выполнили бы свой замысел

*Упр. 3 стр. 117 Ответьте на вопросы полными предложениями, используя материал для справок.

*Упр. 7 стр. 118

*Упр. 8 стр. 118 Работа над текстом. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Постер «Учеба»

Читают постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 9,10 стр. 119,120

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

27

Причастие как особая форма глагола

Цели: Закрепить знания уч-ся о причасти, как об особой форме глагола

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о причастии, как об особой формы глагола

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 9,10 стр. 119,120

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: учебник, читаемая, изучающий, приготовившая, шахтерами.

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык.

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 121, 122

Причастие – особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Причастия могут быть действительными и страдательными.

Действительные причастия обозначают признак, который создаётся действием самого предмета.

Страдательные причастия обозначают признак, который создается у одного предмета действием другого предмета.

*Упр. 2 стр. 122 Из данных словосочетаний напишите несколько предложений с данными словосочетаниями

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 1 стр. 122 – 1 гр

*Упр. 3 стр. 122 - 2 гр

*Упр. 4 стр. 123 – 3 гр

*Упр. 6 стр. 125 – 1 гр

*Упр. 8 стр. 126 – 2 гр

*Упр. 7 стр. 125 – 3 гр

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 5 стр. 125

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

28

Образование причастий

Цели: Закрепить знания уч-ся о причасти, об из образовании

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о причастии, об их образовании

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 5 стр. 125

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: охранять, защищать, обидеть, идти, добывать, доказывать, бродить, рекомендовать, останавливать, бродить, видеть.

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык.

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 127, 128

Гласная буквы перед суффиксом прошедшего времени л сохраняется и перед суффиксом причастия -вш: слышать, слышал, слышавший

*Упр. 2 стр. 127 Укажите вид и спряжение глаголов, где возможно, образуйте действительно причастия настоящего времени.

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 1 стр. 127 – 1 гр

*Упр. 3 стр. 127 - 2 гр

*Упр. 4 стр. 128 – 3 гр

*Упр. 6 стр. 128 – 1 гр

*Упр. 7 стр. 129 – 2 гр

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 4,5,6 стр. 132,133

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

29

Образование страдательных причастий настоящего и прошлого времени

Цели: Закрепить знания уч-ся об образовании страдательных причастий настоящего и прошлого времени

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся об образовании страдательных причастий настоящего и прошлого времени

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 4,5,6 стр. 132,133

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Фонетический разбор: потерявший, покрытым

Уч-ся делают фонетический разбор

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 131 2

От некоторых переходных глаголов несовершенного вида (ждать, брать, писать, бить, пить, петь, колоть, ставить, помнить и др.) нельзя образовать страдательные причастия настоящего времени

*Упр. 1 стр. 131 Пользуясь таблицей, расскажите, как образуются страдательные причастия настоящего времени

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 2 стр. 131

*Упр. 3 стр. 131

*Упр. 7 стр. 133

*Упр. 8 стр. 133

*Упр. 11 стр. 135

*Упр. 12 стр. 136

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 4,5 стр. 131-132

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

30

Причастный оборот

Цели: Закрепить знания уч-ся о причастном обороте, о его употреблении в речи

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о причастии

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 4,5,6 стр. 132,133

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: делимое, подавлять, зависеть, встретить, воспринимать, утёс, брошенный

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык.

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 137

Причастия, как и прилагательные, зависят от существительных, согласуется с ними, т. е. ставятся в том падеже, числе и роде, что и существительные, к которым относятся. Падеж, число и род причастий определяются по падежу, числу, роду существительного, к которому они относятся.

Некоторые причастия, как и прилагательные, имею полную и краткую форму.

Причастия в полной форме и бывают определениями, а причастия в краткой форме употребляются только в качестве именной части составного именного сказуемого. Начальная форма причастия – именительный падеж, единственное число, мужской род.

*Упр. 1 стр. 138 Спишите, поставив причастный оборот перед определяемым словом.

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 2 стр. 139

*Упр. 3 стр. 139

*Упр. 6 стр. 141

*Упр. 7 стр. 142

*Упр. 9 стр. 143

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 4, 5 стр. 140-141

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

31

Развитие речи. Изложение текста

Цели: Развить у уч-ся речь , мышление, творчество

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о причастии

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 4, 5 стр. 140-141

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: изваяние, необычайное зрелище, замирая, прислушивается

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык.

2. Чтение текста изложения

*Чтение текста упр. 4 стр. 140

*Вопросно-ответная работа

- О каком охотнике идёт речь в тексте?

- Что его делает счастливым?

- Приходилось ли вам наблюдать за животными? За птицами?

- Нравится ли Вам это?

*Вторичное чтение текста

Уч-ся читают текст, ведут вопросно-ответную беседу, вторично читают текст

3.Запись текста изложения

*Предлагается написать текст изложения

*Проверяют написанные изложения

*Сдают тетради для проверки

Уч-ся пишут текст изложения, проверяют написанные изложения самостоятельно, сдают тетради для проверки

5.Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Повторить теоретические пройденные материалы

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

32

Тема: Контрольный диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить теоретический материал о причастиях

Запись в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

33

Деепричастие как особая форма глагола

Цели: Закрепить знания уч-ся о деепричастном обороте, как об особой форме глагола

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о деепричастии, о деепричастном обороте, как об особой форме глагола

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

*Повторить теоретические материалы о причастии

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: лес, строить, служить, определение, померкнув, стройка

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык.

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 144

Деепричастие – это особая неизменяемая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом и отвечает на вопросы что делал? что сделав?

*Упр. 1 стр. 145

Слушайте. Повторяйте за учителем. Прочитайте самостоятельно.

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 2 стр. 145

*Упр. 3 стр. 145

*Упр. 4 стр. 147

*Упр. 5 стр. 148

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Придумать несколько слов-деепричастий, придумать с ними предложения

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

34

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

Цели: Сформировать знания уч-ся об образовании деепричастий совершенного и несовершенного вида

Задачи: 1 сформировать знания уч-ся о деепричастии, о деепричастном обороте, как об особой форме глагола, об их совершенного и несовершенного вида

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Придумать несколько слов-деепричастий, придумать с ними предложения

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Морфологический разбор: держать, красивая.

Уч-ся выполняют морф. разбор

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 144

Деепричастия несовершенного вида образуются от основы настоящего времени при помощи суффиксов -а, -я-. Например: дышу, - дыша. Деепричастия совершенного вида образуются следующими способами:

- от основы инфинитива при помощи суффиксов в, (-вши-)

- от основы настоящего и будущего простого времени на –сти, -чь, при помощи суффиксов –а-, (-я-), -ши-.

От основы прошедшего времени глаголов при помощи суффикса –ши. Например: подойти – подоше-л. *Упр. 1 стр. 145

Слушайте. Повторяйте за учителем. Прочитайте самостоятельно.

*Упр. 2 стр. 149

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 1 стр. 149

*Упр. 3 стр. 149

*Упр. 4 стр. 149

*Упр. 7 стр. 150

*Упр. 9 стр. 151

*Упр. 11 стр. 152

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

РАФТ

Читают РАФТ

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 5,6,8 стр. 149-151

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

35

Деепричастный оборот и знаки препинания

Цели: Сформировать знания уч-ся о деепричастном обороте и знаках препинания в нем

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о деепричастии, о деепричастном обороте, о знаках препинания в нем

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 5,6,8 стр. 149-151

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Фонетический разбор: охотится, казахстанская

Уч-ся выполняют фонетический разбор

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 153

Деепричастие с зависимыми от него словами называется деепричастным оборотом. Например: Ветер дует порывами, постоянно меняя своё направление.

Постоянно меняя свое направление – деепричастный оборот.

Деепричастный оборот может стоять в начала, в середине и в конце предложения.

Деепричастный оборот всегда выделяется запятыми: Сердито воя, дует холодный осенний ветер. Дует, сердито воя, холодный осенний ветер. Холодный осенний ветер дует, сердито воя.

*Упр. 1 стр. 154

Выпишите из предложений глаголы-сказуемые и относящиеся к ним деепричастия с зависимыми словами.

*Упр. 3 стр. 154

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 2 стр. 154

*Упр. 4 стр. 154 Чтение текста, вопросно-ответная беседа

*Упр. 5 стр. 156

*Упр. 6 стр. 156

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Постер «Дерево»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 7,8 стр. 156-157

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

36

Тренировочные упражнения

Цели: Продолжить формировать знания уч-ся о деепричастном обороте и знаках препинания в нем

Задачи: 1 продолжить закреплять знания уч-ся о деепричастии, о деепричастном обороте, о знаках препинания в нем

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 7,8 стр. 156-157

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Морфологический разбор: красота, прекрасное

Уч-ся выполняют морфологический разбор

2.Закрепление нового материала

*Упр. 9 стр. 157

*Упр. 10 стр. 158 Прочитайте. Скажите, о чем сообщается в тексте. Составьте план и перескажите содержание текста

*Упр. 13 стр. 161

*Упр. 11 стр. 160

*Упр. 12 стр. 160

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Постер «Дерево желаний»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 14,15 стр. 161

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

37

Тестирование

Цели: Сформировать умения уч-ся решать тесты самостоятельно.

Задачи: 1 продолжить закреплять знания уч-ся о пройденных материалах, решая тесты

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 14,15 стр. 161

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Предлагается записать число, открыть учебники стр. 162

Уч-ся записывают число, открывают учебники на стр. 162

2.Закрепление материала

Предлагается начать выполнение теста на стр. 162

Сдать для проверки учителем.

Уч-ся выполняют тексты, сдают для проверки учителем

5.Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Повторить теоретические материалы, пройденные в течении полугодия

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

38

Определение, выраженное причастным оборотом. Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом

Цели: Сформировать знания учащихся об определении, выраженное причастным оборотом. Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся об определение, выраженное причастным оборотом. Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Повторить теоретические материалы, пройденные в течении полугодия

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: сокольники, нарочно, спешит, расстаться, фантазия

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык.

2.Изучение нового материала

*Упр. 1 стр. 167 Чтение текста, объяснение названия текста

*Упр. 2 стр. 170 Склонение существительных

*Упр. 3 стр. 170 Чтение текста «Осенний день. Сокольники»

*Упр. 6 стр. 171 Выписывание из текста причастия со сложным прилагательным. Скажите, как пишутся сложные прилагательные. Сделайте синтаксический разбор

Уч-ся читают текст, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 4стр. 170

*Упр. 5 стр. 171

*Упр. 10 стр. 174

*Упр. 11 стр. 174

*Упр. 12 стр. 175

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 6,7,8 стр. 171, 172

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

39

Наречие. Выражения желания

Цели: Сформировать знания учащихся о наречии, о выражении желания

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о наречии, о выражении желаний

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 6,7,8 стр. 171, 172

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Фонетический разбор: быстро, вблизи, однажды, ежегодно, домой, верхом, спокойно

Уч-ся работают со словами, выполняют фонетический разбор

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала

Наречие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия: учиться (как?) старательно, живите (как?) дружно, или признак другого признака: очень высокое дерево, слишком мало, немножечко грустно

*Упр. 1 стр. 176 Чтение текста, озаглавливание текста, пересказ текста употребляя наречия

*Упр. 2 стр. 177 Составление устного сочинения «Горы Алатау» по картинке

*Упр. 3 стр. 177 Выпишите наречии в три столбика по вопросам

*Упр. 6 стр. 179 К данным глаголам подберите нужные по смыслу наречия. Составьте и напишите предложения с полученными словосочетаниями.

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр.7 стр. 179

*Упр. 10 стр. 180

*Упр. 11 стр. 181

*Упр. 13 стр. 181

*Упр. 12 стр. 181

*Упр. 14 стр. 181

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 4 стр. 178

Упр. 8,9 стр. 179

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

40

Разряды наречий по значению

Цели: Сформировать знания учащихся о наречии, о разрядах наречий по значению

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о наречии, разрядах наречий по значения

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 4 стр. 178

Упр. 8,9 стр. 179

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Фонетический разбор: Однажды, ушла

Уч-ся выполняют фонетический разбор

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала

Особую группу наречий образуют наречия, обозначающие состояние: грустно, жаль, тепло, сыро и др.

*Упр. 1 стр. 182

*Упр. 2 стр. 183

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 4 стр. 185 Чтение стихотворения, скажите, как называется слова, данные в упражнении, образуйте от них наречия

Упр. 3 стр. 184 1*,2*,3*,4*.

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 3 стр. 184 5*

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

41

Наречия с приставкой по –и суффиксами в- на за из до с

Цели: Сформировать знания учащихся о наречии, о наречиях с приставками

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о наречии, повторить разряды наречий по значениям, сформировать знания о наречиях с приставкой

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 3 стр. 184 5*

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: по-человечески, плакат, чувствовать, некоторый, лишний, несчастный

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала стр. 191,195

Наречия, образованные от прилагательных и местоимений при помощи приставок по- и суффиксов –ому (-емк) –ки, -ьи, пишутся через дефис .

Наречия с приставкой по- и суффиксам

–ому (-ему) необходимо отличать от сочетания прилагательных и местоимений на –ому (-ему) с предлогом по.

*Упр. 1 стр. 192 Определить, с помощью чего образованы данные в упражнении наречия

*Упр. 2 стр. 192Составление словосочетаний

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 5 стр. 193 Перепишите словосочетания, раскрывая скобки. Напишите несколько предложений с ними.

*Упр. 6 стр. 193

*Упр. 7 стр. 194

*Упр. 9 стр. 194 *Упр. 2,3,4 стр. 196

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Постер «Учебник»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполн. лист. взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 3,4 192-193, упр. 8 стр. 194

упр. 5,6 стр. 197

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

42

Дефис между частями слова в наречии –

Цели: Сформировать знания учащихся о наречии, о знаках препинания при них

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о наречии, повторить разряды наречий по значениям, сформировать знания о препинаниях при них

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 3,4 192-193, упр. 8 стр. 194

упр. 5,6 стр. 197

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: Помочь как-нибудь, зайти как-нибудь, учиться когда-то, потерять где-то, сделать кое-как.

Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала

Наречия с суффиксами –то, -либо, -нибудь имеют неопределенное значение. Они употребляют в речи тогда, когда неизвестны точное место, время, образ действия. В таких наречиях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь ставится дефис.

Наречия, образованные от порядковых числительных при помощи приставки в-, (во-) пишутся через дефис: во-первых, во-вторых, в-третьих, в-пятых.

Через дефис пишутся также наречия, образованные повтором одинаковых слов, соединением синонимов, а также слов, связанных ассоциативно: чуть-чуть, еле-еле, тихо-тихо, нежд2анно-негаданно, тихо-смирно, худо-бедно, давным-давно. ъ

*Упр. 1 стр. 200

*Упр. 4 стр. 201

*Упр. 5 стр. 202

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 2 стр. 201 Прочитайте. Выпишите предложения с наречиями. Объясните их правописание

*Упр. 3 стр. 201 Прочитайте. Выпишите предложения с наречиями. Объясните их правописание

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Сикнвейн

Читают синквейн

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 6 стр. 202

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

43

Правописание наречий

Цели: Сформировать знания учащихся о наречии, о правописании наречий

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о наречии, повторить разряды наречий по значениям, сформировать знания о правописании наречий

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 6 стр. 202

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: Под мышкой, под мышками, за границу, за границей, на память, на памяти, бок о бок, друг другом, душа в душу, с глазу на глаз, честь по чести, с часу на час, в упор, до отказа, в обнимку, в одиночку

Уч-ся работают со словосочетаниями, переводят на родной язык

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 204

*Упр. 1 стр. 203 Прочитайте, скажите, сколько в тексте абзацев. Составьте план и перескажите.

*Упр. 3 стр. 205 Прочитайте, докажите что это текст. Озаглавьте

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 4 стр. 206 В каждом ряду найдите «лишнее» слово

*Упр. 5 стр. 206 Письмо словарного диктанта. Придумывание с ними предложения, перевод на родной язык

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Сикнвейн

Читают синквейн

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 2 стр. 204

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

44

Отрицательные наречия с приставками не-,ни

Цели: Сформировать знания учащихся о наречии, об отрицательных наречиях с приставками не-, ни-.

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о наречии, повторить разряды наречий по значениям, сформировать знания об отрицательных наречиях с приставками.

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 2 стр. 204

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: Некуда, негде, незачем, никак, никуда, ниоткуда, неоткуда, никогда

Уч-ся работают со словосочетаниями, переводят на родной язык

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 207

В отрицательных наречиях под ударением пишется приставка не-, а в безударном положении пишется приставка ни-.

Например: когда? некогда, куда? некуда

зачем? незачем?

как? никак?, когда? никогда

куда? никуда, откуда? ниоткуда.

*Упр. 1 стр. 207 Перепишите раскрывая скобки.

*Упр. 2 стр. 207 Спишите, раскрывая скобки, употребляя приставки не или ни. Напишите 2-3 предложения с данными словосочетаниями

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 3 стр. 208 Спишите пословицы. Объясните написание не и ни в наречиях.

*Упр. 4 стр. 208 Прочитайте. Определите тип текста. Составьте вопросы к тексту и перескажите.

*Работа со словосочетаниями: нары, опасно, опасно переходить дорогу, идти было некуда, яблоку некуда упасть

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Придумать несколько предложений с отрицательными наречиями

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

45

Н и НН в наречиях на о-,е

Цели: Сформировать знания учащихся о наречии, о наречиях Н и НН в наречиях о-, е-.

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о наречии, повторить разряды наречий по значениям, сформировать знания о Н и НН в наречиях на о-, е-.

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Придумать несколько предложений с отрицательными наречиями

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа с предложениями: Самоотверженно служить Родине; ответственно отнестись к заданию; уверенно вести корабль; интересно рассказывать; работать серьезно, увлеченно, вдохновенно.

Уч-ся работают с предложениями

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 207

В наречиях на –о, (-е) пишется столько н, сколько их в прилагательном, от которого данное наречие образовано: интересно (интересный), умышленно (умышленный)

*Упр. 2 стр. 209 Спишите, вставляя пропущенные буквы.

*Упр. 3 стр. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание н и нн в наречиях.

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 4 стр. 210 Определите, что перед вами – предложение с прямой речью или цитата.

*Упр. 5 стр. 210 Прочитайте. Скажите, сколько смысловых частей содержит текст. Составьте план и перескажите.

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

5.Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 6 стр. 211

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

46

Слитное и раздельное написание не – с наречиями на о-,е

Цели: Сформировать знания учащихся о наречии, о слитном и раздельном написании не- с наречиями на о-, е-.

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о наречии, повторить разряды наречий по значениям, сформировать знания о слитном и раздельном написании не- с наречиями на о-, е-.

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 6 стр. 211

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: вдохновение, сердце, поэтический, громко, осторожно.

Уч-ся работают со словами

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 212

Не с наречиями на –о (-е) пишется слитно:

1)если слово без не не употребляется: невзрачно, нелепо;

2)если слово с не можно заменить близкими по значению словами без не;

Частица не с наречиями пишется раздельно, если в предложении есть или подразумевается противопоставление: Перед дождем ласточки летают не высоко, а над самой травой

*Упр. 1 стр. 212 Подобрать к наречиям низко, плохо, тихо, медленно, мало сначала синонимы с приставкой -не, а затем антонимы

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 2 стр. 212 Спишите. Объясните слитное и раздельное написание не с наречиями.

*Упр. 4 стр. 213 Прочитайте. Озаглавьте текст. Скажите, сколько смысловых частей содержит текст. Составьте вопросы к тексту и кратко перескажите

*Работа со словами: вдохновение, сердце, поэтический, громко, осторожно.

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

5.Рефлексия

Постер «Задачи»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 2 стр. 212

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

47

Повторение наречий

Цели: Повторить с учащимися пройденное о наречиях

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о наречии, повторить разряды наречий по значениям;

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 2 стр. 212

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Предлагается повторить наречия, вспомнить правила о правописании наречий, о знаках препинания при них

Уч-ся работают со словами

2.Повторение изученного материала

*Вопросно-ответная беседа. Упр. 1 стр. 214

*Упр. 2 стр. 215 Укажите слово, называющее признак признака

*Упр. 5 стр. 215 Распределите наречия, обозначающие место, время, причину и цель действия, в группы по соответствующим вопросам.

*Упр. 7 стр. 215 Наречия, образованные по- и заканчивающиеся на –ому, -ему, -и, пишутся через дефис. Найдите иллюстрацию к этому правилу.

*Упр. 10 стр. 216 Замените наречия фразеологизмами. Составьте предложения с ними.

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 12 стр. 216 Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Проверьте правильность написания по орфографическому словарю.

*Упр. 15 стр. 217 Продолжите ряды наречий. По вопросам определите, что обозначают эти наречия. Составьте и напишите по два предложения с ними

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

5.Рефлексия

«Шесть шляп»

Заполняют

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 6 стр. 215

Упр. 8,9 стр. 215-216

Упр. 13,14 стр. 216-217

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

48

Служебные части речи

Цели: Сформировать знания уч-ся о служебных частях речи

Задачи: 1 познакомить уч-ся с служебными части речи

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 6 стр. 215

Упр. 8,9 стр. 215-216

Упр. 13,14 стр. 216-217

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Фонетический разбор: лишенный, приобщиться, сторонник, высмеивал, угнетали.

Уч-ся выполняют фонетический разбор

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 221, 222, 223

Запомните! Предлоги обычно произносятся (читаются) слитно с теми словами, к которым они относятся, а пишутся раздельно. Предлоги выражают различные отношения. Например: временные, причинные, пространственные. Предлоги из-за, из-под, по-за, по-над пишутся через дефис.

*Упр. 1 стр. 219 Прочитайте. Озаглавьте текст. Ответьте на вопросы.

*Упр. 3 стр. 221 Распространите предложения. Запишите, расставляя знаки препинания.

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 4 стр. 221

*Упр. 5 стр. 222 Выпишите сначала словосочетания, в которых зависимое слово связано с главным с помощью только окончания, потом - те словосочетания, в которых зависимое слово связано с главным при помощи окончания и предлога.

*Упр. 7 стр. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

*Упр. 8 стр. 223 Прочитайте стихотворение. Скажите, в каких значениях употреблено слово предлог.

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

5.Рефлексия

Сикнвейн «Учиться»

Читают синквейн

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 6 стр. 222

Упр. 9 стр. 224

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

50

Предлоги, значения предлогов, их правописание

Цели: Сформировать знания уч-ся предлогах, о значениях предлогов, о их правописании

Задачи: 1 познакомить уч-ся с предлогами, со значениями предлогов, с правописаниями

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 6 стр. 222

Упр. 9 стр. 224

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Морфологический разбор: Внутри, красиво, смотреть

Уч-ся выполняют морфологический разбор

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала стр. 226

По своему происхождению предлоги делятся на: 1)первообразные, или непроизводные (например: в, без, от, к, с, на, у, о, под, через, при)2)производные, то есть образованные от других частей речи путем перехода самостоятельных частей речи в служебные.

Обычно производные предлоги употребляются с каким-либо одним падежом (см. таблицу 1 на с. 287 учебника)

*Упр. 1 стр. 226

*Упр. 3 стр. 227

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения в группах, индивидуально, по парам.

3.Закрепление нового материала

*Упр. 2 стр. 227

*Упр. 5 стр. 228 Чтение, озаглавливание текста, уточнить значения непонятных слов в толковом словаре.

*Упр. 7 стр. 229 Прочитайте диалог. Поговорите друг с другом

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

5.Рефлексия

Постер «Школа»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 6 стр. 229

Упр. 4 стр. 227

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

51

Закрепление предлогов

Цели: Закрепить знания уч-ся о предлогах

Задачи: 1 закрепить знания уч-ся о предлогах

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 6 стр. 229

Упр. 4 стр. 227

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Фонетический разбор: понедельник

Уч-ся выполняют фонетический разбор

2.Закрепление изученного материала

*Упр. 1 стр. 231 Чтение текста, составление плана, пересказ.

*Упр. 2 стр. 233 Спишите, раскрывая скобки и дописывая буквы

*Упр. 4 стр. 233 Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Предлоги заключите в квадрат.

*Упр. 5 стр. 233 Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Предлоги заключите в квадрат. Скажите, что они выражают, с каким падежом употреблены.

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

5.Рефлексия

Постер «Дерево желаний»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 3 стр. 233

Упр. 6,7 стр. 234-235

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

52

Частица. Употребление частицы в речи

Цели: Познакомить уч-ся с частицами, о употреблении частиц в речи

Задачи: 1 сформировать знания уч-ся о частицах, о употреблении частиц в речи

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 6 стр. 229

Упр. 4 стр. 227

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: с древних времен, небесный свод, мерцающие звезды, из прозрачного вещества, наглухо, в пространстве, кажется кругом

Уч-ся работают со словами

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 237

Частица – служебная часть речи, которая вносит различные оттенки значения в предложение или служит для образования наклонений глагола.

Частицы не изменяются и не являются членами предложения.

По значению и роли в предложении частицы делятся на 3 разряда: формообразующие, отрицательные и модальные.

*Упр. 1 стр. 238 Работа с текстом.

*Упр. 3 стр. 239 Чтение отрывка из письма.

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

3.Зарепление изученного материала

*Упр. 5 стр. 240 Прочитайте стихотворение о слове здравствуйте, которым люди обмениваются при встрече.

*Упр. 6 стр. 241 Прочитайте диалог в лицах, употребляя вводные слова

*Работа со словами: дрессированные животные, бессмысленные трюки,, дрессировщик, не переубедишь.

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

5.Рефлексия

Постер «Аквариум»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 2 стр. 238

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

53

Тема: Контрольный диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить теоретический материал о пройденных материалах

Запись в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

54-55

Отрицательные частицы

Цели: Познакомить уч-ся с отрицательными частями

Задачи: 1 сформировать знания уч-ся об отрицательных частицах

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Повторить теоретический материал о пройденных материалах

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: Равнодушный человек, лоханка, невестка, чудаки, толкование

Уч-ся работают со словами

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 242

Частица не употребляется для выражения отрицания. Она стоит перед тем словом, к которому относится. Например: Он не ездил на экскурсию. Этот город не большой, а маленький и тихий.

Частица ни употребляется для усиления отрицания. Например: Я ни разу не летал на самолете. В лесу не слышно ни звука.

*Упр. 1 стр. 242 Прочитайте текст. Озаглавьте его

*Упр. 3 стр. 243 Напишите перед каждым глаголом частицу не, объясните её правописание. Выделите окончания глаголов 2го лица единственного числа. Объясните их правописание.

*Упр. 5,6 стр. 245

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

3.Зарепление изученного материала

*Упр. 4 стр. 244 Прочитайте. Перескажите

*Упр. 7 стр. 245 Прочитайте частицы, данные в рамке. Это модальные частицы. Составьте 2-3 предложения с ними и запишите их.

*Упр. 9 стр. 246 Отгадайте загадки. Какая частица чаще всего употребляется в загадках и пословицах?

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

5.Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 8 стр. 245

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

57

Собирательные числительные и их склонение

Цели: Познакомить уч-ся с собирательными и количественными числительными и их склонением

Задачи: 1 сформировать знания уч-ся о собирательных числительных и их склонение

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 8 стр. 245

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: обсуждали, влияние, легенды, орган, изображение

Уч-ся работают со словами

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 242

Количественным числительным близки числительные, которые обозначают количество предметов как одно целое: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, оба, обе.

*Упр. 1 стр. 251 Употребите указанные даты в нужной форме

*Упр. 2 стр. 252 Прочитайте. Напишите по аналогии автобиографию или биографию любимого писателя, употребляя прямые и косвенные дополнения

*Упр. 3 стр. 252 Прочитайте текст, соблюдая нормы произношения.

*Упр. 5,6 стр. 254

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

3.Зарепление изученного материала

*Упр. 4 стр. 253 Прочитайте. Напишите по аналогии автобиографию или биографию любимого писателя, употребляя числительные и служебные части речи

*Упр. 8 стр. 255 Просклоняйте собирательные числительные вместе с существительными: двое саней, семеро козлят

*Упр. 9 стр. 255 Спишите, заменяя словами, где надо, раскрывая скобки

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

5.Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 7 стр. 254

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

59-60

Дробные числительные

Цели: Познакомить уч-ся 2с дробными числительными

Задачи: 1 сформировать знания уч-ся о дробных числительных

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 7 стр. 254

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: одиннадцать, полтора, полтораста, трем пятым.

Уч-ся работают со словами

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 242

Дробные числительные – это разновидность количественных числительных, они обозначают какую-либо часть определенной единицы измерения или часть общего количества чего-либо: три восьмых километра, шесть десятых секунды, две третьих всего населения, одна вторая пути.

Дробные числительные являются составными. Первая часть – количественное числительное, а вторая – порядковые числительные чаще всего в родительном падеже.

Если первой частью дробного числительного является слово одна, то вторая часть согласуется с ней в роде и падеже: одна пятая, одна пятую и т. д.

*Упр. 1 стр. 256

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

3.Зарепление изученного материала

*Упр. 2 стр. 257 Прочитайте. Спишите, заменяя цифры словами. Вспомните, после каких числительных употребляются существительные: год, лет

*Упр. 3 стр. 258 Прочитайте, правильно произнося количественные числительные. Запишите словами составные числительные

*Упр. 5 стр. 258 Прочитайте. Составьте вопросы к тексту. Перескажите, употребляя числительные

*Упр. 6 стр. 258 Прочитайте. Составьте вопросы к тексту. Перескажите, употребляя числительные

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

5.Рефлексия

Постер «Школа»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 4 стр. 258

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

61

Союзы.

Употребление союзов

Цели: Познакомить уч-ся с союзами, с употреблением союзов

Задачи: 1 сформировать знания уч-ся о союзах, с употреблением союзов

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 4 стр. 258

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Фонетический разбор: тишина, активный

Уч-ся выполняют фонетический разбор

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 242

Союз – служебная часть речи, которая связывает однородные члены предложения и 2простые предложения в составе сложного. Союзы делятся на сочинительные и подчинительные.

*Упр. 1 стр. 256

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

3.Зарепление изученного материала

*Упр. 2 стр. 257 Прочитайте. Спишите, заменяя цифры словами. Вспомните, после каких числительных употребляются существительные: год, лет

*Упр. 3 стр. 258 Прочитайте, правильно произнося количественные числительные. Запишите словами составные числительные

*Упр. 5 стр. 258 Прочитайте. Составьте вопросы к тексту. Перескажите, употребляя числительные

*Упр. 6 стр. 258 Прочитайте. Составьте вопросы к тексту. Перескажите, употребляя числительные

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

5.Рефлексия

Постер «Интерес»

Заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 4 стр. 258

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

62

Тема: Контрольный диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить теоретический материал о пройденных материалах

Запись в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

63

Подчинительные союзы

Цели: Познакомить уч-ся с подчинительными союзами

Задачи: 1 сформировать знания уч-ся о подчинительных союзах

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 4 стр. 258

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Фонетический разбор: честь, слава

Уч-ся выполняют фонетический разбор

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 266

Для связи предложений, одно из которых подчиняется другому и зависит от другого, употребляются подчинительные союзы. Они делятся на причинные, целевые, временные, условные, сравнительные и изъяснительные (см. таблицу 3 на с. 289 учебника)

*Упр. 1 стр. 265

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

3.Зарепление изученного материала

*Упр. 3 стр. 268 Подготовьте и проведите диспут на одну из тем: «Что такое счастье?», «Что такое совесть?», «Что такое честь?»

*Упр. 4 стр. 268 Прослушайте. Потом прочитайте от первого лица

*Упр. 6 стр. 269 Прочитайте. Озаглавьте текст.

*Упр. 7,8,9 стр. 270-271

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

5.Рефлексия

РАФТ

Читают РАФТ

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 2 стр. 267

Упр. 5 стр. 269

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

64

Междометия. Употребление междометий в речи

Цели: Познакомить уч-ся с междометиями, с употреблением междометий в речи

Задачи: 1 сформировать знания уч-ся о междометиях, об употреблении междометий в речи

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 2 стр. 267

Упр. 5 стр. 269

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Работа со словами: значит, выше, дно бассейна,

Уч-ся выполняют фонетический разбор

2.Изучение нового материала

*Чтение теоретического материала на стр. 272

Междометия употребляются в речи для выражения различных чувств: восторга, удивления, страха, горя, огорчения. Например: Ой, страшно!

Некоторые междометия употребляются в речи для побуждения к действию. Например: Эй! Иди сюда!

Междометия не изменяются и не являются членами предложения

После междометий в предложении ставится запятая или восклицательный знак. Междометия, образованные повторением основ, пишутся через дефис. Например: ай-ай, ой-ой, ну-ну.

*Упр. 1 стр. 272

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

3.Зарепление изученного материала

*Упр. 2 стр. 273 Какие междометия вы употребите? Составьте несколько предложений с этими междометиями и напишите их.

*Упр. 4 стр. 274 Прочитайте шуточное стихотворение болгарского поэта Ц. Ангелова

*Упр. 7 стр. 275 Составьте диалог, используя следующую ситуацию.

Уч-ся выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам

5.Рефлексия

Синквейн «Обучение»

Читают синквейн

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 3, 6 стр. 273, 275

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

65

Повторение служебных частей речи

Цели: Повторить с уч-ся служебные части речи

Задачи: 1 продолжить формировать знания уч-ся о служебных частях речи.

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 3, 6 стр. 273, 275

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Морфологический разбор: Жизнь, явление

Уч-ся выполняют морфологический разбор

2.Повторение изученных материалов

*Выполнение заданий на стр. 275

*Упр. 1 стр. 275 Ответьте на вопросы.

*Упр. 2 стр. 276 Прочитайте, переведите лингвистические термины с казахского языка на русский

*Упр. 3 стр. 276 Прочитайте, кратко перескажите, употребляя служебные части речи, обращения, вводные слова. Как бы вы озаглавили текст?

*Упр. 4 стр. 277 Прочитайте. Употребляя данные в словосочетания с предлогами и наречиями, составьте и напишите предложения.

*Упр. 5 стр. 277 Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы

*Упр. 6-19 Выполнение упражнений

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

3.Рефлексия

«Шесть шляп»

Читают

4.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

5.Последующее задание

Упр. 20-21 стр. 285

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

66

Тестирование

Цели: Научить уч-ся решать тесты самостоятельно

Задачи: 1 продолжить формировать уч-ся выполнять тесты самостоятельно.

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Упр. 20-21 стр. 285

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Синтаксический разбор: Жить хорошо, а хорошо жить еще лучше!

Уч-ся выполняют морфологический разбор

2.Выполнение тестов

1. Определите, какой частью речи выражено главное слово:

Тем­ная аллея, картинная галерея, субботний вечер.

а) именем прилагательным;

б) именем существительным

2. Укажите словосочетание, состоящее из глагола + сущ. в В. п.:

а) украсить цветами;

б) подарить брату;

в) постелить ковер.

3. Укажите словосочетание со способом подчинительной связи – примыкание:

а) приятное лицо;

б) быстро делать;

в) приказ командира.

4. Определите грамматическую основу предложения:

Он к нам подошел, сказал мне несколько ласковых слов и стал опять командовать (Пушкин).

а) Он подошел, сказал.

б) Он подошел, сказал и стал командовать.

в) Он подошел и стал командовать.

5. Укажите предложение с уточняющим обстоятельством причины:

а) Луговые цветы в этом году, благодаря постоянным дождям, необыкновенно ярки и пышны (Пришвин).

б) Сверху, с горы, открывался великолепный вид во все сто­роны (Арсеньев).

6. Укажите предложение, в котором запятая не ставится:

а) Отец (1) засучив рукава (2) тщательно мыл руки.

б) Будем работать (1) засучив рукава.

7. Укажите предложение с уточняющим обстоятельством образа действия:

а) Идут мальчики по двое, тихо-тихо (Голубева).

б) Я думаю, кроме России, в сентябре нигде подобных дней не бывает (Тургенев).

8 Определите предложение с составным именным сказуемым:

а) Рудин начал рассказывать (Тургенев).

б) Сквозь волнистые туманы пробирается луна (Пушкин).

в) В дороге люди кажутся моложе, улыбчивей, 2доверчивей (Татьяничева).

9. Найдите среди данных предложений односоставное.

а) Не плачь ты попусту.

б) Часам к двум пополудни началась гроза.

в) Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.

г) Тротуары заливают асфальтом.

10. Найдите безличное предложение.

а) Еще не успевшая остыть земля излучала тепло.

б) Хорошо в зимнем лесу!

в) В воскресенье старайся больше быть на свежем воздухе.

г) Газеты приносят утром.

11 Укажите предложение с уточняющим обстоятельством:

а) Впереди, шагах в полутораста от нас, бежала моя собака (Арсеньев).

б) Девушки разбрелись по полянке, чтобы отыскать ландыши.

12. Найдите побудительное предложение:

а) Какая в нем гордость может быть (Горький).

б) Во дворе что-то опять запищало (Куприн).

в) Пойди домой, да и скажи все, как было (Горький).

13. Укажите предложение с уточняющим обстоятельством времени:

а) Рано утром, на самом рассвете, вышли мы на охоту без со­бак (Пришвин).

б) Мальчик ходил ловить птиц в лес, у берегов Волги.

14. Найдите повествовательное предложение:

а) Дни лета клонились к осени (Пушкин).

б) Ну кто из нас весне не рад (Жаров).

в) Дорожите вековой культурой народа (Янов).

15. Найдите двусоставное предложение:

а) Прибрежные пески делаются темными от росы (Куприн).

б) Самолет тряхнуло и снова резко рвануло вверх (Симонов).

16. Найдите побудительное предложение:

а) Редкие капли проносятся в воздухе и висят на листьях (Короленко).

б) Не алый ли цветок вспыхнул это на голубом просторе Волги (Немирович-Данченко)

в) Проходи, садись, дорогим гостем будешь (Шолохов)

17. Найдите предложение со значением действия в настоящем времени:

а) Пруд едва начинает дымиться (Тургенев).

б) Старинные вязы будут попадаться вам на пути (Солоухин).

в) Брат еще утром разыскал его в училище.

18. Поставьте, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым:

а) Площадь комнаты двадцать четыре метра.

б) Спина у акулы темно-синего цвета (Гончаров).

19. Найдите восклицательное предложение:

а) Во время сильной бури вывернуло с корнем высокую старую сосну (Чехов).

б) В лесу тепло.

в) Какие тропинки, какая задумчивость, тишина (Пришвин).

20. Укажите односоставное предложение:

а) Грустно было уезжать с родной земли (Солоухин).

б) Была лунная морозная ночь (Чехов).

в) Каждая мелочь этого дня врезалась в память (Паустовский).

21. Укажите неопределённо-личное предложение:

а) В распахнутые окна дул теплый ветер (Шолохов).

б) Покрытые инеем скалы уходили в неясную даль (Коро­ленко).

в) В гостиную втащили большую мерзлую ёлку (А. Толстой).

22. Поставьте, где нужно, запятые:

Как хорошо ты (1) о (2) море ночное! (Тютчев)

а)1; б)1,2; в) 2.

23. Отметьте предложение, где слова, набранные курсивом, выде­ляются запятыми:

а) Тополи (1) покрытые росой (2) наполняли воздух нежным ароматом (Чехов).

б) До шалаша мы добежали (1) промокшие насквозь (Паустов­ский).

24. Укажите предложение с вводным словом:

а) Ты догадался, мой читатель, с кем бился доблестный Рус­лан (Пушкин).

б) Конечно, не один Евгений смятенье Тани видеть мог (Пуш­кин).

25 Укажите предложение с обособленным приложением:

а) Издалека были видны плывущие по воде бревна.

б) Орлы, спутники войск, поднялись над горою (Пушкин).

в) Полученный ответ рассматривался как согласие (Ажаев).

Уч-ся выполняют тесты, самостоятельно

3.Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицу

4.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

5.Последующее задание

Повторение теоретических материалов

Записывают в дневник и в тетрадь

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

67

Тема: Контрольный диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить теоретический материал о пройденных материалах

Запись в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

68

Повторение за год

Цели: Повторить с учащимися о пройденных материалах за год

Задачи: 1 сформировать знания уч-ся о подчинительных союзах

2.продолжить развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, творческое мышление;

3.воспитать интерес к изучению русского языка

Учащиеся готовятся к уроку.

Опрос домашнего задания

Повторить теоретический материал о пройденных материалах

Уч-ся читают домашнее задание

1. Актуализация знаний

Фонетический разбор: честь, слава

Уч-ся выполняют фонетический разбор

2.Повторение пройденного за год

*Предлагается вспомнить употребление предлогов с падежами

*Выполнение упражнений

*Предлагается повторить группы модальных частиц

*Выполнение упражнений

*Предлагается повторить союзы, их разряды

*Выполнение упражнений

*Предлагается повторить группы междометий

*Выполнение упражнений

*Предлагается повторить значения вводных слов

*Выполнение заданий

Уч-ся читают теоретический материал, выполняют упражнения индивидуально, в группе, по парам, играют игру.

5.Рефлексия

«Шесть шляп»

Читают

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы взимооц. и самооц.

7.Последующее задание

Упр. 2 стр. 267

Упр. 5 стр. 269

Записывают в дневник и в тетрадь